《窃读记》的教学案例

1、窃读记教学案例-体会窃读的滋味乌兰浩特市和平第三小学姜秀湖“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”是课程标准提出的要求。本课教材主要讲述了一个小女孩“窃书”的经历与感受。目的是激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。这段教学，目的是让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但是乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。教学时，从课文的整体入手，抓住课文的中心句。体会“我”“窃书”的感受。体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”师：作者说“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗？默读39自然段，从哪些语句能看出我的快乐与惧怕？边读边画，快乐的句子用直线，惧怕的句

2、子用曲线。请结合你画出的语句来说说自己的体会。生：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。生：我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻了。师：同学们从同样的语句中读出了不同的感受，就应该这样读书。窃读的滋味还有哪些？生：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”。 我从这句中的“贪婪”一词体会到了小作者读书没有满足的时候，犹如饿狼进食一样，写出了“

3、我”强烈的求知欲，对读书的渴望。生：作者还希望下雨时，雨大一些。这时老板不好意思驱赶她，她就可以多读一会，可见她对读书的喜爱。生：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放加书架。”作者明明什么也没吃，却咽了一口唾沫，她从书中一定收获了许多知识和智慧，心里非常高兴。我觉得这就是她感到快乐的源泉。生：还有她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多饿呀。师：是呀，这种精神的满足不仅快乐，而且幸福。所以她说“脚站得有些麻木，但我却浑身轻松。”生：我也觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万

4、一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。这种滋味真不好受。生：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！师：是啊，又忧又惧，又累又饿，这种窃读的滋味真是令人难以忍受。可作者还是乐此不疲，高兴无比。生：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”她的老师说读书能使人成长，那么作者在窃读时读了那么多书，我觉得她会比自己的同学更加聪明，更加成熟。师：是的，读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人成长起来。从你们的体会中，我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味，而且领悟了读书的真谛。下面就来有感情地读读课文，进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”这是课文的中心句，这句话集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。这也是课文的重点部分，所以我从这句话入手，让同学们读课文找句子去体会作者的情感，也就是窃读的滋味，即作者的快乐与惧怕。同学们在汇报的时候，能结合自己读书的感受去说，有一位同学说：“我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐”