六年级数学百分数的应用单元测试试卷分析

1、六年级数学百分数的应用单元测试试卷分析一、命题立意开学十二周， 六年级数学学习了百分数的应用， 本次测试是为了检测学生这部分知识的学习情况， 也为了掌握教学动态， 及时查漏补缺，激励学生学习的积极性。 更是考察教师对基础教育课程改革总体目标的理解，针对六年级数学教师教学观念、 教学方式方面的实际情况，注重考察这方面目标的理解， 有利于促进教师的教学观念和教学方式的转变。促进提高毕业班教师业务素质和教学质量。二、试题分析本次考试的命题范围只考本单元的知识。试卷分填空、判断、分析解答、应用解答四大类。选择题 ：主要考察在成数、折扣、利息、保险费计算等方面的知识。判断题：内容主要是百分数知识，与生活

2、中的问题相联系。应用解答：有 4 小题，全部是生活中的一些常用的百分数的地方，更为解答百分数问题奠定基础。应用题：占了试卷的大部分，这也是本单元的学习重点，有 4 道题，内容变化、多样。三、答卷情况分析试卷抽样情况分析班级总分平均分优秀率及格率6.1 班277679.3137.14%94.29%6.2 班2602.578.8636.36%96.97%6.3 班 236378.7740%90%6.4 班 279679.8842.86 %97.14%各个班的均分相差不大,优秀率和及格率也非常接近。年级最高分是 98，最底 42 分。不及格人数每班都有1 至 3 个。第一题学生失分比较多的是： 4、

3、5、6 小题。第 4 题：八月份的用电量比七月份多 25%，学生对 25%的意义不理解，多数学生填成八月份的用电量占七月份的 25%。第 5、6 题利息、保险费的求法未掌握，公式记不住，导致失分比较多。第二题学生失分比较多的是：成数的意义、浓度问题、税收的作用不能正确理解。第三题应该是本次考核最为理想的， 不管是从抽样检查还是从全年级该题平均分来看， 同学们对方程的知识达到掌握的程度， 比开学初的摸底考试有了很大的进步。后面的应用题部分答题情况很不理想，同样的类型题， 学生后面的会，前面的却做错，说明学生的理解也只是一知半解，并未真正掌握此类应用题的特征和解题方法，这也是新课改中失误的地方。也

4、说明教师对“教学设计”的基本功还不扎实，更不能灵活新课改理念、体现“三维目标”这个程度，在新老教材融合方面也做得不够衔接。从第四题的第题从抽样来看， 是解答错误最严重的一题。 得分率和低。可以看得出学生对题目的理解程度， 同样题目本身也存在着一定的问题，影响了学生的分析和解答。解决问题第题的第个问题， 很多学生把喜欢科技书的人数和喜欢科幻书的人数弄混淆，一个科技，一个是科幻，说明学生在做题时心情急躁，不能静下心来仔细阅读题目， 也和平时老师在对他们习惯的培养有关。最后的挑战题存在着比较严重的两极分化。 有的同学两题全部回答正确，半数能回答第一道题，还有的却是空白。对难题的畏惧心里跃然纸上。四、

5、分析上述数据，我们可以得到这样的结论：试题很灵活，注重理解，克服死记硬背，考出了老师们平时的积累。但共同的反映就是：复习准备工作很仓促，考试时间太少，做题时间太紧了。很多人参加合唱队， 回来很迟，还没考得出自己的水平。可见试题的命制得到了老师们的认可。考后老师也提出了一连串的疑问，有不少的困惑，归纳起来有：（ 1）有了新理念如何去运用？（ 2）“学”与“习”是分不开的，现在的教材与原来的不一样，课后没有很多的练习题， 而且都是题型和例题很少一样的， 学生练习时要花费很多经历。教学进度迟迟不前。()课本中的素材现代化，很多东西学生都没接触过，与现实脱节。()要求老师按新理念来教学，可怎样考试评价

6、呢？（ 5）原来的课堂是老师讲授多很节省时间， 有时间来辅导差生，成绩还可以及格。现在课堂开放了，一节课时间往往不够用，能落实“不同的人在数学上得到不同发展”的理念吗？五、整改措施1、教师自觉主动学习新课改的知识，用理论来分析自己的教学行为。加强理论与实际教学的提高2、根据本班学生实际情况和不同教学内容的教学方案设计，从而改进自己的教学方式，提高教师的整体水平。3、体现小学数学新课程理念，克服死记硬背，让教师结合自己的教学实际体会新课程理念。 并将老教材的教学方法与新教材有机结合，改让掌握的方法一定要让学生掌握，更多的是灵活运用知识，切忌模式化。4、注重新课程理念的感悟，更注重这些理念的实际运用。5、加大集体备课和培优补差的力度，抓两头，顾中间，提高班级学生的整体水平。6、对后几名同学进行当面分析，并给与重考的机会，保护学生