必修(教案设计)IntroductionandReading

1、课题：A Trip Along the Three Gorges (Module 5, Book 4) 、教案目标、方法和手段概述 课题 A Trip Along the Three Gorges 课型 Reading and vocabulary 课时 1st Period 教 材 分 析 本模块以“旅游”为话题，旨在通过有关旅游景点的名胜古迹、地貌特征和风土人情， 以及游客须知、家乡简况、假日旅游、旅行游记等环节的学习，使学生在扩大词汇量、 提高英语水平的冋时，丰富了地理和旅游知识，开扩了视野，更好地了解世界，培养了 学生热爱大自然、造福人类的高尚情操。 目 标 要 求 语言知识目标 1.

2、掌握词汇和短语：cave, peak, plain, plateau, shore, slope, valley, wood,flat, surround, hilly, raft, narrow, distant, exploit, at the edge of, at least, be heavy with 语言技能目标 a. Enable the students to describe the scenery of the Three Gorges with the target language. b. Enable the students to find the clues a

3、bout the writer journey. 学习策略目标 从网上或其他媒体搜集有关资料，借助联想建立相关知识之间的联 系；通过阅读抓住要点、推测段落大意；训练速读、略读和查读的 技能；对材料进行记忆、整理和归纳。 文化意识和情感 态度目标 a. Help the Ss to learn how to describe the scenery of the Three Gorges with the target language. b. Let the Ss know how to find the clues of the writer journey. 教案重难点 Get the s

4、tudents to describe the scenery of the Three Gorges. 教案模式 设计思路 “自主互助式”英语课堂教案模式，三个阶段：即“自主学习（10m）-互助学习（20m）-达 标检测（15m） ”“六步”：师生双边活动均为六步（ 1）学生活动：课下预习-课上自学- 互助探究-小组展示-课堂检测-反馈矫正；（2）教师活动：情境创设 -方法指导-启发引 导-精讲点拨-鼓励创新-答惑解疑。 教案方法 米用 Pre-reading- While- reading:- Post-reading 任务型教案方法 Listening and speaking in p

5、airs or groups. 教案手段 A tape recorder and a projector. 多媒体 、教案流程设计 一.课前自主预习（5m） 知识目标：预习课文有关的单词和词组P115 1） preview the new words 注意下列词的词性转化 1. n.冋事2. vi .做生意3. adj . 多山的4. adj. 遥远的5 . n. 景色；风景6 .n.地点；场所 7. vt. 围绕；环绕t adj.周围的t n.环境8 . vi . 变狭窄t adj. 狭窄的t adv. 勉强地；仔细地 9. adj. 遥远的t n.距离 10. ,vt. 开发t n.开发，

6、开采 11 . ,adj .多变化adj .可变的；易变的 12. ,vt. 禁止t adj.被禁止的，不准的 13. .adv.自然地 tadj .自然的n.自然 14. ,n. 传奇；传说故事t adj.传奇的，大名鼎鼎的 2）preview the new phrases 1. the edge of 在的边缘 2. be heavy有大量的 3. rip 敲竹杠；敲诈；偷窃 4. get a out of （ 俚语）从中得到乐趣 5. take advantage 利用 6. least 至少 7. in the 远处的 & go经过；经历；通过 9. make a绕行10. have

7、 four weeks 休四周假 Pre-task 设计目的：这是任务前阶段，目的是检查学生预习单词课文，通过激趣与引入，使学生认 识本节课总任务，同时也是为完成总任务扫清认知障碍的阶段；通过激活已有信息，使学生具备摄入 新信息的心理定势。观察图片及录像这些形象化辅助教案手段把教案内容视觉化，有助于记忆与理 解，同时也最大程度地调动了学生的学习兴趣 二.课内自主互助学习（25m） Step I Pre-reading (Lead in 1. Watching the video and Predicting设计目的：该活动能让学生快速进入课堂学习的状 态,开始思考学习的主题。激发学生联想与主题

8、相关的信息，来开拓学生的思路，培养 预测能力。 2.This stepto lead the Ss to the topic of this module. Watch some part of the video . 1. Have you been to the three gorges? 2. What are the Three Gorges? 3. Do you know the names of the three gorges? Step II While-Reading Task-cycle 设计目的：读中活动（ While-readi ng activities）时（信息输入

9、），学生为完成任务 而进行的听说读的综合训练，要兼顾阅读技能和阅读语能的培养。要根据文章特点侧重某一项（或几 项）阅读微技能的训练，如：略读，把握大意；跳读，寻找答案；帮助学生提高语言能力 1. Skimming Ask students to look through the passage quickly and match the subheadiri副标题）with each part. Paralthe Xili ng Gorge Para2the Wu Gorge Para3the Quta ng Gorge Para4the trip beg ins Para5The colle

10、agues advice and their decision Which topics does the writer talk about? the boat the food life along the river the scenery the weather 2. Scanning Task1:1.Complete the statements about the writer s journey.（Ex3 P43） Task2:Read the text carefully anidl in the black 2.A Trip Along the Three Gorges Ti

11、me Place Feature Action Afternoon Evening Night Next day 3ntensive- reading Task3Thinking Passage Analyzing Do you know the features特点）of the text ? 1. Do you know the features特 点）of the text ?The writer how to describe the scenery of the Three Gorges ?2.What writing Sty文章体裁 of passage is it ? Catch

12、 the features of the scenes and sightseeing anddescribe them in order of space. 抓住场面和景物的特征，按照一定的空间顺序进行描写。 The text is travel notes. The writer described the whole scenery, using the first person. 本文是一篇游记。作者以第一人称的形式生动描写，写游记按照游览顺序写清过程，抓住景物特点印 象深的景物写具体，写景，记事同时写出自己真实感受，以增强感染力。 设计目的：培养学生理解篇章的综合分析能力，促进学生思

13、维能力的发展。 三.达标检测（15m） StepM Post-Reading Post-task 设计目的：（Post-reading activities）的目的是为了促进学生的语言读后活动可采用 回答问题、复述课文多种形式，促进学生话语能力的提高；也可高于教材，适当拓展，促进学生创新 思维能力的发展设计读后活动时，可注意设计不同难度的任务，以适应不同程度的学生，从而达到自 然有效输出。让学生锻炼自己口语表达能力，并学会与他人合作，培养学生自主和探究的精神，体现 在学中用，在用中学，学以致用的思想。 Task 1. Retelling Fill in the blanks according

14、 to the text. We left the on a beautiful after noon. As the sun set weat Fen gdu. We slept through the Quta ng Gorge, which to 350 feet as the river rushes through the two-mile- high mountains. At Wusha n weto see some of the smaller gorges. The n ext morning we went through the Wu Gorge andthe Xian

15、 gRiver, home of Quyua n. As we came out of the, wethe Con structi on sites of the dam. All the passe ngers came on the.We took pictures but weren tto get off the boat. step IV Discussion 1. Which of the three gorges impresses you most? 2. If you are to take a trip along the three gorges, which spot

16、 do you want to visit most? 设计目的：这个环节是给学生一次展示自我的舞台，也培养学生口语表达能力.用激励性语言评价各 小组在课堂中的活动，激发学生学习兴趣，使学生获得成就感，增强自信心，充分享受上英语课的乐 趣，让学生在活动中体会成功，帮助学生获得自信和他人认可。 step Writing travel notes 根据表格写一篇100字左右记叙文，写游记按照游览顺序写清过程，抓住景物特点 印象深的景物写具体，写景，记事同时写出自己真实感受，以增强感染力。 Four-day trip from Aswan to Luxorf7四日游） Day Place Actio

17、n 1st Aswan阿斯旺（埃及城 市） Stayed overnight Sailed down. Fertile 月肥沃 region Saw beautiful and peaceful scenes. Village Visited around. Island Stopped. 2nd Town Visited a market Bought some fruit Took photos. 3rd The Nile Valley 尼罗河谷 Visited an ancient temple. 4th Luxor卢克索 Felt tired, dirty but happy. 三、课

18、时作业设计 1. Read the passage aga in and review the new words and expressi ons. 2. Write dow n the passage in 5-10 sentences using the new words and expressi ons. 四、课时评价设计 1.自我评价：你对自己今天的表现感到满意吗? Step 1-3这个环节你给自己几个星？ 单词，短语，课文你预习的如何？ Step 4这个环节你给自己几个星？ 课文理解程度你掌握的的如何？ step5-6这个环节你给自己几个星？ 语言口语训练应用的如何？ 2.小组互评: 姓名 发言的次数 （多于平均 3，一 般2,少于平均 1） 和同学的合作意 愿（好3，一般 2,不太愿意1） 对同伴的启发和 帮助（较大 3, 一般2，几乎没 有1）