2020年一年级下册数学、语文教学工作计划范文

1、2020 年一年级下册数学、语文教学工作计划范文一年级下册数学计划一、情况分析 我班学生活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣 较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习， 也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层 次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学 习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。二、教材分析 本册教材是学生入学后的起始学习内容，充分考虑了一年级学生的年龄 特征、生活经验和刚入学的特点，面向全体学生，并兼顾不同学生的学 习需要。数与代数领域。包括联系实

2、际情境认识 10 以内的数，感受加 法和减法的含义，学习10以内的加、减法，在此基础上，认识 11 20 各数，理解它们的实际意义，并学习 20 以内的进位加法。这部分内容 是学生今后计算学习的重要基础。另外，还安排了两方面内容：一是认 识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观念；二是把求和、 求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实 生活， 学习数学可以解决日常生活中常见的一些问题。 10 以内的加、减 法及 20 以内的进位加法无疑是数与代数领域的重点教学内容。空间与 图形领域。 一方面利用生活经验， 认识长短、高矮，初步建立长度观念； 另一方面，通过实物、模型

3、辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知 这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利 于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观念；再一方 面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系，培养初步 的空间观念，为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科 的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。统计与概率领 域。一方面，通过分一分 初步学习把物体按某种标准分类； 另一方面， 结合具体的问题情境，学习收集和整理数据的简单方法，认识简单的象 形统计图和简单的统计表，体会统计的价值，以便为学生进一步学习统 计和概率领域的内容打好基础。实践与综合应用领

4、域。全册安排了两次 实践活动：结合认识物体安排了有趣的拼搭 ，结合 10 以内数的认识 和计算安排了美丽的田园 。旨在结合上述三个领域内容的学习，让 学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提 出问题并应用所学知识加以解决， 培养学生应用所学知识解决简单实际 问题的能力。三、教学目标（一）知识和技能方面 1、认识计数单位 一 和 十，初 步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读 写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、熟练计算20 以内的退位减法。会计算

5、 100 以内两位数加，减一位数和整十数， 会 用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、认识人民币单位元、 角、分。知道 1 元=10角， 1 角=10 分，爱护人民币。 4、会读、写几时 几分，知道 1 时=60分，知道珍惜时间。（二）数学思考方面 1、能运用 生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现 实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关 系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学 会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 （三）、解决问题方面 1、经 历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

6、 密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不 同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解 决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和 帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直 观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到 的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操 作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写

7、整洁的良好习惯。四、教学重点、难点本册教材的重点是 10 以内的加、减法及 20 以内的进位加法。其中 20 以内的进位加法尤其重要，因为这部分内容是学习多位数计算的基础， 也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一， 对学生今后的学 习和发展有着十分重要的意义。 20 以内的进位加法同时也是教学的难 点。5五、目的要求1、知识与技能方面经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20 以内的数，并学会读写；初步理解 20以内数的组成，认识符号V、二、的 含义，会用符号或语言描述 20 以内加减法的估算。结合具体的情境， 初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方 法的过程，能

8、熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会 20 以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的 情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体 认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践 活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一 些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践 初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相 应的图表。根据统计的数据回答简单的问题， 能和同伴交流自己的想法。2、数学思想方面初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出 物体的个数，比较事物的多少，比较

9、简单的长短、大小、轻重等。在数 的概念形成过程中发展思维能力，如在认识 20 以内数时通过比较、排 列发现这些数之间的联系， 在学习 分与合时发展学生的有序思考和分 析、推理能力，在 认钟表 时进行比较、综合和判断等。能用 分与 合 的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法， 并经历与同伴交流各自算法的过程， 正确地、有条理地说明自己的算法； 对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小 和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整 理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有 简单的统计思想。3、解决问题方面在教师的指导

10、下，从日常生活和现实情境中发现并提 出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对 简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置； 能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法 表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交 流自己的想法。4、情感与态度方面在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的 密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热 情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下， 克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数 学的自信心。六、教学措施一、培养学生数

11、学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴 趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学 时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否 完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言， 特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自 己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学 数学。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课 坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思 考、敢于提问、 认真倾听他人的意见、 乐于表达自己的想法等内在品质

12、。二、让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活 动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习 兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学 生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动 小小运动会 的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在 讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。 三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学

13、中，老师要鼓励 学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行 交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选 择学生中有价值的问题或意见， 引导学生开展讨论， 以寻找问题的答案。 老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯， 使学生逐步学会运 用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。 5 四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了 问题银行 等栏 目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在 问题银行以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验 , 随时 引导学生把所学的数学知

14、识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并 尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会 学习数学的重要性。五、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同 学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教 学方法。七、课程进度表课时安排：一、生活中数 5课时二、观察与测量 4课时三、加与减 （一）10课时我和小树一起长 1课时四、有趣的图形 8课时整理与复习（一） 1课时五、加与减（二） 15课时小小运动会 1课时六、购物 5课时七、加与减（三）6课时今天我当家 1

15、课时八、统计 3课时整理与复习（二） 2课时总复习 4 课时一年级语文计划一、学情分析 本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面， 学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生 对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强， 这是本学期应着重努力的方向。二、教材简析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专 题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑 筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。 八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴含教育价值， 把知识、 能力、 方法、情感融为一体

16、。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局 限性。每组包括1课识字、4- 5篇课文和1个语文园地，各部分相互联 系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、 谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 语文园地 包 括四个栏目：我的发现 - 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法；日积月累 - 引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际- 与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台 - 给学 生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识 550 个 常用字

17、，会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在 练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的 生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求 会写的字。三、教材特点（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的 阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第 二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又 使学生懂得要尊敬长辈、 敬爱父母等道理。 接着， 编排了 看电视胖 乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关 爱他人

18、，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里， 读读背背 安排反映温 馨家庭生活的短诗鞋 ；口语交际 安排讨论爸爸妈妈不让自己做家 务事该怎么办。整组教材围绕 家庭生活 这个主题，把各项内容组合成 一个有机整体。二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课 识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵 文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这 些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的 语言，丰富了知识储备， 并受到思想和文化的熏陶。 如第一组的识字课， 由八个词语组成： 春回大地，万物

19、复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪 融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。 这几个反映春天优美景色的 成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗 朗上口。 5全册要求认的字， 均选自常用字表要求写的字， 优先选择构词率高的字， 并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的 是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于 教师指导。（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。 有反映领袖事迹的 邓小平爷爷植树 ，有反映家乡新貌的画家乡 ，有体现关爱他人的 月亮的心愿，有表现现代儿童生活的

20、棉鞋里的阳光 ，有反映保护 环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果 美的小路等，有介绍自 然常识和科技成就的棉花姑娘 火车的故事等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜 移默化地受到情感的熏陶和感染。 课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句 练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用） ，也重视课内外 结合，将语文学习和生活紧密结合起来。（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的 学本 。 本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方 面。1编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。无论是单元前的导语，还是课

21、文练习，或是语文园地，都以学习伙 伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的 形式提出问题或引导实践。如在春雨的色彩之后启发提问： 春雨到底是什么颜色的呢？ 在邓小平爷爷植树的课后引导学生： 植树 节快到了，我们去植树吧！ 这样设计，既灵活，又实用，对促进学生 独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作 用。2教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐 学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设 我的发现 ，不断引导学生发现新的识字方法，发 现字、词、句中的一些规律。如 语文园地一 中， 今天，我发现了两 种识字的方法。你知道是什么吗？

22、 让学生和学习伙伴一起去发现可以 用加一加、换一换的方法认识汉字。又如 语文园地四 ，用展示合作学 习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生 读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。 在语文园地里还设有 展示台 ，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生 展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。 3联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。 各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连， 使阅读课文及相应 的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。 如第八组的口语交际， 题目是未来的桥 。在之前的兰兰过桥一文的课后练习中，已以学 习伙伴的口吻提出分

23、头设计未来的桥的要求。 学生在阅读课文时可以得 到很多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的 对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的知识积累，发展他 们的想象和创造力。 教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学 生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、 提高口语交际能力的目的。（五）体现弹性，增加适应性。 在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多 认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定 的识字量。在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文

24、，供学生选读。此类 课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异， 促进所有学生在原有程度上的提高与发展。四、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。要求学会的字，能读准字 音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或 书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准 确认读，不抄，不默，不考。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字 要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要 求。54、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步 达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借 助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己 想说