1303《21世纪课堂评价》全结业作业

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话1379所教学科语文所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：温暖的记忆单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)教学内容：

2、1、 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容。2、 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：1、 通过朗读、默读等阅读方法，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。2、 感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。学习活动：1、 请爸爸妈妈帮助回忆自己从小到大的往事。2、 各小组推荐优秀同学，上台交流。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供k-w表进行学习需求分析，在学习过

3、程中采用，在学习结束后采用）教学前的评价：（1）对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度进行评价；（2）对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度进行评价。教学中的评价：（1）考察学生是否积极主动地参与讨论学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作；（2）重点考察学生结合具体材料时对新学内容实际意义的理解；（3）是否能独立完成教师给予的训练，结合具体情况给予肯定；（4）利用评价的结果促进学生的学习，而不是利用分数进行排名。教学后的评价总结性评价：（1）对哪些学生已经掌握了学习任务，从而可以继续下一步的教学进行总结性评价；（2）对每个学生的掌握程度如何进行总结性评价。第2步

4、：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能1、交流与合作技能花边饺子里的爱这一课，我将给学生充分的时间自学，合作探究，理解课文内容，体会文章表达的情感，在授课的最后，让学生畅所欲言，说说自己平时是如何感受父母对自己的爱，从而培养他们的交流与合作技能。2、批判性思维能力和解决问题能力在讲授精彩极了和糟糕透了这一课中，我将注重引导学生通过语言等描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的

5、不同表达方式，从而来培养学生的批判性思维能力和解决问题能力。3、研究与掌握信息这项技能本单元为了五美元的礼物这一课是独立阅读课文，我会尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生抓住表示季节、时间的词语，理解课文脉络并质疑探究，从而培养学生的研究与掌握信息这项技能。第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？1、在这个单元中，五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，所以在这一单元中，我将会通过分析用欣赏性的话语指出课文中人物之间所表现出的优点，用鼓励性的语言提出表现中的不足，客观公正、热情诚恳

6、，使学生体验到评价的严肃性，帮助学生解决问题、提高水平。2本单元的五篇课文，内容贴近学生生活，我将会通过观察法随时去观察学生的学习愿望、兴趣变化、人际关系和对知识技能的掌握程度、创造性发挥程度，让学生说说自己日常生活中是如何对待同学、老师、父母等身边的人，最后从道德这一层面进行一个评价，让学生学会拥有尊老、敬老、爱幼的美德。3这一单元里，有学生表达对老师的怀念，也有父母对儿女深沉的爱，所以我将会重点运用用谈话法通过师生之间平等、和谐、愉快的对话与交流，把话题自然地转向评价，引起学生对自己行为或情感表现的反思。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可

7、以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项a或选项b其中一项即可）选项a：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项b: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称abcd 知识技能积极收集资料，主动实践并做好记录。收集资料，进行实践并做好记录。能收集资料，有进行实践并做简单记录。收集资料较少，有实践。创新意识

8、和实践能力内容上体现独特性，成果展示多样性，出彩。内容有特色，成果展示多样性。内容一般，较好地展示成果。内容较空洞，成果展示单一。活动态度态度积极，主动参与，勇于克服困难。态度良好，主动参与，能克服困难。态度一般，能克服困难。态度尚可，能克服一般问题。团队合作能积极表现自己看法，细心倾听别人发言，通过交流达成共识。能表现自己看法，能倾听别人发言，并归纳出发言的重点。有自己看法，有倾听别人的发言。提出自己的看法较少，与小组交流较少。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：这一评价量规，主要是针对学生这一单元的学习成果来进行创建的，这一单元的主题思想是讲述老师和学生之间、父母和儿女之间的爱。为了让学

9、生能感受更多的爱，我发动了学生利用课余的时间去搜索我们身边一些感人的故事，然后把这些故事带到班上，从而把各种人间的爱注入到学生的心田里。待添加的隐藏文字内容1具体操作：在课堂中，我把学生的学习成果分成知识技能、创新意识和实践技能、活动态度、团队合作四个评价指标，再根据学生的具体表现做出四个等级。接下来根据对学生的课前准备的检查对学生的“知识技能”进行评价，在个人发言中对学生的“创新意识和实践技能”进行评价，在小组讨论和汇报中对学生的“活动态度”和“团队合作”进行评价。在使用的过程中，做到认真指导学生根据实际情况进行自评、互评，并由老师进行测评，最后才得出总评。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块

10、3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图我想把思维导图应用于本单元的教学中，主要使学习文章思路清晰，容易识记。课前就设计好学生思维导图，包括字词、主题思想等；在上课的时候根据教师的指导修改，学习完成后利用思维导图回顾和反思学习的内容。日记学习日记要求学生在学习过程中记录自己的所思所感，如：今天我感受到了课文中父亲对儿子深沉的爱，日常生活中，我的爸爸对我的爱在哪些地方可以提现出来等等。作品让学生把自己喜欢的优美的，令人感动的语句收集起来。展示把收集的作品让学生走上讲台通过幻灯片进行

11、解说展示。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察我想在单元学生学习中对学生学习态度、方法等进行观察，了解学生的学习情况。例如，在学习本单元，教师设计观察记录表，安排观察员，观察员记录同学的表现，并要求记录员通过记录反映给学生个体；最后把观察记录收集、装订成册，作为评价学生的一个依据。互评在本单元学习中，教师设计好互评表，互评表设计好相关的指标及分值，由小组成员根据学生在学习过程中的表现进行互评，要求学生做到公平公正。

12、自评要求学生根据自己的学习任务和完成学习的情况进行自评。找出自己优点和缺点以及今后努力的方向填写表格，要求如实的客观地进行评价。师生讨论会在本单元学习中，师生讨论会是为了解决在学习上遇到的共同问题，提高分析能力，是师生关系融洽的一个平台，教师制作点拨，不把正确答案直接灌输给学生。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）课程标准1、落实课标中阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析理解来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感

13、活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。2、关心当代情感文化生活，尊重多样情感文化。引导学生透个文字去破解各种情感故事的内涵。3、重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。4、重点评价学生对读物的综合理解能力。教学目标知识目标：通过学习文章掌握这个单元的内容、写作技巧、和语言特点，加深对散文的阅读能力；能力目标：通过分析人物性格，培养学生的表达能力，发散思维能力和创新能力；情感目标：认识文章中的人物生活命运，培养学生正确的人生观、价值观。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整

14、个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束预览这个单元的文章，根据学习需要各自收集这个单元的有关资料，包括文献、媒体资料等，了解这个单元文章的出处、故事背景，对有关内容作出自己的理解，并对有疑问的地方做好标志，方便以后提问。由学生展示课前准备结果，组织学生分组讨论所遇到的问题，各组把讨论结果和无法解决的问题统一收集并交与老师。老师根据学生的讨论结果和问题进行授课，引领学生带着目标主动去学习。写学习日记并反思，对学习中的问题进行自我评价，作出小组互评和自我评价，最后与老师进行交流，

15、从中了解学生的理解程度，鼓励理解欠佳的学生，往后定期予以引领教导。第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述展示评价量规学生的课前预习情况让学生把课前准备的资料在课堂上分组展示出来，对于不同的劳动成果给予评价，有助于对优秀展示作品的肯定和学习。小组讨论评价量规学生的分析、解决问题和语言表达能力展开讨论会，讨论所遇到的问题，各组把讨论结果和无法解决的问题统一收集并交与老师。能了解学生掌

16、握的程度和不解之处，从而为如何给学生解答提供有力的方向。也锻炼了学生的语言表达能力。日记反思量规学生对知识的掌握程度及思想的升华学生学习完这个单元四篇文章之后，用写日记的方式进行自我总结。这能评价他们反思的质量、思考过程，并记录他们的学习新进展，了解学生掌握的程度。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。评价工具内容说明预览文章这是为课堂学习做准备。收集资料收集有关资料，有助于分析故事发生的前因后果，锻炼逻辑思维能力。展示评价量规这是成

17、果展示的工具，通过展示，可以评价学生的自我学习能力，提高学生的自主学习和研究能力。小组讨论这是通过讨论来了解学生学习情况的工具，通过讨论会，能了解学生掌握的程度和不解之处，从而为如何给学生解答提供有力的方向。授课目标量规老师结合课前学生的准备，针对不同理解程度的对象给予授课，引导或为学生解决课前准备留下的问题。日记反思量规学生通过日记来反思的工具。 自我评价量规表通过这个检查表，学生为自己的档案资料提供一个总结和反思。小组互评量规表通过这个检查表，学生为同伴的档案资料提供反馈。师生交流用交流的方式活跃课堂生活，在交流中了解学生的掌握程度并做好反馈，改进教学方法等。第11步：评价管理策略（模块5

18、第2节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？学生将对他们在整个单元中收集的评估数据进行分析，并总结他们的学习进展状况，通过收集的数据反思他们的学习，了解他们学习上的不足，从而调整他们的学习目标或行动，更好地改进自己的工作，发展他们的21世纪技能，如：合作、自主、创造力和信息素养等技能。2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？根据收集的评价数据，根据实际教学情况，调整和制定相应的教学目标，确定学生对学习的掌握程度，做好未来学习单元的计划，等等。我还计划根据我的观察和我从师生讨论会上了解到的信息，给学生示范不同的21世纪技能，特别是合作、自主、创造力和信息素养等技能，通过评价数据更好地指导教育教学工作，提高专业水平，提高学生的学习成绩和能力。第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。在这个