西南师大版二年级语文下册《三单元9 谁住顶楼》教案_9

1、（第一课时）谁住顶楼教学设计教学目标：1、认读12个生字，指导书写“勇”和“蹦”。2、了解“自告奋勇”的意思，并学着用这个词练习说话练习。3、能正确、流利地朗读课文，分角色读好对话。教学准备：课件、小动物头饰教学过程：一、情景导入，揭示课题（一）激趣引入：孩子们，在动物王国里有一片美丽的草地，草地上盖好了一座新楼房，多漂亮呀！动物居民们要准备搬新家了。可楼太高，谁去住顶楼呢？这个问题让大家犯难了。（二）齐读课题。今天我们一起学习第九课，来，齐读课题。二、检查生字、词语（闯关游戏）（一）创设情境。1、 孩子们，课文都预习了吗？瞧，我把谁请来和大家玩了。赶快和他们打个招呼吧！（课件：牙仙抓走乔治。

2、牙仙：小朋友们，只要你们闯过三关，就能帮助佩奇救出乔治。）2、 你们愿意帮助佩奇吗？（二）闯三关游戏，检查生字词。1、认读带拼音小帽的生字（1）好！（点课件）让我们赶快进入第一关,响亮地叫出它的名字1（搭石过河）。只要大家读准了生字的字音，佩奇就能过河了。谁先来？（2）注意听清要求，你读一遍，大家跟读三遍。2、去调读生字（1）祝贺佩奇顺利闯过第一关！（2）我们进入第二关（买票上车）。只要我们读准了摘掉帽子的生字娃娃，佩奇就能买票上车了。准备好了吗？（3）火车火车开起来。3、读四字词语。（1）祝贺佩奇闯过第二关。（师鼓掌）（2）第三关（芝麻开门）。这一关可难了，敢挑战吗？谁来？ 抽生读第一个四字

3、词 男女生比赛读四字词 全班齐读四字词。（3）祝贺佩奇闯关成功！（老师带领学生鼓掌。）三、精读课文读中感悟（一）、自由读课文1、 孩子们生词读准了，课文会读吗？（课件：自读要求）师指屏幕，请大家自由读课文，想一想，故事里有哪些动物居民？最后谁住进了顶楼？师：课文都读好了吗？谁来说说这个故事有哪些动物居民呢？（1） 生回答。（生一边说师一边贴动物图）（2） 那最后谁住进了顶楼？一起说！（小猴）你们真会读书。2、它们都争着住顶楼，这是为什么呢？（出示课件：表格）请大家看着表格，在课文里找一找，再和同桌说一说。（二）理解课文，指导朗读。1、 师：（点课件）虽然老牛爷爷没有表态，但大家都反对他住顶楼，

4、谁来说说理由。 生：年岁大，行动不便。（课件同时出示） 师：是呀！大家多为老牛爷爷着想呀！2、学习小马的段落。（1） 师：小马最先争住顶楼，原因是什么呢？ 生：我爱跑步，身体好！（课件出示小马原因）（2）了解自告奋勇的意思，学写“勇”字。师：小马第一个抢着要求住顶楼，课文哪个词是这个意思？生：自告奋勇。（课件：“自告奋勇”变红）师：对！（课件：勇字）勇是一个生字，你能给它找个朋友吗？（生组词）预设：学生说到四字词 你还会说四字词语呢，真能干！师：是呀！“勇”表示勇敢、有胆量，给人很有力量的感觉。所以下面是个“力”字底（课件翻红）师：老师也给“勇”字找了几个朋友，来，每个词读两遍。（课件出示：见

5、义勇为、勇往直前、智勇双全、有勇有谋）师：孩子们，多积累好词儿也能帮助我们学好语文。来，举起小手跟老师一起把勇字送回家。 （师边写边强调：这一笔是横折，下面是个力字，这两处用红笔写） 师：来，我们把这个词儿读两遍。（3）练习用自告奋勇说一句完整的话。a. 师：孩子们，小马自告奋勇地要求住顶楼。其实在生活中，还有很多的人像小马一样，积极主动地为大家做事呢。一起来看看。（出示图一：小丽擦黑板和什么时候，谁自告奋勇地干什么？）b. 师：下课了，小丽自告奋勇地在干什么？（生答）师：孩子，句子要说完整。你再来！你说得真清楚！ c.(出示句式）刚才我们借助图说清楚了这句话，没有图了，你还会说吗？和同桌的小

6、朋友练习说说这两句话。（抽二生说）d.（出示句式）师：这句话你会吗？谁来把它补充完整。（师走到举手学生旁边。）你看，语文课上，xx小朋友自告奋勇地举手发言。我们把掌声送给他。师评：哇，你真能干！是个爱劳动的孩子！师：谁再来？这个句子你说得很完整！（3）练习读好小马的话。那谁愿意自告奋勇地读读小马的话？（生读）预设：（生1）师：我听出来了，你这匹小马还不够积极主动。来听听我这匹老马是怎么读的。（师范读句子。）师：你再来试试。生再读。师：我听出你的积极和主动来了。为他的进步鼓掌吧！（生2）师：谁还是自告奋勇的小马呢？生读。师;真是一匹积极的小马呀，老师和你握握手。师：来，我们一起当当小马。老师读前

7、面，你们读小马说的话。师：小马自告奋勇地说师：读得真不错。掌声送给自己！4、学习小兔的段落。（1）指导读好小兔的话。师：小马话音刚落，小兔就反对，它的理由是什么，谁来说？生：脚步重，影响大家休息。（课件）师：这时，小兔也想住顶楼。谁来帮它说说原因？生：连蹦带跳、脚步轻。（课件同时出示）师：多细心的小兔呀！（课件：小兔的话）谁来读小兔的话？生读小兔的话。师：我也想当来当小兔，（师范读，带动作、加表情）师：你们觉得武老师读得怎么样？好在哪里呢？生评：带动作、表情师：谢谢你们的夸奖。老师是把自己当成了文中的小兔子，加上了动作和表情再读。你们想来试试吗？（想）师：自己练习读读。生读。师：可爱的小兔在哪

8、儿？生读。师评：你读得不错。谁敢挑战他？生读师：大家都想读，那我们一起来读读这一段。（2）学写蹦字。师：（连蹦带跳变红）这只小兔连蹦带跳的，真可爱！看，我们蹦的时候用到了脚，所以它是足字旁。你有什么好办法记住它？生说记字方法。师：蹦字我们记住了，但要写好它可不容易。孩子们，识字有三大法宝，还记得吗？（课件：识字三大法宝）师引读：一看二看三看师：请结合这三大法宝仔细观察这个字，写的时候要注意什么？师：孩子们说得不错。举起小手，跟老师一起写一写。（师范写）左边的足字旁写得窄窄的，右边月字的撇要压在竖中线，两个月字写得瘦瘦的，他们学会了谦让。师:孩子们提起小铅笔，在字帖上工工整整地描一个再写一个蹦字

9、。头正、肩平、足安。生写字。老师评价。孩子们提起笔，再在后面写一个蹦字。5、学习小猴反对的段落。（1）找小兔不能住顶楼的原因。师：大家同意小兔住顶楼吗？生：不同意。师：谁来说说理由？生：摔跟头（课件）师：小猴为小兔想得多周到呀！（课件：小猴反对的话）师：咱们一起来当当小猴，带上动作读一读。生齐读师评：真是善于观察的小猴啊！（2）找句中的反义词。师：孩子们，小猴说的话里藏有几对反义词，请你拿出笔把他们勾画出来。师：你眼睛真亮！（课件：第四组反义词：）孩子们，这几对反义词已经和我们是老朋友了。来，一起读一读。6、学习小狗和小马的对话。师：小狗也争着住顶楼，原因是什么？生：走路轻快，没有声响。（课件

10、：小狗争住原因）师：可是小马不同意，他反对的理由是？生：守门看家。（课件：小马反对理由）师：有道理。守门看家是小狗的本领！生活中安全太重要了！7、找小猴争住的理由。师：大家都争着住顶楼，最后小猴住进了顶楼，（课件）为什么？生：爱攀高，胆子大！（课件）四、分角色朗读。1、（出示对话）大家喜欢这群小动物吗？那我们就在小组内分角色来读一读、演一演他们的对话。 2、合作前，小猪佩奇要送给你们几句话，听听：（课件配音）孩子们，演的时候看着屏幕读。开始吧。3、小组内合作分角色读演。4、刚才老师发现很多小组都演得特别精彩。哪一小组上台为大家表演？看，老师还为小演员们准备了漂亮的头饰呢。5、师创设情景：新楼房盖得真漂亮呀！可爱的动物居民都想住，却为谁住顶楼争论了起来。（生表演争