新课标人教版小学语文五年级上册15《落花生》教学设计

1、新课标人教版小学语文五年级上册15落花生教学设计一 激趣导入。1 首先老师展示一幅图片，谁能告诉老师，你觉得图中父亲在对孩子们和颜悦色地说些什么？s1:在推让吃的（恩，你让老师看到了尊老爱幼的一幕）s2:父亲在跟孩子们讲笑话（哦，看来你也爱听父亲讲笑话）s3:父亲在向孩子们说些什么道理（你觉得孩子们还应该汲取很多）2 通过刚才的交流，我相信你们都开动着自己的小脑筋，下面就请跟着老师，我们一同走进落花生这一课，看一看父亲在谆谆教导些什么呢?相信一堂课下来，你会收获很多。（板书课题，齐读课题）二 初读课文。1 (1) 打开课本65页，自由读课文，做到读准字音，读通句子，思考作者围绕着落 花生讲了什

2、么？（板书四步）（2） 再看课文，哪里写了种花生和收花生（1）吃花生及之前的准备（2）谈花生（315）（板书）（3） 仔细观察板书，发现了什么？（是的，作者主次分明，将谈花生作为重点祥写了）三、 品读感悟1、师：就让我们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在我们就是家庭成员了。先自己读一读，待会我们分角色朗读。（谈完花生的好处，问：通过这份谈话，你知道了什么花生好处很多）生活中你还知道花生有哪些功用？2 花生是宝，浑身都是好处，可是父亲不是这样说的，父亲是怎样说的呢？生读出父亲的话。（出示幻灯）再读父亲的话，看一看父亲提到的花生有怎样的生长方式，桃子、石榴、苹果又有怎样的生长方式。花生（父亲通

3、过观察看到了这些特点，你可否通过你的朗读读出来？） （通过读，你知道了花生有怎样的生长特点？你能不能把这种特点读出来？）桃子（同学们充分发挥你的想象力，想象一下，高高地挂在枝头的鲜红嫩绿的桃子石榴苹果们，它们在说些什么呢？它们在向人们干什么？炫耀自己.可否把这份炫耀读出来？自满读出来？）3 是的，它们有着不同的生长特点，咱们来亲眼看一看。（出示图片）看一看高高地挂在枝头的桃子石榴苹果们是多么的漂亮啊，花生呢？（出示）它埋在地下，普通平凡。它们的生长方式可以用一个词来形容截然不同（天壤之别）4 能把这份不同读出来吗？男女分读。5 上天赐予它们的是截然不同的生长方式，它们之间有没有共同点呢？6 好

4、，同学们，想一想花生的种种好处，想一想在高高的枝头上炫耀着自己的桃子石榴苹果们，再联系着父亲的话，此时，你体会到了花生的可贵之处了吗？（板书 不图虚名、默默奉献）7 父亲正是看到了花生的可贵一面才说“所以”（读）父亲通过仔细观察深刻体会，深有感触地说“所以”（读）父亲这句话是什么意思呢？能不能结合刚才的理解，换个说法？（出示 “所以你们要像花生，它虽然，可是”）9.花生虽不像桃子那样既好看，又有用，可是它不图虚名，默默地为我们奉献着，追求着内在的价值，同样令我们敬佩。如果给你们选择的权利，你是想做还是？为什么呢？（出示 “我想做一样的人，因为”）8 其实如果我们能成为桃子这样既讲体面，又能为别

5、人服务的人，绝对是幸运儿吧？可并非人人都能当幸运儿。（出示“如果命运决定你只能做花生一样的人，你想说：”9 放眼生活，太多太多像花生一样的人了，想一想有哪些？10 父亲正是看到了这些人的可贵品质“你们要像”（读） 作者许地山深受启发“人要做”（读） 父亲的话作者懂了，你明白了吗？ 那你能不能把你明白的用这个句式说一说(出示“无论我，都要”四、拓展延伸1， 这种写法叫做“借物喻人”（板书）什么意思？结合本课来说，本课是借比喻在生活当中我们常常遇到，比如借蜜蜂喻3 你们说，咱们一家人谈来谈去还只是在谈花生吗？更实在谈做人（人生）。（板书）4 就这样吃着谈着，谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却印在了我的心上（出示）从“印”字，你体会到了什么？读出这种“深”的感觉5 这就是作者许地山（出示图）正如作者所说，父亲的话对他产生了深远的影响。他长大后成为了一名作家，他取笔名为“落华生”，一辈子就像花生那样不图虚名，默默奉献着，到了生命的最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。他说过这样一句话（出示、读）五、课堂总结通过本堂课的学习，我们知道了在人生当中，无论你是花生一样的