让英语入门教学更具发展潜力—— 三年级英语教学的点滴体会

1、让英语入门教学更具发展潜力 三年级英语教学的点滴体会 在教学中，很多教师都会觉得三年级的英语最难教，因为学生刚刚接触英语，如同一张白纸，很多时候一节课下来，老师累，学生还是不会。我连续在三年级任教四个班的英语，教学过程中有过困惑，有过烦恼，有过喜悦，有过兴奋。通过在教学中不断地实践、体会、思考、反思和感悟，总算从困惑和烦恼中慢慢解脱出来，下面就我在三年级教学中的的一些做法和粗浅认识拿出来和大家共同探讨一下。三年级英语教学是小学英语教学的起点，作为一名小学三年级的英语教师，我自觉身负重任，所以就特别重视对那一张张白纸的涂抹计划。有这样一句话：well begun is half done. 我认

2、为很有道理。对于刚入学两年的三年级小学生来说，英语无疑是一门新鲜而又陌生、胆怯的课程。“新鲜”使他们有一种好奇心，也就有可能把这种好奇心引导到学习兴趣上去，而“陌生”又会使他们感到不知所措。此时我们最根本的职责就是帮助他们从“陌生”到“熟悉”，从“胆怯”到“不以为然”，在教学中我们要从培养他们学习英语的兴趣、学习英语的积极性、学习英语的能力和英语学习的后续等方面入手。一、努力上好第一节课，激发学生学习兴趣还是那句老话：兴趣是最好的老师。德国教育家第斯多惠也指出：“教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣”。小学生精力旺盛，好奇心强，求知欲也强，在他们初接触一种新的语言（英语）时

3、，他们一定是充满好奇的。学生初涉英语，兴趣浓厚，神秘感强，这时就得因势利导去保护、引导这种兴趣，并激发兴趣向深层发展。我把第一堂英语课上成“兴趣培养”课。一进教室，我就向大家用英语做了自我介绍：“hello, boys and girls. i am your english teacher ”说的同时我加上了丰富的表情、极其夸张的手势以及适当的中文解释，学生明白了之后，一下子被这个幽默、可爱的英语老师吸引了。个个瞪大了眼睛，望着学生们一脸的钦佩、羡慕与向往，顺势介绍学习英语最简答的方法模仿；其次是要大声去说英语；再者要用，要把所学内容运用到生活中去。接着教了学生最简单的问候：hello，hi

4、! 并要求孩子们在以后的生活中多用。真的有了立竿见影的效果哦，当天下午就有孩子跑到我面前说出了标准的hi ! hello ! 很显然我的第一节课已经达到了目的。二、给自己制造“麻烦”，吸引学生眼球我是一个特爱给自己制造麻烦的人，尤其是在教学这一块儿。我深知孩子们以后的英语学习跟第一年的基础有着直接的关系。因此明明知道书上的图片头像多的是，完全可以让孩子们翻开书直接看，老师引导、讲解就行了，可我还是在空闲的时候将图片一张张自己动手画出来，图上色，剪裁好；将字母、单词制成不同的卡片；练习简笔画 以便上课更能吸引孩子们的眼球。每一学年的第二节课我都会拿出我制作的小学英语教材贯穿始终的人物头像给孩子们

5、介绍：today ill introduce four friends to you. please look. this is amy, this is sam, this is daming, this is lingling, and this is ms smart. 然后教学生几个人名的读法。效果真的不一样，孩子们很快记住了三个英文名字。有时候“麻烦”是可以带来事半功倍的效果滴。三、精心设计教学环节，提高英语教学效果一名好的英语教师不仅要是看优质课讲得好不好，更要看是不是每一节课都能以优质课标准去严格要求自己。我们都观摩过不少的优质课比赛，观摩课上的每一节课都是教师经过精心设计、大胆

6、策划、多次实验、反复修改推敲等一系列过程最终上映的优质、高效课堂。内容的灵活呈现、教法的大胆尝试、教学环节的自然过渡、课堂上学生的积极活跃主动都让人那样的赏心悦目，也许很多教师也认为，这些课不实用，是拿来表演让大家看的。其实不然，我认为关键不是要看讲课教师怎么演，而是要学习授课教师环节的设计、细节的处理、重点难点的把握，看明白了用于自己的教学相信可以收到你意想不到的效果，如果能够坚持相信我们的孩子也可以像郑州、北京、上海、香港那些大城市的孩子一样，说一口流利、标准的英语。在教学外研版第一册module8 unit1一课时，我是这样设计的，1、warming up考虑到是下午第一节课，上课前让孩

7、子们先来表演唱儿歌两只老虎，以活跃气氛，同时激发学生兴趣。2、导入（lead-in）我采用了复习导入。借复习bag /pencil/ pen /book四个学习用品词汇，.和句型its a ，让孩子们尝试轻松愉快的歌曲之后，再一次让孩子们感到学习英语的轻松简单。今天老师给大家带来了一样物品。“please guess. whats it?” 借此引出本课主题句“is it a ?”由“its a ”转向“is it a ？”有学生来问：“is it a ？”我只用摇头和点头来回答，这样孩子们便轻松掌握了本课的重点句型之一。3、讲授新课（new course）孩子们熟练掌握了“is it a ？

8、”顺其自然过渡到这一句型的答语上，讲授yes, it is. /no, it isnt. yes和no两个词孩子们平时都有一定的概念，说起来会容易些，关键是isnt.在这一环节中，我采用了chant和两只老虎的旋律来加强这一模块重点句型问答的练习。之后引出了本课新词dragon,先让孩子们猜猜这一词的汉语意思，孩子们一下子活跃了，猜什么的都有。最后实在不知道的时候我引出了“i dont know.”这一学得句型。经过几遍的练习，当我说出龙这个字的时候，一个平时较为调皮的孩子从我身旁躲开了，趁机学习了help这一新词。扫除了孩子们课文学习的障碍之后，学习课文就顺理成章了。4、操练（practic

9、e）在操练环节，我采用了师生、生生、小组、表演、声音变化等以使学生熟练本课内容。5作业布置（homework）作业我采用了开放性作业，让孩子们小组内编排对话。这一节课的精心设计让我有了事半功倍的效果，也让学习者在轻松愉悦的氛围中掌握了整个一册书中的难点之一。四、加入歌曲游戏，愉悦英语课堂气氛歌曲、童谣、游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的学习气氛中获得知识，还可以启发学生的思维能力，让学生由过去被动的学习习惯转变为积极主动的学习态度，能使学生在唱歌、游戏的过程中获取知识，感到松驰、愉快和满足，真正达到“寓教于乐”的目的。我在英语教学中，我用孩子们熟悉的、简单易学的旋律将重要单词、句型

10、融合进去，让孩子们在歌声中操练新单词、新歌曲。我还精心设计了一些英语游戏，使学生边做游戏边轻松地操练英语。做到“堂堂有歌声，节节有游戏”的原则。如在学习module5以模块时，我采用了快速伸手指的游戏力游戏以锻炼孩子们单词的记忆和反应能力。在有问答的环节我会设计开火车游戏让孩子们在竞赛中巩固所学知识。这些教学手段的介入正是孩子们所希望的愉悦快乐的课堂，也是孩子们成功掌握一门语言的开端。五、提高自身素质，丰富英语课堂内容在日常教学中，也不能忘了自身素质的提高，也只有这样才能更好地完成入门英语教学的目标和初衷。三年级的教学尤其需要教师注意细节上的处理，比如每节课我都会画上四线三格，精心设计板书；联系实际，创设尽可能真实的情景；初学英语这关键是模仿，所以“look at my mouth ”是每节课我说得最多的；看到孩子们的点滴进步要不吝啬你表扬“good, very good”，养成多竖大拇指的绝好习惯；