省级示范性高等职业院校建设方案

1、目目 录录 第一部分第一部分 建设基础建设基础 .1 1 一、学校概况 .1 二、区位、产业背景和人才需求分析 .2 三、办学特色与优势 .3 第二部分第二部分 指导思想与建设目标指导思想与建设目标 .6 6 一、指导思想 .6 二、总体建设目标 .6 三、具体建设目标 .6 第三部分第三部分 建设项目建设项目 .1010 一、省财政支持的重点建设项目 .10 项目一：基于“四个结合”的高技能人才培养模式改革平台建设.10 二、省财政支持的重点专业建设项目 .20 项目二：市场营销专业建设.20 项目三：模具设计与制造专业建设.39 项目四：环境艺术设计专业建设.62 项目五：应用电子技术专业

2、建设.85 三、非省财政支持的建设项目 .105 项目六：计算机应用技术专业建设.105 项目七：投资与理财专业建设.121 项目八：国际化职教师资培训中心建设.137 项目九：就业创业服务体系建设.145 第四部分第四部分 经费预算与监测指标经费预算与监测指标 .149149 一、经费预算 .149 二、项目建设进度 .150 三、主要监测指标 .150 第五部分第五部分 保障措施保障措施 .151151 一、组织保障 .151 二、经费保障 .151 三、制度保障 .152 附件附件 .154154 附件 1：浙江工商职业技术学院省示范性高职院校建设项目管理办法.154 附件 2：浙江工商

3、职业技术学院省示范性高职院校建设项目专项资金管理办法.158 附件 3：浙江工商职业技术学院省示范性高职院校建设项目仪器设备管理规定.162 浙江工商职业技术学院浙江工商职业技术学院 省级示范性高等职业院校建设方案省级示范性高等职业院校建设方案 为建设浙江省示范性高等职业院校，依据教育部 财政部关于实施国家示范性高 等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见 、 教育部关于全面提高高 等职业教育教学质量的若干意见 、 浙江省教育厅关于“十一五”期间全面提升高等 职业教育办学质量和水平的若干意见 、 浙江省教育厅 浙江省财政厅关于开展省级示 范性高等职业院校建设工作的通知 、 浙江省教

4、育厅、财政厅关于确定省级示范性高 等职业院校建设计划立项建设单位的通知 、 浙江省示范性高等职业院校建设计划管 理办法(暂行)的通知(浙教高教200992 号)的文件精神和浙江省教育厅关于省 级示范性高等职业院校建设的指导性意见的要求，结合学校实际，对原建设方案进 行修订。 第一部分第一部分 建设基础建设基础 一、学校概况一、学校概况 浙江工商职业技术学院有着 90 多年的办学历史，前身为 1914 年创办的宁波公立 甲种商业学校，2001 年 5 月 15 日，正式成立“浙江工商职业技术学院” 。 学校占地 551 亩，建筑面积 21.7 万平方米，设有教学部门 10 个：即经济管理学 院、

5、商务学院、信息工程学院、机电工程学院、建筑与艺术学院、国际交流学院、实 训中心、人文社科部、体育艺术教育中心和成人教育学院。现有 34 个专业，全日制高 职在校生 8717 人。教学仪器设备总值 8072 万元，生均教学仪器设备值为 9260 元。现 有教职工 569 人，其中专任教师 409 人，副高及以上职称教师占专任教师 32.47%，青 年教师中硕士及以上学位人数比例为 42.2%，专业教师中“双师素质”教师比例为 72.18%。 多年来，学校传承和发扬宁波商帮精神，铭记“厚德、进业、明智、笃行”的校 训，在开拓创新中形成基于“四个结合”的人才培养模式，并取得了显著成绩。学校 拥有 2

6、 2 个教育部教学改革试点专业、个教育部教学改革试点专业、2 2 个省级专业带头人、个省级专业带头人、2 2 个省级重点专业和个省级重点专业和 3 3 个市个市 级重点专业，有级重点专业，有 2 2 个中央财政支持的职业教育实训基地，有个中央财政支持的职业教育实训基地，有 3 3 门国家级精品课程，门国家级精品课程，1010 门省级精品课程，门省级精品课程，1111 部教材列入国家部教材列入国家“十一五十一五”规划教材，规划教材，3 3 部省级重点教材。部省级重点教材。近三 年内，我校获浙江省高校教学成果一等奖 2 项，分别是“三维联动：现代商务人才软 技能培养的探索与实践” （此项目将由省教

7、育厅推荐申报国家高校教学成果奖）和“it 特长生培养机制创新与实践” ，二等奖 1 项，获宁波市高校教学成果一、二、三等奖共 7 项。学校设有浙江省首批国家级职业技能鉴定所及浙江省首批国家级电子信息产业高 技能人才培训基地。20062006 年通过教育部高职高专人才培养工作水平的优秀评估。年通过教育部高职高专人才培养工作水平的优秀评估。 近几年，我校人才培养质量明显提高。2006 年以来，我校新生报到率保持在 95% 以上，2008 年达到 97.43%，文理科录取分数线分别高出第四批分数线 78 分和 98 分。 2008 年以来，先后有 209 人次荣获大学生技能（学科）竞赛市级以上奖项，

8、其中有 16 人次获得省一等奖及以上奖项。近三年，毕业生平均初次就业率为 96.57%。2007 届毕 业生中，专业对口率达 89.01%，综合评价称职率超过 93%。 二、区位、产业背景和人才需求分析二、区位、产业背景和人才需求分析 我校是省属高职院校，浙江是制造业和商贸业大省，先进制造业和现代服务业成 为推动全省经济发展的主要动力。2008 年，全省规模以上装备制造企业 19984 家，从 业人员 305.1 万人，浙江省全年进出口总额为 2111.5 亿美元，比上年增长 19.4%，其 中进口 568.6 亿美元，增长 17%，出口 1542.9 亿美元，增长 20.3%；全省共有商品交

9、 易市场 4000 多个，年成交额超亿元市场 556 个,其中:超 10 亿元的 120 个,超 100 亿元 的 10 个。 我校地处东南沿海重要的港口城市宁波，宁波市是长江三角洲南翼经济中心和国 家历史文化名城， “宁波港” 、 “宁波帮” 、 “宁波制造”等宁波城市新名片享誉国内外。 2008 年，全市 gdp 达 3964.1 亿元，城市综合竞争力连续多年跻身全国十强。 宁波是华东地区重要的制造业基地，2008 年宁波市块状经济总量规模居全省首位， 工业总产值达 5395 亿元，占全省的 29.3，其中电气机械、金属制品、塑料制品、通 用设备、服装包揽全省块状经济产业规模的前 5 名。

10、宁波商贸文化浓厚、底蕴十足又 充满活力，宁波商帮是近代十大商帮之一和当代浙商的重要组成部分。2008 年，全市 社会消费品零售总额达 1006.36 亿元，同比增长 19.7%、2008 年宁波口岸进出口总额 达 1401.9 亿美元。 “十一五”期间，宁波将按照“优一产、强二产、兴三产”的战略，加快发展装 备制造、家用电器、模具、文具等十大重点优势制造业和商贸流通、国际贸易、现代 物流等重点服务业。 “十一五”期间，宁波每年将新增 5.5 万个技能岗位，其中每年需 求高技能人才近 6500 名；到 2010 年，宁波市紧缺人才需求量将达 15 万人，其中 40% 左右为商贸和经营管理类人才。

11、从全省来看， “十一五”期间，全省对制造业人才需求 总量将会超过 100 万人，其中高技能人才年均需求近 10 万人，对商贸类人才的需求也 将持续增大。 三、办学特色三、办学特色与优势与优势 （一）实践基于（一）实践基于“四个结合四个结合”的人才培养模式的人才培养模式，传承宁波商帮精神，培育现代商，传承宁波商帮精神，培育现代商 帮人才帮人才 学校继承百年商贸教育的优良传统，在积极推进工学结合培养人才的过程中探索 和形成了基于“四个结合”的人才培养模式：即专业教育与素质教育的有机结合；课 内外、学期内外、校内外的有机结合；技术应用能力与发展能力的有机结合；毕业证 书与职业资格证书的有机结合。 学

12、校通过思想政治理论课程、人文体艺课程、公共技能课程和“甬商（文化）讲 坛” 、 “厚德讲坛” 、科技文化节、 “首席工人、劳模进校园” 、创业园等活动构建了与专 业教育相结合的职业素质教育体系，各专业根据自身特点确定课内外、学期内外、校 内外结合的具体方式。如市场营销专业在“市场营销学”课程中设立“宁波市消博 会志愿者”和真操实练的“校园商品展销会”模块，为学生创建真实职业情境；各 专业在人才培养计划中对职业资格证书均有明确规定，通过“双证融通” ，稳步提高毕 业生“双证书”获取率和获取质量。近两年来，我校毕业生平均“双证书”获取率达 93.5%；各专业改变了讲授为主的传统教学模式，代之以在实

13、践中教、在实践中学，学 生的实际动手能力、自学能力和团队合作能力等大幅度提高，较好地实现了技术应用 能力和发展能力的有机结合。 各专业结合自身特点，在实践“四个结合”人才培养过程中，形成了“订单式培 养” 、 “平台+岗位” 、 “工学交替”等教学模式。如学校与雅戈尔集团公司合作，成立 “雅戈尔营销管理学院” ，累计为雅戈尔集团培养专卖店店长近百人，被雅戈尔集团李 如成总裁喻为“雅戈尔的黄埔军校” 。 （二）建立了主动适应和服务于区域经济以及社会发展的专业建设与发展机制（二）建立了主动适应和服务于区域经济以及社会发展的专业建设与发展机制 目前，学校设有 34 个专业，其中工科类专业 18 个，

14、占专业总数的 53%，84.4%的 专业面向浙江（宁波）重点发展的产业（行业）培养高技能人才，形成了先进制造业 类、商贸类、电子信息类、建筑与艺术类等四大专业群，确立了以先进制造业类、商 贸类专业为发展重点，电子信息和建筑艺术类专业协调发展的专业格局。在学校重点 支持和发展的专业中，市场营销和计算机应用技术专业是教育部教学改革试点专业， 应用电子技术和投资理财专业是浙江省重点专业，模具设计与制造、环境艺术设计是 宁波市重点专业。 （三）建立了一支结构合理、水平较高、实践能力较强的双师结构教师（三）建立了一支结构合理、水平较高、实践能力较强的双师结构教师团队团队 学校在师资队伍建设中，引进和培养

15、硕士及以上学位教师 110 人，副高及以上职 称教师 132 人；青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到 42.2%，高级职称比 例达 32.47%；专业教师中“双师”素质教师比例达 72.18%；兼职教师数占专业课与实 践指导教师合计数之比达 60%；兼职教师的教学和实践指导效果好、质量高。 近二年来，我校教师承担市厅级及以上课题 62 项，横向科研课题及技术服务到款 289 万元；累计发表论文共 888 篇，其中，被三大检索（sci、ei、istp）索引 13 篇、 国家一级期刊 33 篇、二级期刊 299 篇；出版著作、主编教材 38 部；2008 年在 14 本核 心教育杂志上发

16、表的论文数在国内同类高校中排名由 2006 年的第 5 名上升到第 4 名 （中国高教研究杂志统计） ；拥有数码控制显示器等国家实用新型专利 4 项。 （四）建设了一批高水平的校内外实训基地（四）建设了一批高水平的校内外实训基地 近三年来，学校投入 3802.7 万元建设校内实训基地。建成了一批省内领先的高水 平实训室，如与美国通用 fanuc 公司合作共建的 ge fanuc 系统集成实验实训室，总价 值达到 1810 万元（该公司对我校的设备捐赠值达 1449 万元） ；与神州数码网络有限公 司合作建立的网络实训室，是教育部授予的教学改革合作项目实训室；有 2 个中央财 政支持的实训基地，

17、有与生命力模具制造有限公司、宁波明飞模具有限公司共建共管 的、具有生产功能的模具综合实训基地。 近年来，学校与雅戈尔集团、宁波波导股份公司、银泰百货股份公司、宁海模具 城有限公司、宁波生命力模具有限公司等 176 家企业共建了校外实习实训基地，其中 紧密型校外实训基地 53 个。 （五）社会服务体系建设取得初步成效（五）社会服务体系建设取得初步成效 经过多年改革建设与发展，我校初步搭建了六大社会服务平台，分别是：以各专 业为依托的职业技能培训平台，以宁波市工业设计学会、中国建筑室内设计学会宁波 专业委员会等为依托的行业服务平台、以“雅戈尔营销管理学院”等校企联办实体为 依托的企业在职培训平台、

18、以民营企业研究所、模具工程研究中心等为依托的科技服 务和咨询平台、以宁海产学研基地为依托的宁海社区培训与技术服务平台、在中澳合 作教育基础上建立的 tafe 师资培训中心。 2006 年以来，我校年均培训人员超过 8000 人次，年均培训收入 236.5 万元；2008 年，我校承接横向课题数十项，技术服务到款额 289 万元。 辐射能力不断增强，与 3 所高职院校、8 所中职学校（其中中西部 1 所）建立了交 流合作与对口支援关系。 引进了 tafe 教育模式，与澳大利亚霍姆斯格兰学院开展合作办学，成立霍姆斯格 兰学院分院，开展国际化人才培养和 tafe 教师资格培训工作，中澳国际合作教育毕

19、业 生 430 多人，培训高职教师 100 多人，31 名教师获得 tafe 教师四级资格证书。 第二部分第二部分 指导思想与建设目标指导思想与建设目标 一、指导思想一、指导思想 以科学发展观为统领，以关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教 高200616 号） 、 浙江省教育厅关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质 量和水平的若干意见 （浙教高教2007188 号）和浙江省教育厅、财政厅关于确 定省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知 （浙教高教200953 号） 及浙江省教育厅关于省级示范性高等职业院校建设的指导性意见文件精神为指导， 继承和发扬百年商贸教育的优良

20、传统和宁波商帮精神，发挥行业办学和宁波区域优势， 优化以工学结合为核心的基于“四个结合”的人才培养模式，建立校企合作的长效机 制；围绕浙江省打造先进制造业和加快发展现代服务业的战略，紧贴宁波市模具、电 子信息、家用电器等十大重点制造业和商贸流通、国际贸易、现代物流等重点服务业 的发展需求，坚持“质量立校、特色强校、管理促校、服务兴校”的办学思想，以重 点专业建设为龙头，努力创建以开放型、服务型为特征、具有鲜明区域特色的浙江省 示范性高职院校，为打造浙江高职教育强省作出贡献。 二、总体建设目标二、总体建设目标 围绕浙江省和宁波市先进制造业和现代服务业的发展重点，培养能适应区域经济 社会发展与产业

21、需求、具有现代商业意识的高技能人才为目标，以模具设计与制造 等 4 个重点省财政支持的专业建设为核心，以工学结合为切入点，完善“四个结合” 的高技能人才培养模式改革平台建设；构建基于“工作过程”的课程体系，加大项目 课程开发力度；以教师职业教育教学能力提升为重点，打造一支专兼结合的“双师” 结构教学团队；强化顶岗实习管理；依托宁海和余慈地区的产业集群，发挥学校技术、 人才优势，创新“政府、企业、学校”共建、共管、共享的体制和机制，把宁海产学 研基地建成为集人才培养与培训、技术研发与服务、社区服务与咨询于一体，引领区 域模具技术发展，在全省乃至全国高职院校中起示范作用的产学研基地，将余慈产学 研

22、基地建设成为区域内精品小家电生产企业的技术服务和培训中心；到 2012 年，将学 校建成为区域特色鲜明，与行业高度融合的高素质、高技能人才培养基地和省示范性 高职院校，在全国同类院校中处于领先地位。 三、具体建设目标三、具体建设目标 （一）基于（一）基于“四个结合四个结合”的高技能人才培养模式改革平台建设的高技能人才培养模式改革平台建设 以培养能适应区域经济社会发展与产业需求、具有现代商业意识的高技能人才为 目标，深化和实施“四个结合”的高技能人才培养模式。充分发挥行业所属院校的行 业背景优势和百年商贸教育的优良传统，结合区域产业升级和转型，重构支撑人才培 养模式改革与实践的校企合作长效机制，

23、为人才培养模式改革、师资队伍建设、实践 教学条件建设等提供行业企业资源与支持。构建和完善以顶岗实习质量保障体系为重 点的教学质量监控与保障体系，确保人才培养模式改革能真正促进人才培养质量提高， 建好余慈产学研基地和宁海产学研基地，满足相关专业实习实训的需求，提升我校对 余慈地区经济的服务能力。完善宁海产学研基地，通过体制与机制建设，使得该基地 现有的共建、共管、共享的体制与机制运行顺畅，支撑工学结合人才培养工作和服务 地方经济的能力大幅提升。 （二）围绕区域主导产业，建设（二）围绕区域主导产业，建设 4 4 个重点专业个重点专业 立足于浙江（宁波）区域经济社会发展，满足浙江省和宁波市打造先进制

24、造业和 加快发展现代服务业对高技能人才的要求，加大人才培养模式改革力度，形成“校企 合作、工学结合”的长效机制，以“工学结合”为切入点，完善“四个结合”人才培 养模式。建好省财政支持的市场营销、模具设计与制造、环境艺术设计、应用电子技 术 4 个重点专业，同时自筹经费建设计算机应用技术专业和投资与理财专业，以带动 相关专业的整体提高。到 2012 年，建成 1 个国家级品牌专业，4 个省级重点专业，2 个省级特色专业，2 个省级专业教学资源库，2 个省级教学团队。 完善“四个结合”人才培养模式。深化教学改革，进一步推进毕业证书和职业资 格证书的融合，使毕业生双证书获取率达到 95%；重新构建基

25、于工作过程的课程体系， 以实践为导向改革课程内容、教学方法；以宁波商帮精神为引领，加强学生职业素质 教育，实行专业教育与素质教育相结合的教育体系；以提高技术应用能力、自主学习 能力为重点培养学生可持续发展能力。以校企合作为平台，推进“课内与课外、学期 内与学期外、校内与校外相结合”的人才培养途径改革，通过紧密型校企合作、打破 学期与假期的界限，实行体验式顶岗、专业实训顶岗和毕业实习顶岗三个层次的实践 教学活动，在实际工作中培养学生的专业技能和职业素质，全面提升学生专业能力和 社会能力。 ( (三三) )以实践为导向，建成一批工学结合的优质核心课程以实践为导向，建成一批工学结合的优质核心课程 围

26、绕专业人才培养目标，分析专业领域岗位（群）工作过程（任务） ，明确完成工 作过程（任务）的能力要求，同时融入行业标准和职业资格标准，开发专业教学标准， 以项目为载体，优化、重组课程内容，改革教学方法。与华东师范大学职成教研究所 合作，由职教课程专家、专业教师、企业专家组成课程、教材开发团队，开发项目课 程。到 2012 年，4 个重点专业完成基于工作过程的专业教学标准、课程标准，完善和 深化基于工作过程的课程体系，共建成 23 门优质核心课程，其中 5 门达到省级以上精 品课程标准，21 本校企合作教材。 （四）以教师职业教育能力提升为重点，建设专兼结合的（四）以教师职业教育能力提升为重点，建

27、设专兼结合的“双师双师”结构教学团队结构教学团队 从提高教师职业教育教学能力、专业实践能力、技术服务能力着手，确立以实践 能力培养为核心的教学和质量观，深化“淡化身份、强化岗位”的人事聘任和分配制 度改革，重点建设专业带头人、骨干教师和兼职教师三支队伍。与华东师范大学职成 教研究所合作，举办职业技术教育专业研究生课程班，并通过项目课程开发和专业建 设实践，提升教师的职业教育理论和职业教育教学能力；以企业实践和专业进修为主 要途径，适当加大专业教师在国外进行短期培训的力度，提升教师教学业务能力。到 2012 年，着力培养具有先进职教理念，掌握专业新技术、专业实践能力强、在行业和 全省高职院校中具

28、有较高影响力的 6 名专业带头人，使之成为专业教学团队的领军人 物；4 个重点专业，共培养 24 名、引进 2 名专业骨干教师，新增兼职教师 41 名。 以企业实践、技术服务为途径，提高教师的实践能力和科技开发能力。完善教师 进企业实践的管理制度，实行专业教师每年下企业顶岗工作不少于一个月的制度，设 立教师进企业专项资金，明确任务和项目，加强考核。制定鼓励教师获得技师、高级 技师或第二专业技术职称的制度，注重引进来自企业一线的技术人员充实专业教师队 伍，建立 300 人以上以宁波市首席工人、能工巧匠、企业专家为主体的兼职教师队伍， 构建“双师”结构教学团队。 实行每周 7 天的教学时间安排和打

29、破学期内外界限，确保优秀兼职教师到校上课。 完善兼职教师管理制度，建立校企互聘的人才流动机制，设立兼职教师专项资金，建 立兼职教师岗前教学能力培训制度，鼓励兼职教师参加学校教研活动，通过加强兼职 教师考核、设立兼职教师奖基金、评选优秀兼职教师等方法，提高兼职教师的积极性。 （五）以提高实训和顶岗实习教学质量为目标，建设校内外实训基地（五）以提高实训和顶岗实习教学质量为目标，建设校内外实训基地 根据专业特点，围绕岗位能力要求，采用“引厂入校” 、 “进厂建室”等方式，与 企业共建生产性实训基地。发挥区域产业集群和企业技术优势，引进企业的先进设备、 人才资源和先进管理技术，组织办学联合体，将学校的

30、模具数控实训基地和电子技术 实训基地打造成技术领先、开放和共享的、在省内具有示范作用的示范性实训基地， 成为区域高技能人才的培养基地。到 2012 年，4 个重点专业中，引进 1 个教学工厂， 新建 11 个校内实训室，改造并扩建 2 个校内实训室，构建集教学、培训、技能鉴定、 生产、技术服务于一体的生产性校内实训基地。 依托行业协会（学会） ，以顶岗实习为主要目标，深入产业集群区域，联合行业中 的龙头企业，建立稳定、紧密型校外实训实习基地。到 2012 年，4 个重点专业新增校 外实训实习基地 20 个，其中紧密型 15 家。 按校企双赢原则，通过学生的岗前培训，教师为企业提供技术服务、学校

31、提供经 费保障，制定“校企共建实训基地管理办法” ，实行共同投资、共同管理、共同组建教 学团队、共同制定教学标准等措施，完善顶岗实习管理制度，加强顶岗实习过程管理， 完善顶岗实习质量保障措施，保证顶岗实习的质量。设立顶岗实习专项经费，通过共 同投资在企业建立实训基地、教师入企业、制定运作规范、建立例会制度、签订实习 协议等形式，明确学校、企业、学生三者的权利和义务，形成有效的校企共赢机制和 顶岗实习的长效运行机制，促进顶岗实习教学质量稳步提高。 ( (六六) ) 以资源整合和优化配置为手段，进一步提升社会服务能力以资源整合和优化配置为手段，进一步提升社会服务能力 以学校现有国家职业技术鉴定所和

32、雅戈尔营销管理学院等实体为基础，将我校打 造成为宁波机电类和商贸类企业员工技能培训基地和宁波社区培训基地。以霍姆斯格 兰学院分院、tafe 师资培训中心为基础，成立“国际化职教师资培训中心” ，使我校成 为国际化职教师资培训基地。以落户我校的宁波工业设计学会、中国建筑学会室内设 计分会宁波专业委员会、宁波影视制作行业协会、中国自动化学会宁波分会等为基础， 整合资源、强化合作，引领产业。与宁波模具城合作，成立宁波市模具检测中心和建 立宁波市模具信息服务平台，与有关科研院所合作成立宁波市模具技术研究所，搭建 科技服务平台。 三年内，科技项目与技术服务到款额 120 万元，省财政支持的 4 个重点专

33、业共培 训各类人员 2250 人次。 （七）以宁波商帮精神为引领，完善就业创业服务体系（七）以宁波商帮精神为引领，完善就业创业服务体系 秉承“创新、务实、诚信、团结”的宁波商帮精神，营造以“诚信、敬业、责任” 为主题的、具有浓厚职业文化的校园环境，完善就业、创业教育课程体系，建好校友 信息平台与就业信息平台，通过学生职业生涯规划、培育创业团队、开展学生创业计 划大赛、建立校外创业实践基地等形式，提高我校就业指导服务工作的水平。到 2012 年，要使得所有从事专职学生就业指导和管理的教师成为职业指导师或职业规划师， 建立职业指导与规划专业人员资源库，使我校毕业生首次就业率保持在 95%以上，毕业

34、 生专业对口率和平均收入水平在省内高职院校中居于领先地位。 第三部分第三部分 建设项目建设项目 一、省财政支持的重点建设项目一、省财政支持的重点建设项目 项目一：基于项目一：基于“四个结合四个结合”的高技能人才培养模式改革的高技能人才培养模式改革平台建设平台建设 一、项目概要一、项目概要 项目负责人：冯建新 项目建设内容：以培养能适应区域经济与产业需求、具有现代商业意识的高技能 人才为目标，为实践和深化“四个结合”人才培养模式改革提供良好的支撑体系与保 障平台。具体是：通过开发、实施公共课程、主题活动，完善以促进顶岗实习质量提 升为重点的教学管理制度体系等途径，优化实施“四个结合”人才培养模式

35、的支撑体 系；通过完善校企合作组织管理体系，建好两个产学研基地、引入两个行业协（学） 会、创建技术（服务）创新中心等途径，搭建“四个结合”人才培养模式实施所需的 校企合作、社会服务平台，健全与“四个结合”人才培养模式实施相匹配的校企合作 运行机制；通过课程开发体系建设、教学资源共享系统建设、职业资格考证（技能鉴 定）管理系统建设等教学支撑平台，保障“四个结合”人才培养模式改革能真正促进 教学质量提升。 项目经费预算：300 万元，其中支撑平台建设预算 144 万元，服务平台建设经费 156 万元。 二、建设背景和要解决的主要问题二、建设背景和要解决的主要问题 我校在继承和发展百年商贸教育传统的

36、基础上，遵循“以育人为根本，以就业为 导向，以产学研结合为途径，以服务地方经济为宗旨”的办学理念，坚持“强实践、 重应用”的教学理念，创新和实践基于“四个结合”的“素质、能力、发展”高职人 才培养模式，其具体内涵是：专业教育与职业素质教育相结合，技术应用能力与发展 能力相结合，校内外、学期内外、课内外相结合，毕业证书与职业资格证书相结合。 在“四个结合”人才培养框架与体系下，我校各专业立足专业实际情况，紧密结 合区域经济与产业发展需求，探索和实施了多种具有专业特色的个性化人才培养方式， 成效显著。如商务学院的“三维联动：现代商务人才软技能培养的探索与实践”荣获 全国高校教学成果二等奖和浙江省教

37、学成果一等奖（2009 年） ，信息工程学院的“it 特长生培养机制创新与实践” 、 “基于 it 类职业岗位的课程建设研究与实践”分别荣获 省教学成果一等奖（2009 年）和省教学成果二等奖（2005 年） ，机电工程学院“基于 块状经济的实践导向机电类高技能人才培养模式改革与实践”荣获浙江省教学成 果二等奖（2009） 。 我校虽然在人才培养模式改革方面取得了一定成效，但与教育部关于全面提高 高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号） 、浙江省教育厅关于“十 一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见 （浙教高教2007188 号）等的要求还有差距，各分院在推进“

38、四个结合”人才培养模式改革的广度、深度 和力度等方面的差异较大，各专业的人才培养质量呈现出较大的不均衡状态。创建省 级示范性高职院校为我校从根本上解决上述问题提供了一个良好的契机，我校将对 “四个结合”人才培养模式改革工作进行全面的梳理、总结与反思，将基于地方经济 和产业发展对高技能人才的需求，对全校的人才培养工作进行整体、系统的设计和全 面、深入的推进。本项目的实施，即是为深化和实践“四个结合”人才培养模式改革 提供良好的支撑体系与保障平台，确保工学结合培养人才的理念与做法能够得以全面、 深入贯彻和落实，确保“四个结合”人才培养工作的质量能得以稳步提升，这是实施 本项目的意义所在。 三、指导

39、思想与建设目标三、指导思想与建设目标 1 1指导思想指导思想 贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号） 、浙江省教育厅关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若 干意见 （浙教高教2007188 号）和浙江省教育厅、财政厅关于开展省级示范性高 等职业院校建设工作的通知 （浙教高教2007207 号）等的要求，通过构建人才培养 模式改革的支撑平台和校企合作机制，完善教学质量监控与保障体系，为人才培养模 式改革创造良好的内、外部环境，促进我校人才培养质量有效提升。 2 2建设目标建设目标 为实践和完善以校企合作为途径、体现工学结合人才培养要求、适

40、应区域经济、 产业转型和升级需求、彰显我校现代商帮人才培养特色的“四个结合”人才培养模式 提供良好的支撑体系与校企合作平台，以培养出高质量、能适应区域经济社会发展需 要、具有现代商业意识的高技能人才，形成我校的办学特色，为区域经济发展作出更 大的贡献。具体如下： （1 1）优化实施）优化实施“四个结合四个结合”人才培养模式的支撑体系人才培养模式的支撑体系 一是以顶岗实习管理制度建设为重点，健全和完善与“四个结合”人才培养模式 改革与实践相配套的教学管理制度。 二是建成 5 门以培养学生现代商业意识和技能为主要目标的公共课程，彰显我校 培养现代商帮人才的特色。 三是开发和实施“现代商帮讲坛” 、

41、 “首席工人、技术能手带徒工程” 、 “特长生培 养工程”等 3 项主题活动，进一步营造以现代商业文化（精神）为核心的校园文化氛 围。 四是构建校企合作课程开发体系，推进全校各专业的校企合作课程开发工作，使 得工学结合人才培养的理念与做法能真正在专业课程中得到贯彻和落实。 五是改造和升级学校现有教学资源共享系统，使其成为我校各专业核心课程的教 学资源展示平台、学生的网络学习平台、专业教师与学生的勾通与交流平台。 六是建设职业资格考证（技能鉴定）服务体系，具体是：通过建设职业资格考证 （技能鉴定）管理系统，学生通过该系统查询职业资格考证（技能鉴定）信息和获取 考证辅导资料，教务管理部门和职业技能

42、鉴定所等通过该系统实现报名管理、证书管 理等功能；建设职业资格考证（技能鉴定）考评员队伍，提高我校学生职业资格考证 （技能鉴定）通过率。 七是建成顶岗实习交流与管理系统，实现顶岗实习信息管理、师生交流和过程监 控等功能，规范顶岗实习过程管理，提升顶岗实习质量。 （2 2）搭建校企合作、社会服务平台）搭建校企合作、社会服务平台 一是建好两个产学研基地。完善宁海产学研基地，通过体制、机制的建设与创新， 使得该基地现有的共建、共管、共享的体制与机制运行顺畅，支撑工学结合人才培养 工作和服务地方经济的能力大幅提升；新建余慈产学研基地，满足相关专业实习实训 的需求，提升我校对余慈地区经济的服务能力。 二

43、是引入两个协（学）会，即宁波市影视制作行业协会和宁波市自动化学会。由 我校牵头，联合相关企业和科研机构，成立宁波市影视制作行业协会和宁波市自动化 学会，完善这 2 个协（学）会及已经落户我校的宁波市工业设计学会、中国建筑室内 设计学会宁波专业委员会等的运行机制，搭建专业与行业勾通、交流与合作的平台， 促进相关专业的工学结合人才培养工作向纵深发展，提升我校有关分院和专业服务相 关产业发展的能力。 三是创建各分院的技术（服务）创新中心。以分院为中心，成立技术（服务）创 新中心（与分院的校企合作办合署办公） ，整合本部门的师资、场地、设备等资源，对 外承接横向课题，开展产品开发、技术服务、科技咨询、

44、职业（资格）培训等业务与 活动，提高专业与行业的结合度，提升学校服务地方经济的能力。 （3 3）健全校企合作、工学结合人才培养的运行机制）健全校企合作、工学结合人才培养的运行机制 一是以面促点，以健全我校校企合作的体制与机制为契机，调整和优化学校现有 校企合作组织管理机构，形成“学校产学研合作领导小组学校校企合作办公室 分院校企合作办公室（与分院的技术创新中心合署办公） ”的校企合作组织管理体系， 科学定位各相关机构的管理职能与主要工作任务，建立与这一组织管理体系相配套的 运行机制，从整体上促进全校的校企合作向纵深发展，使得各分院、各专业的工学结 合人才培养工作得以全面、持续、深入推进。 二是

45、以点带面，通过宁海产学研基地、余慈地区产学研基地、宁波市影视制作行 业协会、宁波市自动化学会、技术（服务）创新中心等重要的校企合作“点”的建设， 带动我校校企合作水平的全面提升，为工学结合人才培养工作提供良好的校企合作支 撑与保障。 四、建设内容四、建设内容 （一）项目（一）项目 1 1：实施：实施“四个结合四个结合”人才培养的支撑体系建设人才培养的支撑体系建设 1 1建设思路与目标建设思路与目标 通过健全与“四个结合”人才培养工作相配套的教学管理制度体系，开发、建设 和实施 5 门公共课程和 3 项主题活动，以及构建校企合作课程开发体系、建设教学资 源共享系统、职业资格考证（技能鉴定）管理系

46、统和顶岗实习交流与管理系统等，加 快各专业基于工作过程（任务）课程模式的构建与实施，推动各专业教学内容与工作 任务、职业资格标准的全面接轨，推动以“做学合一”为主要特征的教学模式（方法） 得以全面实施，帮助学生形成利用网络等现代化教学手段与媒体自学的习惯与能力， 为“四个结合”人才培养工作提供一个有效的、有力的、完善的支撑体系，使得“四 个结合”人才培养模式改革得以有效、全面、深入和持续推进、人才培养质量得以有 效提升。 2 2建设内容与措施建设内容与措施 本子项目由七部分组成，具体是：健全与完善以顶岗实习质量管理重点的教学管 理制度体系，开发与建设以培养学生现代商业意识和技能为主要目标的 5

47、 门公共课程， 开发与建设以营造现代商业文化（精神）为核心的校园文化氛围为目标的 3 项主题活 动，建设以推进全校各专业的校企合作专业课程开发工作为目标的校企合作课程开发 体系，建设以提供课程教学资源、促进师生利用网络平台进行学习、交流为目标的教 学资源共享系统，建设以提升我校学生职业资格考证质量和通过率为目的职业资格考 证（技能鉴定）服务体系，建设以规范和强化顶岗实习过程管理、提升顶岗实习质量 为目标的顶岗实习交流与管理系统。 各部分的建设内容与措施如下表所示： 编 号 项目 名称 建设内容具体措施 1.1 教学 管理 制度 建设 是在现有实践的基础上进行总结、提炼 和提升，形成关于深化“四

48、个结合”人 才培养模式改革的若干意见 、 “四个结 合”专业人才培养方案制定标准等文件， 使得“四个结合”人才培养培养模式得以 持续、全面、深入推进； 整合现有教学质量控制与管理方面的文 件与制度，制定课程教学质量评价办法 ，修订辅修制实施办法 、 大学生科技 活动与技能（学科）竞赛学分管理意见 （试行） 等，形成教学质量控制与保障 体系； 以提升顶岗实习质量为重点，出台关 于提高顶岗实习质量的若干意见 ，制订 学生顶岗实习手册 、 顶岗实习教学任 务安排规程 ，修订顶岗实习指导教师 选聘与管理办法和校外实习基地建设 管理办法 ，形成顶岗实习质量管理体系。 由教务处牵头，校企合作办、学生处、

49、团委、各学院等职能部门和教学单位参 加，深入宁波（浙江）有关的行业、企 业一线，开展行业与专业人才需求调研； 组织召开由职教专家、行业企业实践 专家、专业负责人等参加的人才培养工 作专题研讨会，形成关于深化“四个 结合”人才培养模式改革的若干意见 、 “四个结合”专业人才培养方案制定 标准等文字稿，报学校教学工作委员 会审议、校长办公会议审批后执行； 对省内外兄弟院校进行走访与调研， 对我校教学管理工作现状进行梳理和分 析，结合实际情况，制定有关新文件、 修订部分已有文件，健全和完善教学质 量控制与保障体系。 1.2 5 门 公共 课程 开发 与建 设 选择网店运行实践 、 中小企业经营 沙盘

50、实训 、 创业计划书编写实践 、 理 财实务 、 宁波帮文化等 5 门公共课程 进行开发与建设； 开发和建设这 5 门课程的课程标准（教 学大纲） 、教学设计方案、教材（讲义） 、 案例集、实训指导书、实训报告、训练 （习）题库、试卷库等教学文件和资源； 建成这 5 门课程的网站，将开发出来的 全部教学资源上网，部分课程的部分内容 实现网络教学。 按“市场调研工作任务与职业能力 分析编制课程标准编制教学设计方 案编制讲义及相关教学资源课程教 学实施完善课程标准、教学设计方案 编写（出版）教材完善教学资源” 的流程推进这 5 门课程的开发与建设； 组建一支由职教专家、行业企业专家、 任课教师、教

51、务处有关人员等共同构成 的课程开发团队，负责具体的课程开发 与建设工作； 建好 5 门课程的网站，实现教学资源 展示、学生课外（网络）学习、师生交 流等功能。 1.3 3 项 主题 活动 开发 与实 施 开设现代商帮讲坛，围绕现代商业文化、 宁波商帮精神、商业经营、创新创业等主 题，针对全校学生定期定量举行高水平专 门讲座； 实施“首席工人、技术能手带徒工程” ， 选拔优秀在校生，邀请宁波相关行业企业 的首席工人、技术能手等实践专家担任其 指导教师（师傅） ，以企业的实际项目 （产品开发、技术服务）为载体，以企业 车间为主要教学场所，对其实施个性化培 养； 实施特长生培养工程，选拔优秀在校生，

52、 根据其专业成长需要，为其量身选择特长 生导师，对其实施个性化培养。 由教务处牵头，联合相关职能部门，在 充分调研的基础上，制定三项主题活动的 实施计划与方案；现代商帮讲坛由人文 社科部牵头、各分院联合承办，每学年开 设不少于 10 次，为确保讲坛的质量和效 果，邀请的主讲人将限于本市（省）的文 化名人、研究专家、著名企业家等； “首席工人、技术能手带徒工程”由教 务处组织，各分院具体落实，每年选拔约 5%的优秀在校生进入这一工程，邀请不少 于 60 名首席工人、技术能手行业企业高 水平实践专家担任在校生指导教师（校外 师傅） ；特长生培养工程由教务处组织， 各分院具体落实，每年选拔 5%的在

53、校生进 入这一工程，对其实现个性化培养。 1.4 校企 合作 课程 开发 体系 建设 构建校企合作课程开发的组织管理体系。 建立校企合作课程开发的运行机制。 推进全校各专业基于工作过程（工作任 务）的专业课程（体系）的构建、开发和 实施。 学校成立课程开发领导小组，各分院成 立课程开发工作小组，各专业组建校企合 作的课程开发团队。学校出台推进校 企合作课程开发的实施意见 ，明确全校 各专业课程开发的工作目标、实施方案、 考核要求、奖惩办法等内容。各分院依据 这一意见出台本分院的实施细则，具体规 划、规范本分院的校企合作课程开发工作。 各分院在学校课程开发领导小组领导下， 在教务处具体组织下，根

54、据学校的实施意 见和本分院的实施细则推进本分院各专业 的专业课程开发与实施工作。 1.5 教学 资源 共享 系统 建设 建设教学资源共享系统。将我校现有数 字化学习平台进行改造与提升，使之由两 个部分构成，一部分是具有统一格式的课 程教学资源共享系统，另一部分是已被立 项各级精品课程网络教学资源共享系统。 并使之具备课程教学资源展示、学习网络 学习、师生勾通与交流等功能。建设 150 门左右核心课程的教学资源。全校所 有 34 个专业各选择 5 门核心课程，根据 学校统一要求建设课程教学资源，并将这 些教学资源录入教学资源共享系统，被立 项为各级精品课程的则直接将其网址链接 到该系统。形成教学

55、资源共享系统运作 机制，使建成的教学资源共享系统能有效 运转，促进我校学生的专业学习。 成立教学资源共享系统建设小组，制定 教学资源共享系统建设方案和专业 核心课程教学资源建设实施办法 ； 通过公开招标的形式确定教学资源共享 系统承建商，根据教学资源共享系统建 设方案要求建设教学资源共享系统。 由教务处组织，各学院承建，根据专 业核心课程教学资源建设实施办法规定 推进 150 门左右核心课程的教学资源建设， 并分批将其录入教学资源共享系统。 1.6 职业 资格 考证 （技 能鉴 定） 管理 体系 建设 梳理我校各专业现有职业资格考证（技 能鉴定）种类，重新确定各专业的职业资 格（技能鉴定）工种

56、。 建设一支职业资格考证（技能鉴定）考 评员队伍。 建设一个职业资格考证（技能鉴定）信 息平台。 由学校职业技能鉴定所牵头，教务处等 职能部门参与，邀请相关行业企业专家， 对各专业现有职业资格考证（技能鉴定） 工种进行梳理，编制我校各专业职业资格 考证（技能鉴定）工种一览表； 通过选拔、培训、考核及认证等程序， 建设一支与我校职业资格考证（技能鉴定） 工作相适应的考评员队伍。 建成职业资格考证（技能鉴定）管理系 统，实现既定功能。 1.7 顶岗 实习 交流 与管 理系 统建 设 建成顶岗实习交流与管理系统，对全体师 生开放，实现以下功能： 实现学生和指导教师、学生和学生基于 互联网的实时交流，

57、解决实习过程中的问 题； 发布实习过程中的各类信息，如通知、 就业信息、实习动态等； 记录学生实习的每周总结与指导教师的 评价。 组建由教务处有关人员、相关专业负责 人、专业教师、分院教学秘书等参加的顶 岗实习管理与交流系统建设小组，在充分 调研的基础上，制订顶岗实习管理与交流 系统建设方案； 根据学校有关规定，公开招标有关软件 开发商，按建设方案要求开发和安装顶岗 实习管理与交流系统，并投入使用。 （二）项目（二）项目 2 2：校企合作、社会服务平台建设：校企合作、社会服务平台建设 1 1建设思路与目标建设思路与目标 以完善我校校企合作组织管理体系为“面” ，以宁海产学研基地、余慈产学研基地

58、、 各分院技术（服务）创新中心、宁波市影视制作行业协会、宁波市自动化学会等的建 设为“点” ，以面促点，以点带面，点面结合，提升校企合作的深度和广度，提升我校 服务地方经济的能力，为实践和完善为“四个结合”人才培养工作提供有效的、有力 的校企合作支撑。 2 2建设内容与措施建设内容与措施 本子项目由六部分构成。一是健全和完善校企合作、社会服务组织管理体系；二 是进一步建设宁海产学研基地，健全和完善其管理体制与运行机制，全面增强其工学 结合人才培养的支撑能力和服务地方经济的能力；三是新建余慈产学研基地，为相关 专业校企合作提供平台，同时也增强我校对余慈地区经济的服务能力；四是以分院为 单位，创建

59、设校企合作技术（服务）创新中心（与分院的校企合作办合署办公） ，整合 分院各种资源，有效推进各分院的校企合作和社会服务工作；五是建设好落户我校的 行业协（学）会，由我校牵头，创建宁波市影视制作行业协会和宁波市自动化学会， 并逐步健全和完善包括这 2 个协会在内的 4 个落户我校的行业协（学）的运行机制， 真正发挥其专业与行业、学校与企业之间扭带与桥梁作用。各部分的建设内容与具体 措施如下表所示： 编 号 项目名 称 建设内容具体措施 2.1 校企合 作、社 会服务 组织管 理体系 建设 建成“学校校企合作工作领导小组 学校校企合作办公室分院校企 合作办公室（与分院的技术创新中心 合署办公） ”

60、的校企合作组织管理体 系； 建立校企合作组织管理机构的运行 机制，确保校企合作组织管理体系能 正常运转，并实现其预期目标。 调整学校企合作工作领导小组，作为学校推进 校企合作和社会服务工作的领导机构；将学校 校企合作办公室的职能定位于校企合作和社会服 务的组织管理工作，根据其职能定位确定其人员 配备；各分院成立校企合作办公室（与分院的 技术创新中心合署办公） ，由专人负责，其职责是 完成上级部门和本分院交办的有关工作，推动本 分院的校企合作与社会服务工作；制定并实施 关于推进校企合作和社会服务工作的若干意见 ， 形成有效的校企合作、社会服务运转机制。 （1）管理体制与运行机制建设：以 宁海特色