高中英语论文：“兴趣保温”在英语教学中的作用

1、“兴趣保温”在英语教学中的作用内容摘要：激发学生的兴趣很重要，保持学生的兴趣更重要，从理论上教师应不断自我提高，从客观上应从课堂和课外两个方面激发并保持学生的兴趣，使学生真正成为学习的主人。关键词：课堂 课外 兴趣保温著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围内对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地去顽强拼搏，努力学习。然而，笔者二十多年的教学实践得出：随着年级的升高，随着英语难度的增大，学生的英语学习兴趣和水平会下降。兴趣的丧失导致学生失去

2、继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日趋严重。一个成功的英语教师要有意识地培养学生对英语的兴趣，使之持久下去，使他们对英语乐学、善学、会学，要达到这一点，笔者谈谈自己的一些做法。一、课堂1、明确目标高一学生开学初，我先设法用各种事例让学生明确，当今世界处于信息时代，科学技术迅猛发展，人类社会越来越成为一个互相依赖的整体，英语是当今世界主要的国际通用语言之一。学习英语既是国家建设的需要也是今后升学和工作的需要，将英语学习和自身的远大理想和前途联系起来，以激发他们的英语兴趣。然后明确地向学生提出三年的学习目标，比如单词，要求学生高三的时候词汇量要达到5000个左右，这么多的词汇量仅

3、仅靠课堂教学时间是难以实现的，这就要求进行大量的课外阅读，如订阅学英语二十一世纪中学生英文报上海中学生星报等等，这几套报纸的阅读材料难易适中、题材广泛、贴近生活、紧跟时代的步伐。同时，让学生制订短期目标，教师定期检查，检查的方式可以多样化，如中译英、英译中、单选题、填空题、智力竞赛、甚至一张空白纸，“天空任鸟飞”，让学生尽情地在这上面挥洒自如等等，使学生对英语学习的兴趣一直处于巩固状态之中。 2、情感交流常言道：“亲其师，才会信其道。”建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是学生兴趣持久的重要前提。教师在教学中要关心、爱护每个学生，对学生一视同仁，以理服人、以情动人，用自己的人格魅力去赢

4、得学生的尊敬和爱戴。教师对学生的态度直接影响学生的智力发展；心理学家指出，教师以和蔼可亲的态度、抑扬顿挫的语言和扣人心弦的精讲，能使学生的思维处于最佳状态。在学生回答问题时。投以慈祥、鼓励的目光，能使学生紧张的心理得到放松。有时，教师的一个眼神、一个手势、一举手一投足，都是情感的直接流露，会产生意想不到的教学效果。因此，在课堂上，教师的态度要亲切热情，平易近人，应尽量避免易怒粗暴的态度。在讲解过程中，教师尽可能多讲英语，语言要简洁，生动有趣，能够吸引学生的注意力，在语言训练中，教师对学生的回答应以肯定和鼓励为主，学生回答正确时，教师可以说：good. excellent. wonderful.

5、 simply wonderful. great. couldnt be better. youve done good. good job. way to go . that will do. wow, thats amazing. good thinking. thats a good idea. thats a good point. thats the way i like it . you are clever. thank you 等等。如果学生的回答是错误的，教师可以说：thats ok, but it could be better. never mind. im sorry.

6、 come on next time.等等，如果学生一时答不上来，教师可以说：dont be afraid. take it easy. think it over. i think you are great . think hard. you can make it. not bad for a beginner.总之，课堂上教师要着力营造师生之间和谐协调的共振体系，要随时掌握火候，使学生不断产生新的英语兴趣。3、处理教材新教材的编者龚亚夫先生说：教材上有的并不一定全部要教；教的不一定要求全会；会的并不一定全考。夏谷鸣先生也曾说：教材不是教学内容的全部，它是可变的、发展的和开放的，我们不能

7、静止地和绝对地看教材。教师不能做教材、教参的奴隶，而是要从学生实际出发，灵活应用教材，使教材服务于学生，而不是使学生来适应教材。新教材每一个单元都是按如下板块编排goals, warming up ,listening , speaking ,pre-reading ,post-reading ,language study ,word study ,grammar ,integrating skills ,reading and writing , tips and checkpoint.我在实际教学中，在处理教材和课外阅读材料时，根据执教班级学生的实际情况，设计的教学内容从易到难，逐步深入

8、，有时不妨摆脱教材上每个板块、每一单元顺序的束缚甚至重组或增减教材，以达到使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。如：2004级高一新生入学的时候恰逢奥运会落下帷幕，在这一届奥运会上我国体育健儿争金夺银，再创辉煌，刘翔、罗雪娟、姚明等成为同学们心目中的体育明星和崇拜的英雄。新教材高一第8单元的话题刚好是the olympic games，我以刘翔、姚明作为切入点，导入到integrating skills ,请同学们谈谈他们心目中的英雄的情况，然后铺展到其他几个板块时，同学们一点都不感到突兀。再如：我把高二新教材的unit 7、8、9、10单元进行重组，编写了一个主题为“are w

9、e humans in a safe situation ?”的学案，让学生自己提出问题，自己分析解答问题，自己划分段落，找出主题句，文章自己读懂，剖析提炼关键词，最后细节描述，并在“联合国”召开的“地球峰会”上进行探讨。这样的教学设计和教学风格不仅打破了按部就班上课的单调性而且不断为课堂注入新鲜的活力。4、激活语言语音、语法、和词汇是构成语言的三大要素，英国著名语言学家d.a wilkins 说：没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们不能表达任何东西。这充分说明了英语教学中词汇教学的重要性，学英语，不掌握一定的词汇量，学生就无法融入到听、说、读、写的教学活动中。同时，教师不能忽视语

10、法的存在，学生在实际阅读中碰到的语句往往复杂难懂，甚至一个句子里很可能有好几个语法现象，即便你有一定的词汇量，但你的语法功底实在太烂，照样让你寸步难行，束手无策。因此，教师必须给他们“双保险”，反之，他们的阅读正确率、听力水平和写作水平都大打折扣。然而，由于基础差、学习方法不当等等原因，学生们都反映记不住所学单词和语法，学了后一单元的单词和语法就忘了前一单元的单词和语法，学生们都说单词和语法太枯燥，太无聊了，不管怎么用力记、拼命背，都是徒劳，久而久之，周而复始，他们的厌学情绪纷纷抬头，往日的英语兴趣荡然无存，两极分化现山麓水。常言道：教无定法，贵在灵活应用。同行中不乏名师，他们都有自己的教学艺

11、术和教学方法，教学过程中要积极向他们学习，取长补短，同时自身要不断进取，吸取营养，丰富自己，充实自己，要树立创新精神，不落俗套，不拘一格。如：我在教词汇的时候，经常把词汇分块，把词汇搭配分成多个板块：动宾（动介、动名介）、介宾、主谓、同位和并列，并且尽可能按四个字的汉语进行编排，如百感交集with fixed feelings 眼泪汪汪in tears赞不绝口beyond all praise。再如：我把种种虚拟语气编成下面的一段话：if 虚拟真重要，as if ,wish ,would rather 向左看（did, had done等 ,），含蓄虚拟向右看(would do ,would

12、have done等 )；建议、要求和命令（suggest, advise, propose, recommend, insist, urge, require, request, demand, ask, command, order等），奇怪、重要和必须（it is strange 、important、 necessary that ）,should 来去真潇洒等等； 这样，看起来毫无生气的单词和语法读起来顺口且有节奏感，无疑令学生感到亲切、直观，不仅增进了识记效率，而且提升了学习兴趣。二、课外前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：兴趣的源泉在于运用。教师应给学生更多的运用英语进行交际的机

13、会，教师可以设计和组织多种难易适中、规模不等的课外活动。通过活动可以让学生所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，这样才能增强学生学习英语的兴趣，进而长久保持对英语学习的兴趣。1.英语文化周 中学生精力旺盛、好奇心强、求知欲高，喜欢模拟、表演、竞赛以及一切新颖的东西，不愿意每天坐在那里被动的接受乏味的知识传授，而是希望寓教于乐，能够在轻松、愉快、欢乐的气氛中学到并运用知识。为此，每一学年第一学期期中以后，我们选择一个适当的时间举办英语文化周，活动有手抄报、英语演讲比赛、英语讲故事比赛、英语书法比赛、英语猜谜比赛、英语格言展览、英语歌曲比赛等等。2.成功是成功之母 人人都渴望有

14、所成就，都渴望受到重视和关注。这种思想在学生身上，便体现为他们希望自己的点滴进步能引起教师和同学们的认可。一旦征实了自己的成功，他们便会信心大增，情不自禁地力求取得更大的进步。教师对于不同程度的学生要区别对待，课堂上提问问题要因人而异，让他们都能作出正确的回答；布置作业不要一刀切，要开放式、分成次；批阅作业没有叉叉，只有钩子，最后成绩没有分数，只有星星和评语：youve made great progress in english recently. well done. great. dont lose heart. keep it up.shape up. . chin up.dont b

15、e too hard on yourself.等等。3.合作平台 合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略体系。它改变了传统的高中英语教学模式，对于培养适应社会需求的新型交际人才、培养学生综合运用语言的能力，引导学生学习方式，提高他们终身学习能力都具有不可低估的作用。同时，也能发挥他们的集体主义精神，创造新鲜氛围，提高学习兴趣。（1）划分小组 根据成绩、性别、兴趣、背景等方面，把整个班级分成十个英语学习小组，如：group sunshine . group future. group backstreet. group superman等等，组内成员有：组长（能力较强

16、、有感召力、英语不一定突出）、记录员（英语水平弱）、发言人（英语水平高）、督员（英语水平一般），每周活动一次，任期为一个月，然后再重新分工履行职责。（2）开展活动 每星期一授课前教师把本周活动内容、任务布置给每一小组 ，各小组定点定时开展活动，最后确定人选和形式在下周一的课前三分钟内进行表演。4.信息互动 教育的过程不仅是教师和学生之间的信息交流，同时也是教师和家长之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴意，融洽教师和学生、教师和家长的关系，能最大程度地创设良好的教育教学环境和气氛，调动学生积极性，保证更有效的开展教育教学。作为一名教师，即便不是班主任，不妨定期进行家访或电话联系，同家长交流时，多报喜，少掺忧；多沟通，少责怪；多微笑，少扮酷；用我们的微笑和热情去感染和感动家长，得到他们的积极支持和配合，共同关注学生的健康成长。待添加的隐藏文字内容3新课