青岛版小学信息技术第四册《神奇的自选图形》教学设计

1、青岛版小学信息技术第四册神奇的自选图形教学设计一、设计思路本节课是青岛版教材第四册第6课内容，根据本节课的教学内容，结合学生的年龄特点，我由动画片引入本课，激发学生的兴趣；环保主题贯穿本课， 让学生用联系的眼光看待事物，通过分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，变被动学习为主动探究、自主学习。依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力。二、教学目标：1、知识目标：知道自选图形的作用。2、技能目标：（1）、学会在word中用自选图形绘制图形；（2）、学会为图形添加颜色 ；（3）、掌握填充效果的设置；（4）、

2、熟练掌握图形的组合。3、情感目标：(1)、通过观看动画片，制作作品的过程中，逐步引导学生爱护环境，保护水资源；(2)、通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；(3)、通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。三、教学重点：word中用自选图形绘制图形。四、教学难点:用自旋图形组合图形五、教学准备：教师准备配乐flash乌鸦口渴了和一篇用自选图形编辑好的“倡议书”。由于一节课时间比较短，学生打字速度比较慢，教师在每台学生机上下发一篇倡议书的初稿。六、教学过程（一）.创设情境，点明主题 师：一只乌鸦口渴了这个故事大家都很熟悉，老师也给大家带来了一名学生制作的动画片乌鸦

3、口渴了，请大家认真看，这个小动画说明了什么？我们应该怎样做呢？ 看完后动画片后，学生说现在水受到了严重污染等，我们应该保护环境，节约用水。师：怎么样把我们的想法告诉其他人哪？我们可以编辑一份什么？学生一致要求写份倡议书，呼吁保护环境，节约用水。师：我们这节课就来用word编辑一份倡议书。教师出示一个用word编辑好的倡议书（白色背景，只有文字）。师：大家看，你们觉得少点什么吗？学生说少背景、图片。师：非常好。假设我们机房机器中没有相关的图片，怎么办呢？学生想办法，说用“自选图形”来修饰。师：说的太好了，本节课就用它来修饰我们的倡议书板书：神奇的自选图形【设计思路：动画乌鸦口渴了标新立异，讲述乌

4、鸦妈妈为小乌鸦找水喝，小乌鸦喝了污染的水而死的故事，通过乌鸦妈妈找水过程中的一举一动和所见所闻，反映环境污染和水资源紧缺的社会现象，提高学生保护环境和节约水源的意识。利用动画引出学习任务，激发学生探究的自主性。】（二）.自主探究，合作学习1.初步探索，插入自选图形教师展示课件说明自选图形的位置。师：仔细找找自选图形里面都有什么那些图形呢？你想在倡议书中加些什么图形？怎么把自选图形插入到word中来呢？学生认真观察自选图形里面的图形，并试着在word中插入自己喜欢的自选图形。教师展示部分学生作品，师生共同交流在word中插入自选图形的方法。总结出有两种方法：（以插入 为例）（1）、在插入菜单中，

5、依次单击图片、自选图形在自选图形工具栏的基本形状中，单击选择 图形在文档中中单击并拖动，画出一个 （2）、找到绘图工具栏中的“自选图形”，依次单击按钮“自选图形” “基本形状” ，在文档中单击并拖动，画出一个 。【设计思路：本环节让学生初步尝试，自行研究出在word中插入自选图形的方法，并在全班交流，体验到成功的喜悦，并提出自己的疑惑，顺利进入下一个步】2.提出问题，一一解决问题师：我们大家都会插入自选图形了，老师也用自选图形编辑了两份倡议书，大家看看，假设让你来编辑的话，你将会遇到什么问题？ 学生提出问题：（1）、太阳的大小、形状和颜色怎么编辑？（2）、背景怎么设置？（3）、云彩是怎么做出来

6、的？（4）、小河是怎么做出来的？（5）、大树是怎么画出来的？（6）、房子是怎么设计出来的？师生分步解决问题：（1）、太阳的大小、形状和颜色怎么编辑？教师提示自选图形的编辑方法和文本框的编辑方法一样。找学生上台演示太阳的大小、形状和颜色的编辑。更改形状：单击选中的太阳，将指针指向控制点，按住左键拖动，改变太阳的形状和大小；调整颜色：在格式菜单中单击自选图形命令，在弹出的设置自选图形格式对话框中选择填充颜色和线条颜色；师：对于插入的自选图形，我们不仅可以通过控制点（强调）来更改形状，还可以进行颜色、阴影或三维效果等操作。（2）、背景怎么设置？我把背景取消组合，让学生自己发现怎么制作出来的并让学生演

7、示制作步骤。 注意：把边框颜色设置成“无边框颜色”（3）、云彩是怎么做出来的？师：自旋图形中没有我们需要的图形时怎么办呢？这就需要我们自己手绘，教师演示手绘过程：a、 依次单击“自选图形“线条”“自由曲线”；b、 在指定区域中用手绘制云彩形状，并填充相应的颜色。（4）、小河是怎么做出来的？待添加的隐藏文字内容2图形比较大时看不出来，我来给小河变魔术，缩小图形，学生一眼看出来是“星与旗帜”中的“波形”。找学生上台演示。师：你做的小河和我做的小河方向不一致，怎么办？学生想到要旋转自选图形。并作旋转操作。旋转图形：单击绘图工具栏中的绘图按钮，将指针指向旋转与翻转，单击自由旋转命令；任选一个旋转调整点

8、，按住左键拖动，旋转鼠标，调整小河的位置。 （5）、大树是怎么设计出来的？我把大树“取消组合”， 根据前面的基础，学生都能说出是由手绘加矩形拼组合成。教师讲解组合图形的方法（本节课的难点）：a、 按住shift键，选中大树的各个部分；b、 在图形上右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“组合” “组合”。（6）、房子是怎么设计出来的？根据前面的学习，请学生讲解这个问题。是一部分基本图形组合而成。它由 、 两种自选图形更改、组合而来。（找学生演示）师：用自选图形里的基本图形，我们可以创造出更多好看有用的图形，想不想自己也把倡议书渲染得更有感染力?可以从正面修饰，也可以从反面渲染。比一比哪个同学的倡议书

9、更好！学生发挥自己的想象力，创造出更多更好的图形设计，修饰渲染倡议书。【设计思路：本环节内容比较多，如果每个同学都去探索，所用时间太长。分小组分任务去合作探索，既让每个同学都参与到学习当中，培养了学生自学的能力，又便于学生之间的沟通、交流，互相取长补短；既节约了时间，又促进学生主动学习。通过欣赏范例，让学生进入创作的意境。有时提出问题比解决问题更重要，根据学生提出的问题，老师和部分学生的逐步引导，学生们对自选图形的各项操作都在解决问题中逐一掌握。利用操作技巧创作出更好的图形，修饰渲染倡议书，大大提高了课堂教学效率。】（三）、交流作品，总结升华教师选择比较有代表型的作品展播，首先请同学自评作品，展示自己的作品，说出制作意义。请其他同学对他的作品进行评价。通过交流讨论，师生总结出评价标准：是否有感染力、颜色运用恰当、布局合理、创造性组图、有一定的审美性和艺术性。【设计思路：自我评价，懂得自我欣赏与自我肯定是一种难得的品质。教师引导得当，学生可以在自我总结中找到自信，在回味中找到乐趣。借助同学之间的交流，让学生感知到成功就在于我们每个人的生活中，促使储备材料被激活、链接。于是提出“我成功，快乐共分享”的口号，帮助学生树立起与别人共分享中收获喜悦，展现自我的价值观，从而激发学生的积极性。】再次播放动画片一只乌鸦口渴了的后半部分。 教育学学生应该从小增强环保意识，学习宣传环保知识；自觉保