幼儿园综合素质课件

1、综 合 素 质（幼儿园）,教师资格认定考前培训,授课老师：蓝星 阳老师,1,幼儿园综合素质,教师资格认定相关知识,1、怎样成为一名教师？ （1）具备条件-（2）参加课程考试- （3）认证教师资格-（4）参加教师岗位招考-（5）见习-（6）转正,2,幼儿园综合素质,2、取得教师资格证需要具备哪些条件？ （1）良好的德行 （2）合格的学历条件 幼师：幼师学校毕业 小学：师范学校（大专）以上 初中：本科以上 高中中职：本科以上 （3）良好的教学能力 （4）健康的身体,3,幼儿园综合素质,3、取得教师资格须参加哪些课程考试？ （1）综合素质 （2）教育知识与能力 （3）学科知识与教学能力 （4）普通话

2、,4,幼儿园综合素质,不同层次教师资格考试科目,注1：“学科知识与教学能力”考试分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科。 注2：中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师的“专业知识与教学能力”考试，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。,5,幼儿园综合素质,教师资格考试命题导向： 命题突出专业导向、能力导向和实践导向。 依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 不考查死记硬背知识，不指定教材。,6,幼儿园综合素质,怎样

3、认定教师资格？ 认定部门： 市教育局认定：高中、中专、中专实习指导教师； 各县市区教育局认定：幼师、小学教师、初中教师 认定原则：户籍所在地认定； 户籍不在本地但人事档案挂靠本地人才交流中心的人员，可向人才交流中心所在地教师资格认定机构提出认定申请; 户籍和人事档案均不在本地的人员应回户籍所在地申请。 其他规定：申请人在同一年度只能申请认定一个种类的教师资格。,7,幼儿园综合素质,教师资格认定所需的材料：,1.教师资格认定申请表一式2份; 2.由工作单位或户籍所在地乡(镇)政府、街道办事处鉴定填写的申请人员思想品德鉴定表1份； 3.户口簿或人事档案所在单位(人才交流中心)证明; 4.身份证原件

4、和复印件; 5.学历证书原件和复印件。师范类毕业生还需提供本人档案中在学期间成绩单复印件; 6.普通话水平测试等级证书原件和复印件; 7. 参加“国考”的需带考试成绩合格证书原件和复印件 ; 8.申请认定中等职业学校实习指导教师资格，还需提交专业技术职务资格证书或者工人技术等级证书的原件和复印件; 9.与网报同一底版的2寸照片4张，其中两张请事先粘贴在申请表上，另两张在现场确认时交上。交费：XXX元,8,幼儿园综合素质,教育教学基本素质和能力测试考核指标,9,幼儿园综合素质,教师资格证考试培训课程一,综合素质,10,幼儿园综合素质,11,试卷结构,考试题型：,1、单项选择题：29道*2=58

5、2、材料分析题：3道*14=42 3、写作题：1道*50=50,12,幼儿园综合素质,综合素质课程体系,模块一：职业理念 1、教育观 2、幼儿观 3、教师观 模块二：教育法律法规 1、幼儿教育法律法规及解读 2、幼儿园教师权利和义务 3、幼儿权利和义务,教材框架,13,幼儿园综合素质,模块三：教师职业道德规范 1、幼儿园教育与教师职业道德 2、幼儿园教师的职业行为 模块四：文化素养 1、教师的历史与传统文化素养 2、教师的科学素养 3、教师的文学素养 4、教师的艺术鉴赏素养,教材框架,14,幼儿园综合素质,模块五：幼儿园教师基本能力 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写

6、作能力,教材框架,15,幼儿园综合素质,教材框架,模块一 职业理念,模块二 教育法律法规,模块三 教师职业道德规范,模块四 文化素养,综合素质,模块五 幼儿园教师的基本能力,16,幼儿园综合素质,模块一：职业理念,教材框架,17,幼儿园综合素质,教材框架,第一节 教育观,第二节 儿童观,教师职业理念,第三节 教师观,一、教育观,二、素质教育基本内涵与要求,三、 幼儿教育重要性及其特点,四、素质教育的途径与方法,一、 “人的全面发展”的思想,二、 “育人为本”的儿童观,三、 设计丰富的保教活动,四、 幼儿教育中的师幼关系,一、 幼儿教师专业发展,二、终身学习,三、 教师职业的责任与价值,18,幼

7、儿园综合素质,教材目标,职业理念是职业行为的先导，教育者应掌握科学的教育观、儿童观和教师观，以分析和评判教育现象，指导教育行动。 据此，本讲的主要目标是： 1.熟记并能运用素质教育、人的全面发展的内涵； 2.运用“育人为本”的儿童观，在教育教学活动中公正地对待每一个幼儿；设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展； 3.能解释教师专业发展的意义，在教育教学活动中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。,19,幼儿园综合素质,第一节 教育观,1、素质教育： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身

8、心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。,重点内容,20,幼儿园综合素质,第一节 教育观,是面向全体学生的教育； 是全面发展的教育，使学生的德智体美劳等方面都得到发展； 注重提高个人的综合素质； 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。,重点内容,21,幼儿园综合素质,2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；,重点内容,22,幼儿园综合素质,3、素质教育的要求： （1）德育为先 （2）能力为重 （3）全面发展,重点内容,23,幼儿园综合素质

9、,4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节； （2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习 （4）充分发挥教师的正能量 （5）创新素质教育教学模式,重点内容,24,幼儿园综合素质,5、幼儿教育的重要性： 幼儿时期是智力开发的最佳期； 幼儿时期是人格形成的关键期； 幼儿时期是性教育的关键期,重点内容,25,幼儿园综合素质,6、幼儿教育的特点： 生活化； 游戏化； 活动性和直接经验性； 潜在性。,重点内容,26,幼儿园综合素质,7、实施素质教育的途径和方法： 转变教育观，树立幼儿学习的主体地位； 保护和发展幼儿的想象力、创造力，善待质疑 注意发展幼儿良好的心理素质。,重点

10、内容,27,幼儿园综合素质,重点内容,28,幼儿园综合素质,重点内容,29,幼儿园综合素质,重点内容,30,幼儿园综合素质,重点内容,31,幼儿园综合素质,重点内容,32,幼儿园综合素质,重点内容,33,幼儿园综合素质,重点内容,34,幼儿园综合素质,重点内容,35,幼儿园综合素质,重点内容,36,幼儿园综合素质,第二节 儿童观,1、现代儿童观坚持育人为本，促进人的全面发展，其中育人为本是核心，促进人的全面发展是终极目的。 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。 3、实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合。,37,幼儿园综合素质,幼儿：-儿童观,1.幼

11、儿全面发展教育的实施 体育 智育 德育 美育,38,幼儿园综合素质,2、“育人为本”的儿童观 （1）幼儿是自然人 （2）幼儿是社会人 （3）幼儿是完整的个体 （4）幼儿是自主建构的个体 （5）幼儿是处于发展初期的幼稚的个体 （6）幼儿具有巨大的学习潜能 （7）幼儿以生活和游戏为主要活动 （8）每个幼儿都是独一无二的,重点内容,39,幼儿园综合素质,3、 “育人为本”儿童观的应用 （1）关注每一位幼儿 （2）关注幼儿的情绪生活和情感体验 （3）关注幼儿的道德生活和人格养成 （4）因材施教，促进幼儿个性发展,重点内容,40,幼儿园综合素质,王老师得知红红偷盒了同伴的玩具，没有当着全睞幼儿的面批评红

12、红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法 A.正确，幼儿需要赏识 B.不正确，幼儿是有个性的人 C.正确，幼儿需要荨重 D.不正确，幼儿是有发展潜能的人,重点内容,41,幼儿园综合素质,【答案】C。正确，幼儿需要尊重,重点内容,42,幼儿园综合素质,某幼儿园分班布置画展。张老师精心挑选部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每 个孩子的作品展出。两位老师的做法中 A.张老师对应支持优秀儿童的绘画表现 B.李老师对，应支持每个儿童的绘画表现 C.张老师对，班级画展需要体现最高水平 D.李老师对，班级画展需要平衡家长关系,重点内容,43,幼儿园综合素质,【答案】B 。李老师对，应支持每个儿童的绘

13、画表现。,重点内容,44,幼儿园综合素质,3.老师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差。老师应采取的措施是( ) A.点名批评，制止这种行为 B.继续游戏，芫全视而不见 C.大发雷霆，把幼儿赶出活动室 D.轻拍幼儿，提醒幼儿集中精力,重点内容,45,幼儿园综合素质,【答案】D。轻拈幼儿，提醒幼儿集中精力,重点内容,46,幼儿园综合素质,平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法()。 A.合理，有助于促进幼儿自主学习 B.合理，有助于激发幼儿主动反思 C.不合理，没有体现对幼儿的尊重 D.不合理，歧视幼儿的生理

14、缺陷,重点内容,47,幼儿园综合素质,【解析】C。老师对学生进行侮辱，起绰号，是没有尊重学生的表现。,重点内容,48,幼儿园综合素质,老师组织集体游戏时，发现嘉嘉独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过对嘉嘉说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗?”该教师的做法()。 A.保护了幼儿自主探索的兴趣 B.保护了幼儿自主游戏的活动目标 C.忽视了幼儿仔细观察的需求 D.培养了幼儿的动手能力,重点内容,49,幼儿园综合素质,【解析】A。老师没有直接打断孩子的观察，而是采用比较委婉的方式。这就很好地保护了幼儿自助探索的兴趣。,重点内容,50,幼儿园综合素质,王

15、老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜，哪些爱讲话爱打闹的小朋友都榜上有名，汪老师的做法()。 A.合理，有助于维护教师权威 B.合理，体现了对幼儿的严格要求 C.不合理，没有认真备课上课 D.不合理，没有尊重幼儿人格,重点内容,51,幼儿园综合素质,【解析】D。把坏孩子的名单贴到墙上，是对幼儿的尊严的伤害，违背了幼儿的人格尊严权。,重点内容,52,幼儿园综合素质,晓光很有舞蹈天赋，小小年纪已经参加过很多大型比赛，但他不愿参加幼儿园组织的科学活动，方老师劝说道：“老师很喜欢会挑舞的晓光，可是如果你在其它方面很能干的话，大家会更加欢你”方老师的做法()。 A.不合理，不利于幼儿发展特长 B.不合理，不

16、尊重幼儿的兴趣爱好 C.合理，教师应该关注幼的全面发展 D.合理，幼儿必须在各个学习领域平均发展,重点内容,53,幼儿园综合素质,【解析】C。素质教育的内涵阐述中要求幼儿全面发展。,重点内容,54,幼儿园综合素质,材料： 亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师吿状-今天小朋友们坐在簪厅等待吃饭时， 明明经过亮亮身边顺手戳了亮亮一下.亮亮还手打了日爛一下-这时，王老师经过，看见亮亮打人 一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人!” 见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的 肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨入嫌!长得人不像人

17、!” 间题： 请从儿童观的角度，评价王老师的敎育行为 O分),重点内容,55,幼儿园综合素质,【参考答案】王老师的教育行为是不恰当的，没有体现“以人为 本”的儿童观。 首先，王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，只要看到亮亮动手 打人就用亮亮之前的行为来解释，而不会考虑这次事出有因。 其次，王老师没有尊重儿童的独立性，没有把亮亮看成具有独立人格 的人和权利的主体。王老师“猬猬戳亮亮的头”，“大声吼”说亮亮“讨 人嫌 “长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和蓴严。 最卮，王老师应该考虑到儿童的独特性，意识到亮亮经常有打人的行 为一定有背卮的原因，作为老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因

18、，帮助亮亮取得进步。,重点内容,56,幼儿园综合素质,材料：周一长假结束后，楠楠一进教师，就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。 “小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。 邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下，几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。 蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后，邓老师决定利用这次机会，组织孩子们讨论小金鱼的死因。 孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出了几种可能的原因： (1)天气闷热致死。因为放假期间，天气一直有些闷热。 (2)水污染致死。因为涵涵苦经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。 (3)金鱼吃得太饱，胀死了

19、。因为小杰家的金鱼就是这样死的。 (4)金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食，它们就饿死了。 邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确。大家纷纷发表意见。 随后，邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里，邓老师答应了，给孩子们借来铲子，孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好。 问题： 【题干】请从儿童观的角度，评析邓老师的保育行为(14分),重点内容,57,幼儿园综合素质,教师的做法符合新课改背景下育人为本的儿童观，这种保育行为值得我们去学习。 首先，儿童是发展中的人，有巨大的潜能和探索意识。材料中，就金鱼的意外死亡，教师并没有直接告知幼儿答案，而是带领

20、幼儿大胆假设、论证研究，激发了幼儿的学习热情，促进了幼儿的发展。 其次，育人为本的儿童观强调要促进幼儿的全面发展。材料中，教师不但就金鱼之死引发大家在知识方面的讨论，还为金鱼举办了一个葬礼，让幼儿体会到了生命的宝贵与意义，陶冶了幼儿的情操，丰富了幼儿对大自然的情感与热爱。 因此，作为幼儿教师，要像邓老师一样，全面贯彻育人为本的儿童观，一切以儿童的全面发展为中心，帮助幼儿在各个方面健康快乐的成长。,重点内容,58,幼儿园综合素质,4、保教活动的设计 （1）设计原则 （2）设计内容 （3）设计形式,重点内容,59,幼儿园综合素质,5、师幼关系 （1）互动性 （2）民主性 （3）分享性,重点内容,6

21、0,幼儿园综合素质,第三章 教师观,1、教师专业发展内涵 指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力，成为合格的教师专业人员的过程 （1）幼儿为本 （2）师德为先 （3）能力为重 （4）终身学习,61,幼儿园综合素质,2、教师专业发展的内容 （1）树立正确的专业意识 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。 学生成才是教师之福 （2）拓展专业知识 专业知识是合格教师的必备条件 与时俱进、开拓创新 （3）提高专业能力 教师专业能力是指课堂教学和反思能力 教学改革、教学研究,62,幼儿园综合素质,3、幼儿园教师职业特点

22、 （1）教育对象的幼稚性 （2）劳动任务的全面性和细致性 （3）教育过程的创造性 （4）教育手段的示范性 （5）教育行为的自主性,63,幼儿园综合素质,4、终身学习的意识 （1）为什么要终身学习 新课程要求教师必须终身学习 教师自我实现必须终身学习 提升教学水平须坚持终身学习 提高教育创新精神须终身学习 终身学习是教师的职业责任 教材改革要求教师必须终身学习,64,幼儿园综合素质,（2）教师终身学习的内涵 师德的修养 教育科研能力的培养 反思能力的培养 现代教学手段的掌握 对学生和自身的研究,65,幼儿园综合素质,（2）教师终身学习的可行性 教师学习的内容： 学习能力学习 专业知识学习 教育理论学习 信息技术学习,重点内容,66,幼儿园综合素质,教师终身学习