人教版四年级数学下册《.小数的意义和性质小数的性质和大小比较小数点移动》导学案_5

1、四年级下册小数点移动引起小数大小的变化教案一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化二、教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。三、教学重难点重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）导入新授1、谈话导入新课：老师今天给同学们带来了一个朋友，它个子矮小，但本事可不小，它能让一个数变大，也能让一个数变小。想见识一下它的本事吗？（出示课件）今天我们就来见

2、证一下它的本事吧。2、出示课题：小数点移动（二）探索发现， 探究规律教学例1。1、课件出示教材第43页情境图，出示第一幅画的内容，讲一讲这个故事。根据学生的回答，教师板书相应的数学信息。(1)0.009m等于多少毫米？(板书：0.009m= 9mm)(2)出示第二幅画：移动0.009m的小数点。向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？（板书：0. 09m= 90mm，扩大到原来的10倍）（3）出示第三幅画：再向右移动一位，又变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？（板书：0. 9m= 900mm，扩大到原来的100倍）（4）出示第四幅画：再向右移动一位，又变成多少？是多少毫米？大小又发

3、生了怎样的变化？（板书：9m= 9000mm，扩大到原来的1000倍）师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）2、观察比较。根据这道例题，小数点向右移动会引起原来怎样的变化？你能总结出规律来吗？在学生充分发表意见的基础上，引导学生总结出：小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原来的1000倍继续讨论：如果从下往上观察这一组式子，你又有什么发现？在小组内交流后汇报。师生交流后，明确

4、：小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原来的110 ；小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原来的1100，小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原来的 3、引导学生完整地概括小数点移动引起小数大小的变化规律。说一说小数点移动的规律：当小数点发生移动后，小数的大小发生了什么改变。4、小数点移动四名歌：小数点移动要记牢，右移扩大，左移缩小，移动一、二、三是10、100、1000位数不够0补位。5、即时练习。课件出示题目，学生回答（二）巩固练习1、在下表的空格中填上适当的数。2、下面的数去掉小数点，各是原数的多少倍。0.7 0.25 0.08 0.405 3.61（三）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。六、板书设计小数点移动引起小数大小的变