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文档简介
1、苏教版小学语文四年级上册雾凇教学设计雾凇是一片写景的课文,作者以的语言,描绘了,字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。本课的教学设计,着力体现“尊重学生主体,着眼学生发展”的理念,立足于自能读书,着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面: 1、读中入境,读中悟境。这是一篇文笔优美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。2、巧设情境,激发灵感。由于学生根本没有见过雾凇,甚至有的同学根本不知雾凇是什么,因此,在学习中,学生无法找到建构的旧知,给教学带来了困难。为此,教师用精心设计的教学语言,丰富真实的情感和制作精美的多媒体课件,构建一个广阔的心理场作用于学
2、生心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,产生细致的情感体验。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会雾凇的美丽、奇特、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、体会作者用词之精妙,能选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”其中一个说话。教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美丽,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程一、揭题质疑,激趣导入1、同学们,以前学过的九九歌还记得吗?播放九九歌视频。三九严寒,大地冰封,我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右。但那儿的雾凇却“忽如一夜春风来,千树万树梨花开!”她以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻
3、名全国。2、现在就让我们一起来欣赏(出示课题)(生齐读)雾凇。多媒体播放雾凇图片。3、谈感受二、自读课文,理清思路1、检查预习,出示字词。2、自由读课文,出示自读要求。三、带入情景,精读感悟。(一)以景诱读,激发灵感。(学习第一段)1、播放录像学生欣赏。2、老师讲解启发想象。【设计意图:教师富有感情的描述,渲染了课堂气氛,为学生起到很好的情感铺垫,具有先声夺人的作用。运用现代教学手段引导学生观察、思考,学生对雾凇获得了更加直观、形象的感性知识,使学生如临其境,如见其形。】3、学生交流汇报感受。4、自读第一自然段,从中找出课文是怎样来形容雾凇的?(1)自由读第一段画出描写雾凇的句子(2)指名回答
4、并出示句子“松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。”(3)引导体会雾凇的“美”和“多”并理解“奇观”,以景诱读。设计意图:以境诱读。通过教师富有情感的语言,通过音乐、图片等生动的各种媒介,营造学生读的情景,从而诱发学生读的热情,激发学生思维的火花,使学生更好的感悟语言,引起感情的共鸣。达到“语悟其情”的目的。(二)、以读引读,读中抒情。(学习第三段)1、齐读第三段画出描写雾凇的句词2、欣赏美景理解“千姿百态、琼枝玉树”3、出示“这真是忽如一夜春风来,千树万树梨花开呀!”并引导理解这句诗4、指导朗读,读中抒情。设计意图:以读引读。帮助学生在想象中熏陶
5、,适当的提示既在帮助学生理解课文的思想感情,又在传授读书的一般方法口诵心惟。(三)、以述促读,自主探究。(学习第二段)1、质疑。感受了雾凇的美丽,你有什么问题吗?(引出问题)2、提出问题:(1)雾凇是怎样形成的?(2)、吉林雾凇形成的原因是怎样的?3、解决问题:(1)、自由朗读第二自然段,找出描写雾凇形成的语句,反复朗读,感受雾凇形成的原因和过程,并在不明白的地方做上记号。(2)、交流:雾凇形成的条件。a、出示:“雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。”b、从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗? c、引导理解“过于饱和的水汽”并提问:吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是
6、从哪里看出来?d、这些过于饱和的水汽能遇冷吗?你又是从哪里看出来的?e、用学过的关联词把吉林能形成雾凇的原因讲述述一下。设计意图:要求学生用学过的关联词语回答问题,这对于学生说话的完整性、条理性以及表达的多样性,是很好的训练。(3)、形成雾凇的条件具备了,这些过于饱和的水汽遇冷怎样凝结的?引读剩余部分感受雾凇形成的过程(4)、引导体会感受这种变化的是逐渐地、缓慢地,指导朗读。(5)、媒体出示媒体出示文中雾凇形成的过程。4、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊,我们齐读第二段。5、小结:雾凇如雪般洁白,似银样闪烁,千姿百态的霜花缀满枝头,真可谓琼枝玉树,而其形成的过程又如此奇妙美丽,难怪作者说它是(闻名全国的奇观,板书)四、总结全文,升华感悟本文作者用他优美的文笔,让我们领略了吉林雾凇的美丽、奇特,同学们用丰富的想象和真情的表述,让大家再次领略了雾凇那飘逸、绝妙的风姿。其实,雾凇的美还远不止这些,欣赏雾凇,讲究的是“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”。有兴趣的同学可以课后搜集一些资料与大家共同分享。五、布置作业。作业超市:请任选一题认真完成()摘抄好词佳句()有感情的朗读自己喜欢的段落()参考收集的资料以及刚才欣赏的美景为雾凇设计一份导游词()小组交流:介绍自己游览过的或想游览的旅
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