人教版五年级品德与社会下册《二单元　追根寻源4　汉字和书的故事》教案_6

1、汉字和书的故事第一课时教学设计一、 教学目标1. 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2. 能通过书刊、报纸和网上查询，搜集有关汉字的各类信息。3. 感受汉字文化的无穷魅力和中国人民在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。二、 教学重难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人民在文字上的创造力。三、 教学准备课件教学过程一、 创设情境、导入新课1. 猜谜导入2. 学生交流3. 今天这节课我们要学习的内容就是与汉字有关的。（板书课题：汉字的创造与发展）请同学们大声地把课题读一遍。二、 活动一：远古时代的记事方法1.（过渡）汉字 和我们的生活息息相关，汉字使我们能方便、快捷地了解信息、传递

2、信息，还能把一些有价值的东西记下来传给后人。可是，还汉字还没有产生的远古时代，人们是用什么方法记事的呢？2.学生小组合作讨论交流3.指明学生回答，师归纳总结（课件出示远古时代的几种记事方法）4.师：同学们说的太全面了，他远古时代的人们就是用这几种方法记录事物的。那么，你认为这几种记录事物的方法和文字记事相比存在那些缺点吗？5.学生交流、回答。6.师小结：正如同学们所说，古人记事的方法既费时又费力，又不容易把事情表达清楚。为了能够准确、清楚的将事情记录下来，我们的祖先试着用一种既简洁又能让人明白的符号来表达，这就是汉字。三、探究汉字的起源与演变1. 我国古代一直流传着仓颉造字的传说。谁能把仓颉造

3、字的故事读给大家听听？注意读的时候字音要读准，句子要读通。2. 课件出示：仓颉造字的故事。指名学生朗读。、3. 汉字是不是仓颉一个人创造出来的呢？4. 学生回答5. 师：虽然这是个传说，但它生动的描述了汉字是怎样产生的。那么，汉字到底是怎样产生的呢？我们看看这些字。6. 课件出示：甲骨文图片。同学们知道这是什么吗？7. 学生回答8. 师：对，这是甲骨文，是我们目前能看到的最早的汉字.。它是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。9. 请同学们看一看课本第52页的六个甲骨文，你能猜出它们是哪些字吗？10. 学生交流。11. 同学们，对于其中两个汉字猜的不够准确，下面老师和大

4、家一起来认识这六个甲骨文吧！12. 课件再次出示甲骨文图片。13. 从这些早期的文字，我们可以看出，汉字是由图画演变而来的。其实，我们的汉字是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的，每一个汉字都凝结着中华祖先使我智慧。14. 从甲骨文到现代我们使用的文字，你知道这中间经历了怎样的演变吗？我们以课本53页的“马”字为例，来看一看汉字经历了怎样的演变。15. 课件出示：“马”的字体演变16. 师：随着历史的发展和文化水平的提高，汉字也在不断地发展和变化。请看，这分别是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的“马”字。大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。17. 学生交流

5、体会。18. 师：从这个“马”字的演变，你们发现汉字的发展有什么规律吗?19. 生交流20. 师总结：从甲骨文到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画、有繁到简、由难到易的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。4、 神奇的汉字1. 我们的汉字与世界上许多民族文字逐步演变成拼音文字有很大区别。请同学们仔细观察课本53页“马”的各种文字类型以及蓝色图表中的六个汉字，说一说中国的汉字具有什么样的特点吗？（课件出示图片）2. 学生讨论3. 同学们说的非常棒！我国的汉字和外国拼音文字相比，它始终保持了有形、有意、有声的方块字的特点。4.我们的汉字又有

6、哪些神奇之处呢？请同学们快速浏览书的54-55页材料，找一找吧。5.师:咱们先一起来欣赏一下百福图。（课件出示百福图）4. 想一想百福图中这些“福”字在字体上有什么不同？百福图又带给你怎样的感受？5. 生交流6. 师小结：这里面有金文、小篆、楷书等字体，这些字体从古代一直沿用到今天，虽然它们的写法不同，但它们表示的意义是相同的，这就是汉字的传承性、包容性的体现。从百福图中我们还可以看出汉字不仅具有实用价值，更具有欣赏价值。7. 再来看看你从另外三则材料里你体会到了汉字有哪些神奇之处呢？（课件出示三则材料）8. 交流，从这个材料里你感受到了什么？（汉字字义充满意境美，汉字输入法最简捷，汉字简短）、9. 师点评5、 总结升华1. 师小结：今天这节课，我们一起走近了汉字，了解了她的起源和演变过程。作为一个中国人，我们不仅要从小学好汉字、用好汉字，还应该运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来。总后，我们一起来朗读赞汉字，表达我们的喜爱之情吧！2. 课件出示：赞汉字赞汉字中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬