人教版七年级语文下册《四单元阅读16 社戏》研讨课件_11

1、第十六课 社戏,第一课时,教学目标,1.学习本篇叙事有详有略的特点。 2.理解本文通过景物描写理解人物心理的句子。 3.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。,新课导入,童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁迅的社戏一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。,一、检查预习情况。,1.读准下列生字的读音。 归省 行辈 絮叨 怠慢 撺掇 凫 潺潺 皎洁 漂渺 纠葛 2.明确词义： 朦胧：在课文中指月光不明亮的样子。 婉转：声音委婉而动听。,3.作者介绍。

2、鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，散文诗集野草：杂文集坟二心集等。,4.写作背景。 短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,三、整体感知课文，理清结构层次。,1.本篇主要叙写什么事件？ 依

3、据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？ 明确： 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 可以分为三个部分： 看戏前（1-4）：平桥村是“我”的乐土。 看戏中（5-30）： 看戏波折。 看戏后（31-40）： “我”对社戏的怀念。,明确,2.为什么平桥村“在我是乐土”？ “我”在那里受到“优待”钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来”。 有热情好客的小朋友们：有“最聪明的

4、双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。 有丰富多彩的生活情趣。,3.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？ 既多方表现乐趣，“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”则构成递进关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。,三、速读课文，理解作者的心情变化。,1.“我”去看戏时的心情怎样？ 学生回答，教师明确。“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”；因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身舒适，似乎都舒展到说不出的大了，也就是心畅体

5、舒。 2.航船去看戏途中的景物描写，表现了“我”什么样的心情？ 为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。,3.“我”把途中的“松柏林”误认为赵庄，把“渔火”误认为戏台上的灯火体现了“我”什么心情？ 表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。 4.“我”在望到戏台时的心情怎样？ 明确：深被吸引，无限欢喜。 5.我们”在看戏归途中的心情怎样？ 明确：对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋，留恋的心情。,课堂小结,社戏的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样不但没有离题，而是紧扣主题的。因为社戏目的是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。,布置作业,一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 请以“童年”为话题，自