小学语文作业规范要求

1、港南区小学语文作业规范要求一、作业本的设置及用途（一）必备作业本。教师要根据作业类型设置作业本，做到专本专用，便于使用、批改和复习，作业本的设置及用途如下：1. 一、二年级：（1）写字本：专门用来书写生字、词语等。（2）听写本：专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等。（3）词句本：专门用来做组词、造句、课后习题等作业。（4）写话本：专门用来做写话练习。2. 三、四、五、六年级：（1）写字本：专门用来书写生字、词语、句子等。（2）习字本：专门用来练习写毛笔字。（3）词句本：专门用来做组词语、写句子、课后习题等。（4）听写本：专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等。（5）阅读练习本：专门用来做

2、课内、课外阅读作业等。（6）小练笔本：专门用来完成小练笔作业。（7）大作文本（1）：专门用来书写第一、三、五、七单元的习作。（8）大作文本（2）：专门用来书写第二、四、六、八单元的习作。（二）选用作业本选用作业本包括预习本、笔记本、错题本、读书笔记本、日记本等。二、学生作业本规格及封面规范要求（一）一、二年级的作业本应该用方格（田字格）作业本，三、四、五、六年级除大作文外可以用白纸簿。（二）作业簿封面上应写清楚簿、校名、年级、班别、学生姓名，封面和封底都要保持整洁。三、作业格式及书写要求（一）白纸作业簿每页的上下左右均应留出适当的空余，保证作业的整齐美观。（二）要清楚规范地写出课题。每次作业必

3、须在第一行正中写清楚课题序号、课题。（三）要清楚规范地写出题目。每次做题前要先写课题，再写清楚题号，每一题要有题目，要做到清楚醒目，答题规范。（四）要准确规范地答题。如做问答题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号；属于“为什么”类的问答题，要用上“因为所以”连接语；属于“从哪几方面”类的问答题，要用上“课文是从x方面”连接语等。（五）凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。（六）前后两次作业之间要留一定的空行（至少空两行），学生订正作业时，不压红笔字迹。（七）作文本的第一页是目录，写每一次的作文题目及所得的成绩。（八）作业书写要求。方格作业

4、，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有度。作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。（九）作业用笔要求。作业只准用一种笔书写，不准用红颜色，一、二年级学生一律用铅笔书写作业，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。作图时用铅笔。四、作业形式作业的设计布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业的主要形式有：（1）书面作业；（2）口头作业；（3）自学预习作业；（4）收集处理信息作业；（5）动手操作实验作业；（6）实践活动

5、作业；（7）探究性作业等。五、作业设计根据不同学段的要求，作业设计应包括下面的内容：（1）认读生字、词语；（2）背诵课文；（3）默写课文；（4）写字（包括毛笔字、粉笔字）；（5）组词；（6）摘抄精彩优美语言及名言警句；（7）课后练习；（8）写话；（9）课内与课外阅读练习；（10）日记周记、小练笔与习作等。六、作业份量根据课程标准的要求，各年级的作业量建议为：1必做作业（1）精读课文后的思考练习题。（2）综合性学习教师设计的习题。（3）词语盘点中读读写写的词语。（4）语文园地、回顾拓展中的习题。（5）每单元的1次小练笔。（6）口语交际习作（习作每单元至少1次）。2选做作业。（1）预习作业。（2）

6、略读课文中教师自行设计的练习题（至少2道题）。（3）精读课文后的选做题。（4）读书笔记。（5）日记周记。3控制家庭作业量。一、二年级不留书面的家庭作业，可布置适当的其它形式的作业。其它年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内。4作业量因人而异。教师布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；差生，布置一些容易题，量少些。通过选择性作业的指导，促进不同层次学生的发展。七、作业布置要求教师布置作业应向学生提出严格明确的要求。包括对作业字迹、书写格式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。八、指导学生作业教师要认真地指导学生做作业。学生做作

7、业时要做到姿势正确，格式正确，书写认真；按时完成，认真检查，按时缴交作业，有错就改，不懂就问，让学生养成良好的书写作业习惯。教师不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准把学生赶出教室。九、教师批改作业规范要求1批改作业用笔。教师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔作为批笔。2作业批改符号。教师要使用统一的批改符号进行批改作业（下面作业批改符号及要求仅供参考）：（1）正确答案符号：，勾在每一题答题的结尾处。（2）错误答案符号：，叉在每一题错题处。（3）删除号： 用来删除一个文字、标点符号。（4）删除号： 用来删除词语、短语及长句或段落。（5）增添号：（1） 在添字较少时使用

8、，号尖端标在字间的上方或下方。（6）增添号：（2） 在添字较多时使用，号的尖端标在字间的上方或下方。（7）对调号： 用于相临的字、词或短句调换位置。（8）换位号： 在隔行时使用，箭头标在应插入的部位。（9）重点（鼓励）号： 专用于赞美写得好的词、句。（10）提示号：？专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。（11）复原号：，又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的文字下面都标上恢复号。（12）前移号： 用于文字前移，箭头划到应前移的位置上。（13）后移号： 用于文字后移，箭头划到应后移的位置上。（14）分段号： 用于把一段文字分成两段，表示另

9、起一段。（15）并段号： 把下段文字接在上文后，表示不应该分段。3作业批改标准学生作业以老师批改为主，以教师指导下的学生自改或互改为辅的作业批改方式。（1）必做作业教师应全批全改。（2）习作可采用精批、略批与共批三种形式，精批要加眉批、总批。略批要划出错别字、病句，并提示。共批是教师指导下学生互批。作文每次至少精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批与略批轮换进行。每位学生一学期至少三次作文有老师的评语。（3）学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。（4）选做作业、听写、默写等作业可采用教师指导下的学生自改互批的方式进行批改。4作业批改时限教师批改作业要及时，

10、原则上当天作业当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。作文不超过两周，其它作业不超过一天。5作业批语（1）教师批改作业的用语要准确，书写要端正，不得潦草。让学生能看懂、认清。（2）对学生习作中的成功处，不足之处，多用眉批语。总批语不得三言两语，千篇一律，要有针对性。（3）学生作业评语类型：赞扬型；希望型；启发型；谈心型；鼓励型；批评型；提示型；持续型。（4）写学生作业批语应注意四个方面：一是批语应“精”，忌“繁”；二是批语应“准”，忌“空”；三是批语应注意学生的个性，忌“一刀切”；四是批语应充满情感，忌“高压政策”。6作业评价（1）教师每次评价学生作业质量时，可采用百分制或等级制，等级可分为

11、“优秀、良好、及格、基本及格、待及格”五个等级。（2）教师每次评价学生作业质量时，在采用百分制或等级制评价的同时，最好还能写上简短的有激励性、启发性、指导性的评语。（3）教师每次评价学生作业质量时，还可用激励性质的标志（如小红花、五角星、红旗等）进行评价。7作业批改及评价格式（1）批改日期。教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期。（如3月4日或43）（2）学生作业评价的分数或等级应写在本次作业上面的右上角。（3）对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正。作业本上，学生的错题不得在原题上订正。要在批改日期下面教师写上“订正”或“改正”处进行订正。老师要对学生订正后的题目进行批改。8作业

12、批改记录与评讲。（1）教师在批改学生作业时，每一次都要认真做好批改记录。（2）教师要及时对学生作业进行有效讲评并指导纠正。十、作业本的保存与使用。对学生的作业本要做到封面整洁，四角平整、放置整齐，用完后要妥善保管，最好装进学生成长档案袋，并定期进行展评。港南区小学数学作业规范要求一、作业类型布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业的主要形式有：（1）传统书面作业；（2）口头作业；（3）自学预习作业；（4）收集处理信息作业；（5）动手操作实验作业；（6）实践活动作业；（7）

13、探究性作业等。二、作业设计布置要求教师布置作业应向学生提出严格明确的要求。包括对作业字迹、书写格式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。教师布置的作业内容适当，份量适度，因人而异。优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；差生，布置一些容易题，量少些。通过选择性作业的指导，促进不同层次学生的发展。1. 课本练习书面作业要求： 12年级，课本的练习至少有50为上交批改的书面作业；34年级，课本的练习题至少有55为上交批改的书面作业；56年级，课本的练习题至少有60为上交批改的书面作业；2. 教辅资料中符合教材的练习要求：每单元至少布置2次上交的作业。3. 教师自编的符合

14、教材的练习要求：每单元至少设置2次上交的作业。三、作业批改要求教师通过作业批改，可以了解学生对知识的掌握程度，以及技巧水平和运用知识的能力，并由此来调节改进教学工作，教师批改和处理作业要认真、细致、及时，并做好评讲工作。1. 批改作业用笔。教师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔作为批笔。2. 作业批改符号。教师要使用统一的批改符号进行批改作业（参照语文批改符号）。3. 及时批改作业。（预习作业和课堂上练习在课堂上随机抽查除外）原则上当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。作业批改要做到思想性、科学性、无错误、字迹端正、规范。对学生作业中的口算、口述思考过程、手工操作性作业应及时作出正确评价

15、。书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改，但互批和自我批改要在教师指导下，有组织地进行，要避免漏批和错批。4. 教师每次评价学生作业质量时，可采用百分制或等级制，等级可分为“优秀、良好、及格、基本及格、待及格”五个等级。学生作业评价的分数或等级应写在本次作业上面的右上角。对优秀作业和有进步的作业，可适当写些评语，给予表扬或鼓励。对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导，以取得较好的等级。（一年级上学期可用等学生喜爱的符号表示作业成绩的等级，其他年级为了鼓励的需要也可增添一些自订的符号）。对作业中有典型错误的，必须要求学生及时订正，对有困难的学生要面批指

16、导，对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正。5. 批改日期。教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期。（如3月4日或43）6. 教师在批改学生作业时，每一次都要认真做好批改记录。7. 对学生的作业本要做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后教师一定要妥善保管，以备检查。四、作业格式要求1. 作业本封面上写明年级（班）、学生姓名、教师姓名、校名，封面和封底都要保持整洁。预习作业、家庭作业、及作业本要统一注明，有多本作业本的也要统一标明序号。2. 一至二年级用铅笔书写数学作业（不要用钢笔或圆珠笔）三至六年级用钢笔或圆珠笔。每次作业开始首先写上日期和星期几，然后要写上第几页“练习”或“

17、练习”或“补充练习”等字样，每做完一题，必须空出一行，每小题之间也要有空行。每次作业之间要在老师批改日期后空出一行再做。3. 作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到划一整齐。每页左右端应留有适当空余。（0.5厘米左右）。4. 订正的题目要在教师批改日期后重新做，不要把原题擦去或涂改（面批除外）。5. 作业要及时完成，做完数学作业后要仔细检查。港南区小学英语作业规范要求一、作业本的布置及用途（一）必备作业本。教师要根据作业的类型设置作业本、做到专本专用，便于使用、批改和复习、作业本的设计及用途如下：1三年级：（1）抄写本：专门用来抄写重点单词及句

18、子。（2）作业本：专门用来做其它类型的作业。2四、五、六年级：（1）听写本：专门用来听写四会单词及重点句子。（2）作业本：专门用来做其它类型的作业。（二）选用作业本主要是练习本。二、学生作业本的规格及封面要求（一）所有的英语作业只能用专门的英语作业本（四线三格的）。（二）作业薄封面上对应的位置上填写好本、校名、年级、班级、学生姓名（最好用拼音规范书写）和教师姓名，封面和封底都要保持整洁。三、作业格式及书写要求（一）作业薄每页的左右要留空1厘米，左写题号。（二）每次作业必须在第一行正中用英语写清楚课题，右边写上作业日期(英文格式， 如monday,feb.12)。（三）相邻两次作业之间（在教师批

19、语及订正后）空两行。（四）作业书写的要求。1字母大小写每行写8对。要求按字母笔顺和在四线格中应占的位置书写。2单词或短词组书写每行4个，较长词组书写每行2个，中文词义写在相对英文下边的空白格内。3词组的单词与单词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。4. 短句书写每行2个，长句书写每行1个,要求大小写及标点符号书写规范；中文句意写在相对英文下边的空白格内。5. 对话书写时“”上下对齐，“”后要求留有空隙（以1个字母的宽度为宜）。 6.填空和字母读音的划线在上数第三线上。（五）作业用笔的要求。作业只准用一种笔书写，不可用红颜色，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔书写。（六）习惯培养要求a.

20、培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。不抄袭，不拖拉，有了错误及时订正。 b. 培养学生良好的书写习惯，提高准确性，鼓励学生作业中不用或少用橡皮，不提倡用修正液和修正纸。c. 培养学生课后听录音预习、复习的良好习惯。d. 培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。四、作业的形式布置作业要体现代表性（抓重点）、层次性（根据学生分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。作业形式讲求多样，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业的主要形式有：（1）书面作业；（2）口头作业；（3）自学预习作业；（4）收集处理信息作业；（5）动手操作作业；（6）实践活动作业；（7）探究性作业等。目前教师布置的作业以口头作业和书面作业居多。五、作业的设计教师在设计作业时要增强作业设计的针对性和科学性，避免随意性，兼顾听、说、读、写各种类型作