2021年初中物理：功教学设计

1、功教材分析本节对功的概念，以及功的计算方法做了阐述，并使学生理解怎样才算是做了功。教学目标:知识与技能理解做功的两个必要因素.知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.过程与方法培养学生的观察能力.初步分析问题和解决问题的能力.情感、态度与价值观目标通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点:重点运用功的公式进行计算.难点判断物体是否做功.教学器材:弹簧测力计,长木板,铁块,小车,细绳.二、教学过程（一）引人新课提问平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。（学生实验用手匀速将

2、放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。问两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。附板书门移动相同的距离，需要的力越大越“累”学生实验用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。问哪次“累”一些呢？为什么？答提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。（附板书2）用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。学生实验3j用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。问哪次“累”一些？为什么？答无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。讲述由此

3、，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量机械功（简称功）。1板书:一、功（二）讲授新课设问功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图。（用幻灯片打出课本图）问这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。答都有力，物体都移动了一段距离。问移动的距离和力之间有何关系？答是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。讲述在物理学中就说这两幅图中的力对物体做了功。如图，人的推力对小车做了功。是因为小车移动的距离是在推力的作用下，沿推力方向移动的。同样，因推力是人施加的，也可以说人对小车做了功。请同学们观察图什么力（或什么物体）对何物做功？答起

4、重机的拉力（或起重机）对重物做功。问由此物理学中必须满足什么条件才算对物体做功？答物体必须受到力，而且还要在力的方向上移动了一段距离。【板书2】l做功的两个必要因素1）作用在物体上的力；2）物体在力的方向上通过的距离讲述必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？【演示1】手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？答没有功，因为虽有拉力，但没有在力的方向上移动的距离。【演示2】手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？答没做功，因为拉力在竖直方向，钩码的移动是水平方向的，不是在拉力方向上移动的，所以拉力没做功。【演示3】手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？答拉力做了功，因为满足做功的两个必要条件。问请同学们举几个生活中做功和没做功的实例。并分析。讲述通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的合写而何。也常生活如所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动人但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包