多媒体技术在化学课堂中的应用教学(课堂PPT)

1、1,多媒体技术在化学课堂中的应用,盛超,2,一.多媒体教学手段的功能和优势,1.具有很强的真实感和表现力，能改善课堂教学环境，激发学生学习兴趣，为教学效果的提高提供了前提。,3,2.化学是研究原子、分子等微观物质运动和变化规律的一门学科，借助多媒体工具，可以把抽象的概念、理论具体化，静止的内容动感化，微观粒子的运动宏观化，短时间内调动学生多种感官参与活动，使教学更加形象、直观，为正确形成概念、进而上升为理性认识奠定基础。,4,3.可有效地控制变化的过程和速度，动态地、对比地演示化学现象。对瞬间完成的化学反应可给学生一定的观察时间和思维空间，对难以理解的或复杂多变的现象可以反复进行观察;而对于象

2、石油和煤的形成，则可在有限的课堂教学时间中演示其漫长的变化过程。,5,4.计算机信息容量大，处理迅速，具有友好的学习界面和方便的人机交互功能，可为学生提供良好的个性化学习环境，真正做到因材施教。教师可以帮助学生研讨学习力一法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力，提高教与学的效率。,6,二.运用多媒体应遵循的四个原则,1.辅助性原则 2.创设情境原则 3.主体性原则 4.理论与实践相结合的原则,7,三.多媒体在化学教学中的应用,1.用多媒体优化化学实验 1.1增强实验可视度,强化实验演示 效果(钠与水反应) 1.2模拟有毒、有害物质的实验 1.3模拟化工生产过程 1.4模拟化

3、学反应过程,8,2.用多媒体优化教学过程 多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析，增强学生对事物的理性认识，使“教”与“学”变得易于开展。,9,多媒体使许多通常看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。例如:金刚石和石墨的结构差异、红磷和自磷的结构区别、原子的空间结构、晶体的空间结构、电解氯化铜溶液等都可以得到很好的说明。利用多媒体技术、二维和三维动画软件，模拟物质结构、化学反应过程等，进行随教学过程而同步控制。增大了

4、知识的密度，加快了教学的节奏，化解了教学难点，从而提高了课堂效果.,10,3.投影机的灵活使用 3.1影片的制作应抓住教材的重难点,以帮助学生理解学习内容. 3.2应用投影观察演示实验的现象,提高实验的可视性.,11,四.多媒体在化学教学应用的具体体现,1.为课前准备添色彩. 1.1呈现化学与生活方面的知识 1.2呈现最新科学技术知识 1.3呈现矿物、工厂、技术等方面 的 图片,12,2.为所传授的知识画龙点睛 3.为课堂增添趣味 3.1穿插简短的幽默故事,幽默画. 3.2穿插化学方面的趣闻.,13,4.为学生成果的展示搭建平台 4.1学生上网查询的内容 4.2学生自我探究或实践的内容 5.为

5、教师的传授或知识的拓展提供便利 5.1提供练习 5.2拓展与所授知识相关的化学史知识 5.3呈现与课本内容相关的拓展知识面的内容,14,五.多媒体教学中应注意的问题,1.要注意知识内容的科学性与可接受性，展示的应是教学中的重点、难点内容，不能一味地追求使用媒体，而把整个课堂教学变成视频播放，教师变成多媒体播放员。,15,2.不能片面追求化难为易，而忽视对学生思维敏捷性和深刻性的培养，应在丰富的计算机表象基础上，给学生思维设置一些坡度，帮助学生提高能力。,16,3.合理利用多媒体教学的交互性和可编辑功能，并与传统的教学手段进行有机的结合，既不能把它当成电子翻页器，也不能任意设疑，使与教学目标关系不大的问题影响教学效果。,17,4.要以科学性为前提进行课件的设计和制作，不能因为动感效果或趣味性的需要而得出与事实有出入的结论。,18,5.不能本末倒置，把本来在实验室里能够完成且现象明显的实验，改用模拟效果代替。,19,6.把学校的客观条件和教学实际结合起来考虑，遵循低成本、高效能的原则，可以通过合法交流，参考或选择使用已成熟的课件，也可以利用好的教学录像内容，进行编辑并VCD化，增加其真实性效果。这样可以节省大量的课件制作时间和资金，降低成本，并