二年级上第二单元教材分析

1、第二单元教学设计单元 第二单元内容1、秋游2、2008，北京！3、英英学古诗4、乡下孩子5、练习2教材分析第一篇课文秋游语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了秋游时天空、农田以及同学们游玩时欢快的情形，勾勒出了令人神往的优美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。再见了，北京！生动地记述了北京申奥成功的沸腾场面，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。英英学古诗和乡下孩子这两篇课文有深刻的寓意，能给学生以思想上的熏陶与感染，能体现文道合一的理念。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，

2、帮助他们突破难点，理解课文内容。教学目标能引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。学会4课中要求掌握的生字，达到会读，会写的要求。通过对课文的学习，学会感悟文中所蕴含的思想感情。课时划分1、秋游 3课时2、2008，北京！ 2课时3、英英学古诗 2课时4、乡下孩子 2课时5、练习2 3课时1、秋游课题秋游3课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、.能正确、流利、有感情地朗读课文。3、.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点识字、写字。教学难点感受秋天的美好景色，体味文中的蕴涵的真情。 基本 考点正确认读二类字，认真书写二类字，积累词语理解简单词语，能自主进行一些简单

3、的阅读。课时 划 分3课时课题秋游课时第一课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点重点：学会本课生字，理解生字组成的词语难点：感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情教法讲授、讨论、随文识字、启发引导学法一边读一边想、观察、分析、体验。教具学具准备生字卡，挂图教 学 过 程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、导入新课师：同学们，秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。在这么美的季节里，你们想出去玩儿。好！今天这节课，老师就带你们去郊外-秋游（板书课题 出示课题 一

4、起读）师：秋游的意思就是-秋天-（学生：秋天出去游玩）二板书课题，解题秋游是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。我们一起看看看课文，拿出笔，标出自然段，看完后回答老师的问题。三指导看图1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用有的组成句式说话）四初读指导1.自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。2.检查自学情况。(1)出示词语，指名读。重点领会郊外、追

5、逐打滚儿的意思。(2).齐读田字格里的生字。3.各自轻声读课文。4.分自然段指名读课文。5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。6.齐读课文五.读抄词语（课后第三题）和老师一块写课题认真自读课文，给每个自然段表上序号板书设计：课题秋游课时第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。教学重难点重点：引导学生图文对照细读课文，并通过想象，

6、抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。难点：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教法直观教学法、情境教学法学法读读练练说说教具 准备教学过程教学过程及内容：学生活动设计及学情反馈一、复习生字词1、小组开火车读生字。 2、复习词语。读到：“追、逐”：仔细观察这两个生字，你发现了什么？为什么都用“走之儿”做部首呢？这两个生字是我们这节课要写的生字。请大家先观察老师是怎样写的？（老师示范书写，说明书写要点） 3、学生写字，点评，再写一个。4、按照“天空田野游玩”的顺序说说图上画了什么。过渡：

7、课文是怎样写的呢？下面我们继续学习课文。 二精读训练 1.指名读。 2.分自然段讲读。第一自然段（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了？（）比较加了渐渐有什么不同。（）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读 第二段。第二自然段（1）.指名读。（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。第三自然段（1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，

8、棉花白了。这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。第四自然段轻轻读全段，边读边思考：这一自然段共有几句话（两句）各句分别写的是什么？（第一句是写同学们是怎样玩得，第二句写大家的情况）（2）指名读第一句话，说说同学们是怎样玩的？（有的有的有的）回答后要求在插图上指出相关的内容。（3）揭示：“有的（在草地上）打滚儿，有的（忙着）逮蚂蚱，有的（向着蓝天）亮开了嗓子。”讨论;这个句子如果去掉括号里的词语，和原来的句子在意思上有没有什么不同？小结：有了括号里的词语表达的意思更加具体。扩散练习：a想一想“有的向蓝天亮开了嗓子”，他会说些什么？（他会放声歌唱；他会说：啊！田野里，稻子黄了，高粱红了，

9、棉花白了。庄稼都已经成熟了！他还会说：蓝蓝的天空一望无际，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，美极了！）b继续看图，你能用自己的话并用上三个“有的”，说出图上的这些同学在做什么吗？4）指名读第二句话，要求画出写同学们“动作”的词语。（奔跑追逐 笑着喊着）比较“奔跑”“追逐”两个词语的异同：“奔跑”只有跑的意思；“追逐”除有“跑”的意思外，还有追逐别人的意思。你能给“开心”换一个意思差不多的词语吗？（快乐）从课文插图上的人物的哪些表现上可以看出他们的快乐？（一个个都咧着最小，有的眼睛眯成了一条线，还有的高兴的举起了双手蹦蹦跳跳的） （）.齐读第四段。总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天

10、空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？齐读课文总结全文：这篇课文写同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。四、课堂作业。1、按笔顺描红。（课后第2题）2、朗读课文，注意体会文章的感情五布置作业朗读课文。全班同学齐声读生字词每四人一组，讨论老师的问题。根据课文内容，结合自己的理解，发挥想象，积极回答问题。感受秋天的美丽板书设计：教学后记第三课时课题秋游课时第三课时教学目标1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的有的有的”说一句话。 3、背诵课文。教学重难点重点：背诵课文，感悟，感受秋

11、天的美好景象。难点：如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。教法直观教学法、以读代讲法、情境教学法学法读读画画练练说说教具准 备图片，生字卡教学过程教学过程及内容学生活动设及学情反馈一朗读指导指名读课文。这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。第二自然段的蓝蓝、白、要重读；一望无边、有时像要读得慢；几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。（1）品读描写天空的句段。点拨引导：说说天空“美”在哪？通过文中表现天空美的词，具体说说自己的理解。指导朗读，相互评价，教师随机

12、指导，不断完善。激发想象，教师以语言创设情境：同学们读得真美，老师的眼前仿佛出现了一望无际的蓝蓝的天空，几朵白云悠然自得地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多又趣呀！同学们喜欢它们吗？请同学们也来想象一下，它们还会变成什么样？练习用“有时有时”的句式来说说。再读读这一段，把你对它们的喜爱之情也读出来。第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。指导品读描写农田的句段。朗读。你觉得秋天的农田很美，能把你的感受读出来吗？（生个别朗读，相互评价，教师随机指导学生通过朗读体会农田的色彩美）形象感知。课件出示稻子、高粱、棉花图片，帮助学生认识这些农作

13、物，并演示丰收的农田景象。激发想象，补充文本“空白”，进一步感悟丰收的美景。同学们，这么美的景象，课文只是概括地写了写，我们能不能结合干刚才所看到的景象，试着用这样的句式把他说具体。 例：稻子慌了，像给大地铺了一层金色的地毯。高粱红了，像（ ）棉花白了，像（ ）。（3）创设情境，进一步指导朗读。同学们，看那一眼望不到边的农田，在阳光的照射下，稻子黄澄澄的，像铺了一地的金子；高粱红彤彤的，像一片耀眼的玛瑙；棉花雪白雪白的，像天上飘下来的云朵。这黄的金子、红的玛瑙、白的云朵在蓝天的映衬下，简直就是一幅色彩斑斓的画卷。让我们再次面对着一派丰收的景象，放声朗读。第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加

14、快；大家、多开心要重音读，读得缓慢。4）感悟秋游之乐。指导看图：同学们在郊外游玩的情景。用“有的有的”的句式说说图中的小朋友在干什么?唤醒体验：你瞧，他们在草地上打滚儿，逮蚂蚱，追逐嬉戏，个个笑的嘴都合不拢了。你像他们这样玩过吗？说说你当时的感觉。直到朗读：把你的这份开心和这份快乐读出来吧。 个人练读。 指名读。 齐读。 二写字指导 三作业 .描红练习。 .比一比，再组词。 交（）兔（）家（）喊（） 郊（）晚（）逐（）城（） .根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！四）结课：赏读内化，延伸拓展1、同学们，时间过得真快，在不知不觉中，我们这次求

15、优活动就要结束了，让我们再次回味一下，把这迷人的秋景和游玩的快乐，记在心间。欣赏课文录像，整体回顾2、 抒发情感。此时此刻，此情此景，你最想说些什么？学生自由发言，畅谈自己的感受3、延伸拓展 同学们，其实大自然的美无处不在，大自然的乐趣也是无穷无尽，这个星期天，就可以让爸爸、妈妈带你们去体验一下，把你的见闻和感受写下来，与全班同学一起分享，好吗？个别朗读，相互评价，男女生赛读，齐读相互讨论，认真体会老师的点拨。板书设计：教学后记2、再见了，北京！课题再见了，北京！课时2课时教学 目 标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗

16、读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。 教学重难点重点：本课的生字词。难点：通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教法启发引导学法观察、自主、合作、探究学习教具准备图片，影视资料奥运会闭幕式录像第一课时课题再见了，北京！课时第一课时教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教法讲读法、

17、情境法学法观察、自主、合作、探究学习教具准 备生字卡片教学过程教学过程及内容学生活动设及学情反馈一、图像展示，回忆激情1、 情景导入。借用闭幕式的主持人的解说词：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最

18、美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）2、板书课题 ：再见了，北京！可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”（图片、音像资料等）切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。“再见了”，是与北京奥运会的告别。北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？3、初读课文，整体感知内容。（1）老师范读课文，激情感染。（2）正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。（3）学习生字4、以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：A缓缓降下，渐渐熄灭；B深情回望，微笑告别

19、；C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。第三步，播放录像（2008北京NBC高清奥运闭幕式）三、指导书写，记忆字形。场 名 米 机 员 环 表 国 朋 京场：左窄右宽。土字最后一笔变成提。名：上面不能写成夂。 米：第一笔稍向上斜，竖在中线上。 机：左窄右宽。 员：口字写扁一点，最后一笔写成点四、当堂巩固。 1、有感情地朗读课文。 2、完成习字册上本课内容。 认识奥运会，记录老师的讲解，相互交流。区分前后鼻音并读准字音板书设计：第二课时课题再见了，北京！课时第二课时教学目 标1、能正确、流利、有感情

20、地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点：通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教法图文结合法学法自学、讨论、交流教具准 备挂图、生字卡教学过程教学过程及内容学生活动设计及学情反馈一、复习巩固。1、复习生字词语2、齐读课文，个别读。二、细读课文，领会感悟1、朗读课文段，以读代讲。老师引导提示，（1）奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与

21、不舍，圣火怎么样了？生读完后（2）奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？（3）谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？（缓缓、深情回望、微笑告别）（4）下面是“我和你”的歌词：大家一起来读一读好吗？我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京；来吧!朋友 伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。2、请将第二自然段有感情地朗读。通过以读为主的朗读回答（1）小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?（“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。）（2）演一演，说一说：师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这

22、一句。等会请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读。三、练习运用，拓展深化师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？1、 巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。 飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱2、 奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）四、当堂巩固

23、。 1、背诵课文。2、完成习字册上本课内容。3、扩写词语国（ ）（ ）（ ） 员（ ）（ ）（ ）场（ ）（ ）（ ）4、根据课文内容填空（ ）降下（ ）燃烧（ ）熄灭听老师的谈话，全班同学带着激动的心情、热烈的气氛感受当时的情景。体会欢乐的海洋是什么样的情景有感情的朗读板书设计：教学后记3、英英学古诗课题英英学古诗课时2课时教学目标学会本课的生字词。2、激发学生学习故事的兴趣。3、正确，流利的朗读课文，背诵静夜诗。教学重难点重点：学会生自此，并会背诵课文。难点：对课文深层次的感悟。教法自主探究法学法看图、感悟、体验、诵读教具准 备生字卡片，挂图课题英英学古诗课时第一课时教学目标1、：理解诗句

24、的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。2、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。3学习文中的部分生字，并指导书写。教学重难点初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。教法自主探究法学法创设情境，分组表演教具准备挂图、生字卡片教学过程教学过程及内容学生活动设及学情反馈一、导入激趣1小朋友们，我们暑假时布置了一项作业背诵古诗。（板书：古诗）你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。你可知道这首诗的意思？*你会背赠汪伦吗？作者是谁？（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）2今天，老师带来了一位新同学，她叫“英英”。（

25、出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。3英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。补充完板书课题“英英学古诗”。4读课题。5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？二、解决发现1听录音范读2交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。（让学生知道这是一篇对话。）A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。B提示语。小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。3像录音示范一样读课文

26、。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流三、诗文整合1集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是静夜思（1）读好诗题。（2）引导读好。（3）夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！2、出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读）（1）读准字音。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（2）这首古诗有几句？（2句）指名分句读。指名2人朗读，学生评价指读整个诗。指读，评议。*读通诗句。恩，

27、小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢？奶奶想知道，朱老师也想知道。你们能在课文里找到吗？快速看看，找到了举手。*学生交流；（3）指名学生读意思。正音。（出示意思。点红生字）多指几个。读句子。（齐读）（4）难读加大了，现在老师读诗句，请小朋友来读对应的意思。（5）出示意思。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。（6）现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，如果有什么不懂的地方提出来大家讨论。（7）学生提问。*师：老师有个地方不明白“远离家乡的人”指的是谁呢？（8）你从哪里看

28、出来的？出示文本（读好唐代，李白介绍诗人。）*引导他们知道作者是是唐代的大诗人李白。四、引导体会1出示图片，大家看，这幅土上画的呀，就是李白，他在干什么呢？你们瞧，这时候的月亮是什么样子的？（大、圆）师：对呀，这时正好是中秋之夜，在我们中国，这是一个团圆的日子。2小朋友，你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的？3假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？4古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆

29、。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？5今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的白霜，多么冷清啊！（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。）6谁愿意当一回李白来朗读这首诗？读出他的思念之情？（1）指名读，评议。（2）生加上动作试读。五、识字写字1重点出示下列生字：英诗2自己想想好办法记一记这些字形。教师在学生回答时需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出头。（2）书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。（3）“首”的本义是头、脑袋的

30、意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的记忆方法纯属个人意见。）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。（4）“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。（5）“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。3教师范写或学生上黑板，学生临写。踊跃举手，背诵自己学过的古诗认真听老师解题 板书 设计：教学后记课题英英学古诗课时第二课时教学目标、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗静夜思。2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。4、培养阅读、积

31、累古诗的习惯。教学重难点结合图画,联系上下文,理解诗意,体会作者思乡的情感借助课文正确理解诗意,能够有感情的朗读静夜思,读出韵味教法以读悟情学法讨论、交流、朗读教具准备生字卡、 课件、小黑板教学过程教学过程及内容学生活动设及学情反馈(一,复习导入:1,同学们,昨天我们学习了第三课英英学古诗.你们还记得这边课文讲了什吗 我们来一起回想一下好吗 多媒体出示:小女孩( )学会了一首( ),是李白写的 .她把这首诗背给了奶奶听,并且还告诉了奶奶这首 的意思.2,英英知道了这首古诗的意思,你们想知道这首诗是什么意思吗 (想)那好,今天我们就一同来学习它.静下心来好好地读一读,细细的品一品,我相信大家一定

32、会有自己独特的体会.(二)学习静夜思.1,多媒体出示诗题解释诗题:静夜就是静静的夜晚,思就是思念的意思,静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念.2,看图.出示投影片静夜思.(1)图上出现的是什么人 (图上出现的就是唐代大诗人李白,这幅图是为静夜思配的画,静夜思作者是李白,所以图上出现的人就是他)(2)从图上看,他正在做什么 (他在望着窗外天空的明月,他好像是在想着什么).(3)外面的月亮是什么样的 (又圆又大)什么时候天上的月亮这么圆,这么亮,这么大 (中秋-)(4)中秋节的月亮圆又亮,马上中秋节要到了,同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的 (5)假如这时,你独自一人远在外地,身边没有

33、一个亲人,你会怎么想呢 (6)我们如果一个人在外可以打电话回家,可以上网和朋友聊天,可以看电视,等等.可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话,没有电脑的.中秋佳节,和朋友,亲人在一起说话聊天,吃月饼,共赏这明亮的月色,是多幸福的一件事啊!可是,在这样一个夜晚,李白却远离家乡,窗外的月色那么皎洁.同学们想想看,李白站在窗前,他看到了什么 又会想些什么呢 3,根据学生的回答,顺势出示古诗内容:(1)一共几句话 (两句)每句话的意思是什么 丛书中找出英英的答案.(秋天的夜晚明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜.远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来.) 英英怎么会知道这是秋天的夜晚呢

34、 地上霜这里为什么加上的疑是这个词 疑是这个词英英是怎么解释的 举头望明月中的举头是什么意思 为什么要用举头 既然是举头,那位什么又要低头思故乡啊 (无心再看下去,不忍看月,睹月愈发思乡,怕承受不住,可见思乡之情之深沉.) 英英把这句解释成不由得思念起故乡来.诗人望月望得好好地,怎么突然思起乡来了 想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受 (三)指导朗读,读出意境学到这里,我们已经了解了李白的心里面的想法,能够体会到他的感情的同时,同学们又有了很多自己独特的感受,下面,我们也来做一回李白(王白,张白,孔白),把静夜思这首诗有感情地朗读一下:静夜思的朗读节奏.疑是低头语速要慢,表示诗人在沉思.光霜

35、乡押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化.(四)总结1,怎样才真正学会了一首诗 (会背,知道作者,知道意思,能够有感情的朗读)2,课后找一首思乡的古诗,按照四个标准自己学习.积极回答老师的提问，配合老师一起讨论，作答 板书设计：教学后记4、乡下孩子课题乡下孩子课时2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准生字新词、理解词义。2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱大自然的思想感情。3、培养学生运用迁移及想象能力教学重难点1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。 难点：理解语意上的省略与跳跃，、培养学生的想象能力。教法启

36、发式教学学法读中感 读中悟教具准 备抄写了课文的小黑板、卡片，课文插图课题乡下孩子课时第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。教学中难点朗读课文。生字词的书写，理解。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。教法自主探究法学法引导学生发现、感悟教具准 备生字卡片、挂图教学过程教学过程及内容学生活动设计及学情反馈一、导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二揭示课题、解题1、板书

37、课题：7 乡下孩子 2、解释题意。 乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三初读指导1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。 怀里 欢唱 编织 含 动听 检查自学效果。（1）出示词语。曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀

38、里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。3、个人练读课文。 4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。5、分读课文。四写字指导，教认新偏旁1、指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬 旁,弯钩须写挺直。曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。其他六个要

39、描红的生字。坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。2、书上描红，教师巡视指导。 五练习熟读课文 记忆课题，理解题意划出其中自己不认识的字词板书设计：教学后记课题乡下孩子课时第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情.教学重难点朗读课文，背诵课文。生字词的书写。教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。教法自主探究法学法看图、感悟、体验、诵读教具准 备生字卡片教学过程教学过程及内容学生活动设及学

40、情反馈一、复习引入今天，老师和大家继续学习乡下孩子。通过上节课的学习，我们认识了文中的生字。老师要考考大家记住了没有。1、幻灯出示生字。皮、野、嘴、曲、妈、坏、怀、菜、菊、唱指名认读这些生字。（贴红苹果）在这些字中藏了两个形状差不多的字，谁能找出来。坏-怀 分别组词2、完成练习：照样子填空一（ 片 ）草叶 一（ ）蝴蝶 一（ ）野菜 一（ ）小鱼（ 喂 ）小猪（ ）故事 （ ）小鱼 （ ）野菜 二、 引入课文 1、出示乡村录像： 请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说这是什么地方，你都看到了些什么？ （放录像，学生欣赏）。 2、交流：（乡下，农田、小河、五颜六色的

41、野花 小狗，牛儿等） 说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉乡下怎么样？（景色很美、动物很可爱） 3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（板书课题）齐读出示 乡下孩子的图片。在初读了课文后，你觉得乡下孩子是个怎样的孩子？（幸福的、聪明的、能干的、快乐的）同学们可真会读书呀，一下子说出了这么多的词2、就 让我们走进课文，来到孩子身边，细细的体会她的幸福、聪明、能干和快乐吧！三、细读 1、学习第一节：（1）乡下孩子在他们爸爸妈妈眼中是什么样的？谁来读第1小节？出示：乡下孩子是 ，是 。（1

42、）出示黄鹂图片，这就是黄鹂鸟，黄鹂鸟的叫声很好听。出示妈妈抱着宝宝 。小朋友，你们躺在妈妈的怀里，有什么感觉？（生：妈妈的怀抱很温暖、舒服像摇篮）老师想起了一首歌曲世上只有妈妈好会唱吗？（2）小朋友，闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，你在妈妈怀里无忧无虑的笑着、唱着？（学生说） 孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！ 谁来做一只欢快的黄鹂读一读。 （你的声音象黄鹂一样动听。）出示爸爸背孩子的图片，小时候，爸爸背过你吗？你趴在爸爸的背上，觉得爸爸的背怎么样呀？（3）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感

43、觉怎样？学生说 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！（图片出示野菊花）谁来做开的野菊花，读读这两行。（评价：这多 菊花开得多美呀！） （4）乡下孩子是在妈妈怀里，爸爸背上，在父母的呵护下渐渐长大的，他们可真-幸福（板书“幸福”） 拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。 2、学习第2、3节渐渐长大的乡下孩子有着丰富多彩的生活呢，她会干些什么。请你自由读读课文的、3两节，找找答案。-根据学生回答板书（编织 吹 挖 逮）大家看这是什么？出示蝴蝶，你捉过蝴蝶吗？怎么捉的呀？捉住了一只蝴蝶，小姑娘就能编出一个故事。可真是富

44、有-想象力啊。你能编个什么故事呢？出示叶子。一片普普通通的叶子能吹出曲子来，你信吗？（出示视频叶子吹奏）曲子多好听呀！你能用什么词语来形容呢？（动听、美妙、悠扬）小姑娘能用蝴蝶编故事，用草叶吹出动听的曲子，可真聪明呀！我们一起来通过朗读记住聪明的的乡下孩子。（板书）乡下孩子不仅聪明，还很能干呢！ （1）谁来读读第3节（2）指名读（评价）师相机板书挖野菜逮小鱼。 （3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？ 小猪吃饱了吗？从哪里看出来。撑圆了肚皮的小猪是怎样的？（肚子圆滚滚的，走起路来一摇一摆。）你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 旁边的小花猫急了，乡下孩子为小花猫准备了什么

45、？小花帽满意吗？谁来做只小花猫，满意地读一读。（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，乡下孩子还会做些什么呢？ 幻灯出示一组图片你能照着课文里的样子也来说一说吗？ 出示：割一篮青草，喂饱了_。 端一盘骨头，乐坏了_。 抓一把米粒，撒给了_。 拔两根萝卜，递给了_。 小朋友看着图自己练练看，指名说。 （6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？ 说的真好，相信小朋友会把第3小节读得更好，乡下孩子们是那么的能干齐读。 3、学习第四小节 （3） （1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？ 请读读最后一

46、小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。 （2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的野外。”指名读好词语。 哦，语气词，表达了孩子的幸福快乐！（3）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的田野里，捉蝴蝶，挖野菜、逮小鱼，在大自然中自由自在，快乐成长。谁再来读第四小节。男女生比赛读。 四、再读，背诵 （4） 1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。 2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！ 小朋友自己试着背背指名背齐背 五、小结 今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子

47、们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。 六、生字教学：同学们的课文学得好，相信大家的生字得更棒。出示：菜、菊 大家讨论这两个字的共同点。学生自由发言识记方法六、作业：1、建议小朋友利用节假日，去乡下走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。2、完成小练笔割一篮青草，喂饱了_。 端一盘骨头，乐坏了_。 抓一把米粒，撒给了_。 拔两根萝卜，递给了_。在练习不能上听写这些生字词思考后作答小组相互交流，讨论板书设计：教学后记课题练习2课时3课时教学目标1、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和三字经摘句。4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5、学习使用