“精导互动训练”模式下的高三思想政治复习经验总结

1、“精导-互动-训练”模式下的高三思想政治复习经验总结高三复习是一项复杂、系统的大工程，需要全组教师的共同努力，需要每位教师的用心、用功。“精导-互动-训练”是我校一直贯彻的教学模式，在去年的高三复习中，我们高三备课组始终坚持集体备课，群策群力，集中大家的智慧，共享集体备课成果，始终按照“三步走”的课堂模式，取得了好的效果。现将去年高三的复习经验总结如下：一、 课堂复习模式：在复习过程中，课堂具体分为三步：“关注热点，走进课堂-互动合作，探究课堂-课后训练，深化课堂”。精导：也就是课堂的第一步“关注热点，走进课堂”。在每一节课的开始，我们都会尽量选取新近发生的贴近学生、贴近生活、贴近实际的国内外

2、大事，以此导入新课，既有助于激发学生的兴趣，体现思想政治课的时效性，又可以在后面的复习中创造性地使用这些材料，以选择或问答的形式，来达到练习的目的。互动：也就是课堂的第二步“互动合作，探究课堂”。具体操作如下：1、整体感知、构建体系。主要目的是让学生对复习内容从整体上有所把握，而不是零零散散的知识点。学生互相补充、修改，形成对体系的较好把握。2、自主学习，夯实基础。一轮复习重基础，因此巩固是一个非常重要的环节。课前布置学生自主学习，背过相关知识点，课上再给学生适当的时间，继续强化，有利于学生打下坚实的基础。3、考点梳理，强化重点。在学生自主复习后，检查学生掌握情况，可以教师检查，也可以学生相互

3、提问。同时再次强调重点，拓展延伸，做到前后知识融会贯通。4、学以致用，训练提高。在掌握基础知识的基础上，通过习题训练，使学生提高审题、答题技巧，掌握答题方法，逐渐提高正确率。在这一环节，给学生足够的互动时间，在相互合作中明确重点，解决疑难点， 掌握知识，提高技能。训练：也就是课堂的第三步“课后训练，深化课堂”。这一环节需要学生课后完成。训练的难度有所增大，包括对同一材料的变式训练，高考题训练等。在给出的习题中，我们会去找一些典型的原题或高考题，如果找不到太合适的，我们会自己创编一些恰当的习题。高考复习，不仅仅提高了学生的知识和能力，也在促使教师不断成长。最后，在学案中，我们设置了一个学生的总结

4、反思环节。学生总结的不仅仅是书本知识，还有答题方法和答题技巧的提高。每天积累一点，把握就更大一些。经过一段时间的复习总结，学生的进步比较明显。二、具体复习策略：高三的每一轮复习既要与前一轮复习接轨，又不要成为一轮复习的重复或压缩。要在不同知识的联系点上做文章，以提升学生的横向整合能力为主，兼顾对知识的综合应用与拓展，使知识专题化、序列化、网络化。具体做法如下：（一）动态方向：深入研究考试说明、近三年高考题和济南市模拟题，把握高考动态。全面理解考试大纲中规定的考点，明确各考点的范围和能力层次要求，做到心中有数，确保高三复习对路、到位，保证方向的正确性，从而避免复习过程中简单问题复杂化和复杂问题简

5、单化。（二）知识方面：1、构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，在高三政治复习中必须要根据考试大纲规定的知识范围，趁热打铁，回归课本，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识重新梳理，从而把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成主干知识框架。知识梳理要遵循“先宏观，后微观”的原则。例如，对于哲学常识，先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生价值观这四大知识板块，然后再微观把握各板块的具体主干知识，如辩证唯物论的主干知识包括：世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此基础上再进一步微观把握各

6、主干知识的具体内容，如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。这里强调形成整体和各块知识网络，是为了便于学生掌握，答题时灵活运用。在反复滚动梳理中不断强化学生对基础知识的掌握。由于政治学科知识点多，知识面广，许多学生认为已经牢固掌握的知识，过一段时间后就会生疏，考试成绩也就会不理想。因此，在复习中必须要通过不断滚动记忆来强化对基础知识的掌握。 2、打牢基础，依然不能忽略基本概念、基本原理、基础知识的理解和落实。试题突出考查“双基”，具有强烈的基础性，因此需要学生熟练掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语。重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背，把握知识的内

7、在联系，不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩，需要找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质的联系。3、加强对教材重点、难点的强化和练习，关注易混知识的区分。对于学生易混的知识点应花力气，彻底解决，不留后患。如，经济生活中货币的职能；影响价格的因素；经济制度与基本经济制度；几种投资方式：股票与债券，商业保险和社会保险；我国的分配方式；财政的作用；等等。政治生活中公民的政治参与；政府的职能；我国的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大会和人民代表大会制度；人大的职权；我国的政党制度；等等。文化生活中文化的作用；传统文化的特点、作用；文化创新的途径；中华文化的特征；等等。生活与哲学中哲学的内涵；

8、哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义观点的区分；唯物论和辩证法的区分；等等。 （三）典型习题的训练及总结1、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现，但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中，各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据学生的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。2、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。3、比

9、较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，因而在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。 4、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，要求学生组织答案力求课本语言、背景材料语言和时政语言相结合，做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体，重点突出、逻辑层次分明的要求，这样也有利于增强学生解题的规范性。（四）关注时政热点、关注社会、关注现实，关注山东地方

10、特色，尤其是与中学生息息相关的热点问题（如整治网络低俗问题），把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏，对教材知识进行适当的拓展延伸。视培养学生对生活中现象要运用自己所学的知识去理解和运用，作生活的有心人。学习知识，特别要理解知识，这就是“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”。对国家出台的政策措施要注意解读，高度重视山东地方特色的重大新闻，重视山东党代会、人代会、经济工作会议的主要精神。政治学科的特点决定高考不可能不涉及重大的社会热点。所以本轮复习要关注时政热点，紧密联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。但根据近年来文综考试的特点，我们没必要用太

11、多的时间进行专门的时政热点专题复习，而只需把热点贯穿于知识点的系统复习过程中，用知识分析热点，用热点串联知识，多角度、多侧面去分析实际问题。（五）渗透答题方法和技巧高考政治不断强化对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力的考查，学生只有通过强化训练，才能融会贯通，不断总结，逐步适应高考能力考查的要求，提高应试能力。1、在经济生活的复习中一定要注意图表题的训练，对各种图表题要总结解题思路，养成图表意识；要注意知识的内在联系，具有内在联系的经济知识点大都可以用图表题目来表达。2、学生做选择题，一定要培养学生认真严谨的态度，平时练习要像考试一样认真对待，严格按照各类试题的要求规范作答，规范政治术语的使用。3、要重视培养学生良好的阅读习惯，学会快速、全面、准确地获取、理解并整合题目信息，提高高考应试水平。4、对一个事物或问题，要引导学生从多角度、多侧面分析、认识问题，熟知事物的来龙去脉。 （六）关注教材变化比较大的地方：经济生活：效率与公平；财政和税收；实现经济持续协调发展。文化生活：第四单元推动社会主义文化大发展大繁荣，社会主义核心