氯气优质教学设计教案

1、教学设计-氯气一、【教材分析】1、氯气的性质是元素化合物知识的重要组成部分，氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常 生活、工农业中的应用非常广泛。2、在化学学习中占有重要的地位。教材中包括氯气的主要物理性质和化学性质（氯气和铁、非金属氢气 在点燃条件下的反应、与水的反应和与碱的反应等）以及氯气的用途等内容。3、 通过这节课的学习，培养学生学习氯气的物理、化学性质的学习方法，有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律，为以后学习硫、氮等元素及其化合物的学习做准备。4、此部分知识还和氧化还原反应有紧密的联系，因此注意前后知识的连接。对于学生学习方法的指导

2、具 有重要作用以及为整个高中化学的学习建立良好基础。二、【学生分析】1、高一学生好奇心重、记忆力强，并且大多数的学生已具备一定观察、比较、分析和动手能力；2、初步具备了设计实验方案能力和动手操作能力。但少数同学基础薄弱，缺乏对元素知识的方法、学习效率低；而在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容，基于此情况预测，学生可以依据氯元素的最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。3、由于学生知识水平有限，较难理解氯水中既有氯气单质的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。所以 要基本了解学生的学习现状

3、引导学生积极参与，设计合适的情境和问题，培养学生进一步观察、分析、归 纳能力。三、【学法分析】心理学的研究表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以多媒体、实验、幻灯片、视屏教学、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。四、【教学目标】a、知识目标1. 使学生了解氯气的物理性质。2. 掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，通过氯气与多种物质的反应来认识氯气是一种化学性质很活泼

4、的非金属单质，具有强氧化性。3. 通过氯气的化学性质来认识其用途。4. 掌握氯气的实验室制法的基本原理和方法。5. 掌握氯离子的检验方法。6. 进一步了解广义燃烧的概念b 、能力目标1. 通过观察实验现象、分析实验结果培养学生的观察能力、分析能力。2. 培养学生通过实验研究物质性质的科学方法。3. 培养学生对现代教育科技的适应及喜爱。c 、情感目标1. 激发学生透过现象探究本质的探索兴趣。2. 培养学生尊重科学的情感，以发展的眼光看待科学。五、【教学重点及难点】1. 重点：氯气的实验室制法；氯离子的检验方法。2. 难点：氯气的化学性质。六、【教学器材】烧瓶、分液漏斗、导管、橡皮塞、铁架台、烧杯

5、、集气瓶、水槽、试管、试管架、坩埚钳、红色布条、砂 布、塑料片、培养皿。集气瓶、酒精灯、试管、滴定管、坩埚钳、火柴、玻璃片、氯气、铁丝、氯化钠溶 液、碳酸钠溶液、蒸馏水、硝酸银溶液、稀硝酸、pH试纸【现代教育技术】多媒体、实验、幻灯片、视屏教学、网络对话、网上作业、讨论、归纳七、【课时安排】一课时丿八.【教学过程】教师活动学生活动设计意图【创设情景】：回忆起某些游泳池里 的特殊气味以及自来水的气味，那是 什么原因引起的呢？学生讨论得出会闻到一股刺激性的气味创设情境引起学生的究兴趣探【投影】思考氯气是否溶于水？归纳：氯气易溶于水展示两瓶氯气（以白纸做陪衬）。讲 述：研究物质的性质，包括物理性质

6、和化学性质两方面，我们先研究它的 物理性质。从下面的几个方面去研 究：状态，颜色，气味，密度，溶解 度。学生通过自己的观察和分析： 黄绿色、有刺激性气味 的有毒气体 密度比空气大，能溶于水（1 : 2）培养学生应 用知识的能 力，根据已 有的知识可 以通过理论 推测和设计r 实验来得出 氯气的物理 性质；特别注意：氯气的毒性。强调闻气体气 味时应该注意方法，只要方法正确，是没有危险的。教师演示，可以让学生尝试。展示氯气泄漏事件图片，配合事件科学处 理的解说。同时提出问题：通过整个事件发生和处理 过程可以得到哪些信息？氯气是一种重要的化工原料，2004年4月15日重庆天原化工总厂的氯气发生泄 漏

7、，15万名群众被疏散，事故一度使举国 震惊，谈“氯”色变。黄绿色气体逸出， 接着闻到一股刺激性气味，迅速将中毒人员转移至地势较高处等待救护车，同时将通过氯气的 泄漏事件与 科学处理的 过程，逐步探 究氯气的性 质。让学生自 己进行归纳 与整理，提高 学生自主学 习的能力。周围的群众往高处疏散。并将液氯钢瓶扔进了投放了大量烧碱的 水坑内。请同学们在导纲上将氯气的物理性质 进行归纳，并与大家交流展示幻灯片:氯气物理性质归纳内容归纳：氯气在碱液中的溶解度大于 在水中的溶解度将归纳内容与幻灯片进行对比整理将归纳内容与幻灯片进行对比整理通过学生的 归纳与交流, 增强学生分 析获取信息 的能力学生体验自己

8、观察、分析、归纳的过2 氯气的化学性质回忆、书写复习有关旧知【设问】初中学过 C12和什么物质反应？写出化识。学方程式及实验现象。【投影实验一】观察，回忆化学反应方程式并书写强化记忆，突岀氯气与金属钠的反应重点。（生成白色固体）【思考】氯气除了和金属钠反应，是否还会和其思考，设想，寻求证明设疑，激发求知它金属反应呢？欲望。【演示实验二】将两根细铁丝用砂纸打亮，螺旋观察：绕于火柴棍上，用镊子夹住，在酒精灯上引燃火描述：培养学生的观柴，稍停，待火柴将燃尽，置于盛有氯气的集气棕色烟-棕黄色溶液察和表述能力瓶中，观察现象。反应完毕，用洗瓶注少量水于集气瓶中，观察溶液颜色。（用实物投影仪将现象投影在大屏

9、幕上）【结论】铁在氯气中燃烧生成氯化铁。总结，书写化学方程式。培养学生归纳请写出化学方程式及实验现象。总结能力。探究实验三:观察实验现象并分析归纳:学生体验：向新制的氯水中滴加石蕊试液石蕊试液呈现红色，说明溶液自己观察、分呈现酸性，即溶液中有大量的析、归纳的过氢离子。程，感受：探究实验四:观察实验现象并分析归纳:质疑一一推向新制的氯水中滴加硝酸银溶液有白色沉淀生成，说明溶液中测一一探究有大量的氯离子分析归纳的科学探究过程。提出问题:从上述探究实验中，你得到什么结论？归纳:氯气与水反应，生产的产物之一为氯化氢提出问题:氯气和水反应后所得产物都是酸，若向石蕊试液中滴加少量氯水和较大量氯水比较，现象

10、会有什么区别？分析交流:氯气和水反应后所得产物是 酸，若向石蕊试液中滴加少量 氯水和较大量氯水比较，加入 量越大溶液的酸性越强，石蕊 试液的颜色应该越红。实验探究五:比较向石蕊试液中滴加不同量的氯水观察实验现象并分析归纳: 实验结果与预期结果不同，越 滴加氯水，颜色越浅，说明氯 水中存在具有漂白性的物质提出问题:液氯和氯水中存在哪些物质？什么物质具有漂白性？如何验证？分析归纳:氯水中存在 CI2、H2O、HCI、 HCIO四种物质，其中 H2O、HCI没有漂白性，CI2和HCIO 最少有一种物质具有漂白性， 干燥的氯气中不含有 HCIO , 可以通过干燥的氯气与湿润 的氯气是否具有漂白性进行

11、比较。体验科学是 严谨的，不畏艰难的探索 过程。探究实验六:将干燥的氯气依次通过干燥的有色布条和湿润的有色布条观察实验现象并分析归纳: 干燥的有色布条没有退色而 湿润的有色布条退色了， 说明 氯气没有漂白性，具有漂白性 的是氯气与水反应的产物次 氯酸。(归纳结论填写导学提纲)布置网上化学作业网络做题模式，网上查阅次氯 酸及氯气的应用。板书设计:一氯气的物理性质二. 氯气与水反应CI2 + H20 = HCI + HCIO氯气与水反应的产物次氯酸有漂白性。三. 氯气与碱反应CI2 + 2NaOH = NaCI + NaCIO + H 202CI2 + 2Ca(0H) 2 = CaCI 2 + Ca(CIO) 2 + 2H2O教学流程图学生活动教师活动再次归纳整理，提高自主学习能力强化