幸福教学反思「精篇」

1、幸福教学反思精篇教学需要反思，下面是由为大家带来的关于幸福是什么教学反 思，希望能够帮到您 !这是篇略读课文，篇幅较长，是按故事发展的顺序写的，虽然 文中出现了多处较奇异的情节， 但也都是学生预料之中的， 顺理成章 地发展下来， 也许学生懂得了童话并不真实。 文章的故事情节虽然奇 异，但内容还是比较简单， 学生基本都懂。可能存在的就是对于理解 智慧的女儿最后说的话幸福要靠劳动， 要靠很好地尽自己的义务， 做出对人们有益的事情。 “很好地尽自己的义务”就是“把自己应该 做的事情做好” ; 整句话的意思就是：要想获得幸福，就要通过辛勤 的劳动，给别人带来方便和好处， 让别人感到幸福， 自己也就幸福

2、了。因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福 以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。 再加上课文浅显易懂， 教学 时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年 和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流 明白了是劳动让他们感到了幸福， 只有付出劳动，做对别人有用的人， 才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的， 说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言， 让学生在说中，在读中品味幸福的含义，并能记住这句话，经过几个 轮回，同学们都理解并记住了这句话。 最后让学生交流自己对幸福的 理解。有的同学说“在学校里认真听讲

3、，按时完成作业是幸福的”、 “在学校里遵守纪律，与同学和睦相处是幸福的”，有的同学说“有 家里帮爸爸妈妈做力所能及的事是幸福的” 、“做好自己的事，不 让爸爸妈妈操心是幸福的”，让我印象最深的是有一个学生说“我们 全班同学能一起坐在教室里学习是幸福的” 。有的说有一次在路上帮 助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福 ; 有的说我在家里帮妈 妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福在不知不觉中，深化了 对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让 学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累 了语言。最后，我还安排了一个演课本剧的环节，

4、 虽然孩子们热情很高， 但结果不理性。 可能是我一开始交代得不是很清楚， 没有仔细教他们 该怎么去演。当然，要想演好，还得记台词，但时间过短，他们讲了 第一、二句，后面就忘词了，因此马上乱场了。以后有时间，让他们 再准备准备，成功地来演一次，这样也许更能调动和发挥他们的特长。在上完了这一课之后，我也对自己做了一个深刻的反思。主要 存在以下问题：1 、读的形式少：比如，我可以用默读、 生自己喜欢的方式来读、 比赛读等方式。 以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。2 、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适 当的往好的方面引导，再让学

5、生来争论、讨论。不要一味的都是老师 在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。3 、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要 引导学生要有一颗感恩的心。 我们伸手向父母要零花钱时， 你有想过 你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？我在上课时就没有怎么好好的去引导， 这种学生就是明显的只知道叫 别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。 我们老师不只是教给孩子们知识， 还要教给孩子们做人的道理。 好让 他们都能更好的成长。通过这节课，我懂得了发挥学生主动性的重要性，只要充分发 挥学生的主动性， 给学生一个充分展现自我的平台， 他们就一定能在 学习中本

6、文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指 引下去寻找什么是幸福。 十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠 劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。为了让学 生弄明白幸福的真正含义，教学时，我从一下及个环节入手1. 从课题入手读懂故事，进入生本对话 今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这个问题 能不能从故事中找到答案。” （ 请学生上黑板板书课题，读题。 ） 接着 我请同学们开书认真地读读课文， 并想想课文讲了一个什么样的故事 ？ 师：他们是怎样弄明白的呢 ？请同学们再次读读课文，把文中相关的 语句划出来。学生边读边画填补空白，实现与文本的深层对话，学生 画句子，读

7、课文，交流。老师总结归纳。2. 、再造想象，实现与文本的深层对话。 在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体 会到幸福的所在。 于是我便引导他们去想象这里面具体的故事， 从活 生生的事例中获得实实在在的感受。 如果此时结束这一学习环节， 表 面看学生似乎把课文的内容已经读懂了， 但实际上， 这三个青年的经 历与学生的生活经历相去太远， 孩子们是无法真正体会到幸福的所在。 于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福 ?孩子们 一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们： 想象他们在这十年中发生的故事。 学生发挥自己的想象， 编出了一个 个动人的故事。 学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识， 展 开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。 在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到 的实体。2 、多元感悟，体会语文的幸福的含义。 童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益 的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。 但事实上 幸福的确有很多种含