小学四下科学说课稿

1、小学四下科学说课稿说课稿不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面小编为大家带来了小学四年级下册科学说课稿仅 供参考希望能够帮到大家一、教材简析：分类是苏教版小学科学四年级上册第五单元排序与 分类的第二课本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的 单元这是因为在小学科学教学中教师不只要引领同学亲历科学探究 的过程体验科学探究的乐趣感悟科学的真谛同时也必需指导同学掌 握最基本的科学探究方法和科学知识众所周知在人类的科学探究活动过程中人们可以通过自身的各 种感官或借助工具、 仪器等获取大量有关事物的信息这对人们认识客 观事物是非常重要的也是人们认识客观事物的基础但还缺乏

2、以能迫 近客观事物的实质还必需通过筛选、 提炼等思维加工过程方能形成相 关的科学概念或结论科学知识前人大量的研究标明 “分类”和“排 序”都是人们对收集到的证据 （ 数据、资料） 进行初步整理和加工最常 用的方法所以对同学进行这方面的专门训练不论是指导同学进一步 掌握科学探究方法还是协助同学形成正确的科学概念都显得尤为重 要本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序和分类”的活 动抽样调查资料显示四年级的同学在日常生活中已经有了初步的 “排 序和分类”的意识这为本单元的教学提供了感性基础我们有理由相信通过本单元的学习同学对 “排序和分类” 的认识无论是情感态度价值 观、探究的过程技能和方法还是

3、对“排序和分类”理性考虑肯定会得 到质的提升它不只标志着同学目前应该达到的认知水平同时也为同 学的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性本课教材的布置首先是提供了同学随家长在商场购物的情景图 片其目的是唤起同学对生活经验的从同学的实际生活入手激发同学 科学探究的兴趣 ; 然后试图通过同学亲自对假设的、富有挑战性的海 洋生物图片的分类活动通过师生的有效互动初步学会分类的方法和 技能在此基础上进一步归纳和笼统出“分类”的基本方法和概念 ; 接 着顺理成章地给出了什么是二分法 ; 最后教材布置了对各种各样的动 物进行分类的实践活动一方面巩固 “二分法” 概念另一方面跟进了什 么是“多极二

4、分法” 进而让同学感悟分类方法的多样性和其在日常生 活、科学研究中的运用拓展同学的视野提升科学学习的价值观由此可 见教材的布置是符合课程规范关于贴近同学生活、 以科学探究活动为 主、从感性到理性等多项编写原则的综上所述我们认为分类的实质含意依照事物的相同和相似 特征进行分类和“二分法”是本课的重点“多极二分法”和运用“多 极二分法”是本课的难点 ; 精心设计有意义的探究活动让同学亲历科 学探究的全过程、 增强同学的体验、 提升同学的价值观是本课的关键二、说教学目标：小学科学课的总目标是培养同学的科学素养科学素养中也包括 着在科学探究中运用理性思维对收集到的证据进行比较、 分类、归纳 和概括等整

5、理加工并在此基础上形成种种解释根据本课的结构和以 上分析我制定的教学目标是：1 、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行加 工处置、使之形成科学概念或结论的一种最基本、 最常用的方法 ; 体验分类在日常生活 和科学研究中的运用和价值2 、知道分类的基本规范依照事物的相同和相似的特征3 、在学会“二分法”的基础上初步学会“多极二分法”以和在 日常生活中分类的多种运用方法4 、在分类活动中培养同学细心观察、认真考虑、实事求是的科 学精神三、说教学准备：1 、对教材的处置根据以上分析我们对教材作了如下的处置：(1) 保存教材的核心教学要求 ;(2) 设计动物、食物卡片和多媒体课件(3)

6、考虑到教材中给各种动物运用多极二分法分类与上面我们 设计的卡片有雷同之处为此设计了给全班同学分类这一环节 ;我们试图通过对教材进行重组和整合来体现课程规范的“用教 材教”、而不是“教教材”和“以儿童立场关照教学”的理念和思想2 、具体技术处置(1) 制作动物与食物卡片供同学分组活动使用选择素材的原则 应该考虑到实际生活中可分方法的多样性并能同时满足三种分法的 前提下考虑具体事物的可能性如： 食物可以依据荤和素、 主食和菜肴 以和生、熟等情况我们决定选取面条、面包、米饭、青菜、四季豆、 猪肉、鸡和带鱼这些与同学生活比较贴近的食物做为素材动物选取同 学比较了解的啄木鸟、鹰、猫头鹰、老虎、兔子、鳄鱼

7、、长颈鹿和羊 作为素材(2) 制作三大课件 与同学分组活动相匹配的、可以拖动的动物、食物课 ； 供全班同学进行二极分类的系统结构图课件 ; 可回收和不可回收垃圾筒课件 ； 考虑这些课件的原则应该是便于展示同学的操作活动、增强引领同学开展活动的有效性和减少实物投影和课件之间的切换次数为 此我们制作了以上三大课件四、说教学过程： 科学课程规范强调：亲身经历以探究为主的学习活动是同 学学习科学的主要途径科学课程应向同学提供充沛的亲身经历的过 程教师是科学学习的组织者、 引领者和亲密的伙伴遵循这些理念我为 本课预设了三个主要教学环节：1 、给卡片分类分组活动是同学喜闻乐见的一种学习方式教师准备了 2

8、组卡片食物或者动物各八种之所以选用 2 种不同类别的图片主要是考虑到 同学原有学习基础上对分类已经有了一定的认识这样可以更加强化 同学的思维活动通过小组交流的形式让同学自身来动手分一分使每 个同学的思维都得到了调动再通过小组代表上台来交流的形式又使 小组内的活动变成了整个班级的思维碰撞通过这个活动同学可以在 更高的层面上体会到了什么是分类教师在同学交流互动的同时概括同学的发言着重强调同学的分 类是依照个特征来分强化分类概念中所要依据的相同或者相似的特 征在同学对分类概念有了一定理解的同时和时引导同学总结出二分 法的基本概念2 、给全班同学分类 通过同学畅谈生活中二分法的运用教师带领同学试着将班

9、级作 为一个整体来进行分类在将班级分为男生和女生的基础上抛出 “能否 在分男生女生的基础上再往下面继续分” 在同学们一致认可的基础上 小组首先讨论给同学足够的思维空间再整班讨论对于一些相对而言 的概念教师引领同学来更加细化鼓励同学寻找一些显而易见的规范 “在动手之前先动脑” .在充沛讨论的前提下教师引领同学开展两个全班性的游戏激发 了同学的学习兴趣调动了同学学习的积极性第一个是列队游戏这个游戏的目的有二一是让每一个同学都参 与到分类活动中来 ; 二是让同学亲自体验什么叫多极二分法第二个是寻找同学体验分类在日常生活中的作用队列站好后邀请一位同学来协助老师寻找某一类特征的同学让 同学们体验到分类的

10、作用 ; 待同学回到自身座位后继续请他来协助老 师再次寻找刚才特征的同学从中进一步感受到分类的重要性就是能 够协助我们更迅速的查找到事物3 、给自带垃圾分类 展示学校生活中垃圾箱的照片请同学来谈谈感受通过同学间的 交流认识到我们平时在丢垃圾的时候经常丢错需要学会丢垃圾开展 自带的垃圾是可回收垃圾还是不可回收垃圾的讨论让同学充沛调动 已有经验来做初步认识和区分教师对于典型物品的集体讨论让同学 明确了区分可回收垃圾和不可回收垃圾的规范从而来重新判断自身 所带的垃圾属于一类在课堂上准备垃圾桶、 每人来丢一丢很好的调动 了同学学习的热情“准确、恬静、快速”的要求又对同学的活动提出 了明确的要求寻找监督

11、员来监督同学丢垃圾的活动更好的强化了 “准” 的指标通过对可回收垃圾处置方式的讨论让同学发现不同材质的垃圾 又要进行不同的处置结构图的展示让同学发现分类的方法不止可以 二分有的时候也可以三分四分或者多分金属类垃圾的再处置又要依 照金属的种类再分门别类的处置从中体会到了分类中还有有别于多 极二分法的许多种方法感悟分类方法的多样性最后对分类在生发生活和科学研究中的作用的讨论对分类的意义和价值起到了一个升华的作用各位领导、评委老师大家好我说课的内容是小学科学教科版四年级下册第三单元食物中的第二课食物中的营养我说课分为以下六大步骤：一、教学分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学流程六、板书设

12、计一、教学分析：食物中的营养是在前一课调查、统计了一天中吃过的食物 的基础上进一步对食物中所含有的营养成分进行探究是让学生懂得 营养全面合理的重要性的基础因此是承上启下的一课也是十分重要 的一课通过聘请营养师导师培训营养师这一活动要让学生认识人体 所需要的营养是从食物中得到的其成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维 生素、矿物质和水及其作用完善一天的食物记录辨别食物中的营养物 质属于“实验能力”的系列这节课分为四部分教学： 1、创设情境引趣揭题 2、初步感知激 发探究 3、自主探究实践新知 4、综合反馈巩固新知二、学情分析1 、学生在日常生活和对上一节课的学习中对一天的食物已经有了丰富的认识大多数学生

13、都知道我们是通过食物获取营养的这是我 们能顺利进入并完成本课的知识基础2 、四年级的学生通过一年半科学课的学习已能较为熟练的运用调查、观察、实验、记录等方法进行科学探究这是学习本课的能力基 础3 、在生活中学生们对食物中所含有的营养成分的认识还相当有 限部分学生甚至一无所知这是学习本课的障碍同时也说明了学习本 课的必要性三、教学目标科学目标：了解食物中的主要营养成分 , 及其对人体的重要性学会用简单的实验方法检验食物中的营养成分能力目标：1 、能够根据食物中所含有的营养成分的不同对一天中的食物进 行分类2 、培养学生实验能力： 初步学会用实验的方法辨别食物中的脂 肪和淀粉情感目标：通过对食物中

14、的营养成分的了解让学生意识到养成不挑食的饮 食习惯的重要性帮助学生建立严谨细致的研究态度 , 养成乐于倾听他 人的发言善于与同伴交流的习惯德育目标：培养学生具有爱心学会帮助别人乐于帮助人为困难 的人群奉献爱心【教学重点】知道食物中含有那些营养成分【教学难点】用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉四、教学方法：（ 一） 说教法1 、实验探究法： 让学生在实验探究过程中多层次的进行生生之 间、师生之间的交往与对话着力培养学生的创造性与“交互”的主体 性培养学生的实验能力2 、开放式教学法： 在教学中运用收集资料创设情境提供材料等 教学手段不断的激发学生的学习潜能充分发挥学生的主体作用使学 生真正做到主

15、动地、自主地和创造性的学习3 、多媒体演示法： 让学生获得丰富的表象为学生提供形象思维 的材料培养学生实验能力以利于激发学生的学习兴趣和欲望（ 二） 说学法：本节课根据学生年龄特点认知规律及学习目标指导学生掌握以 下几种学习方法：1 、合作学习交流探究的方法： 本节课运用小组合作的学习方法 便于发挥学生之间的互补作用培养学生参与合作的精神2 、发现法：通过查找资料、分组讨论加深对科学探究的一般过 程的认识进一步提高提出问题、 发现问题、 处理信息和分析探究结果 的能力3 、质疑讨论法： 如食物中含有这么多的营养那么我们没天只吃 一种食物行 ?让学生在试验的基础上提出问题进行讨论交流营造平等、

16、和谐、互相组中的氛围使学生敢于发表自己的看法又善于倾听别人的 意见五、教学过程（ 一 ） 、创设情境引趣揭题好的开头是成功的一半恰当的导入能激发学生的学习兴趣为新 课教学创设最佳的学习氛围开课时我就选择震慑人心的青海省玉树 县发生的地震为起引带领一起为他们祈祷： 愿逝者平安祈困者脱险盼 生者坚强观看玉树地震 “让世界充满爱” 视频吸引学生的眼球提出那 些被困几天在废墟中幸存的人们最需要的 ?食物从而揭示课题（ 二） 、初步感知激发探究1 、逛超市识营养成分 （食物含有些营养成分 ） 结合以人为本的理念以红十字会委派老师充当中国急救营养师 导师为引线创设培养营养师去灾区奉献爱心活动使学生身负使命

17、感 和责任感组织学生逛超市选取食物结合课本中的内容充分熟悉六大 营养成分并运用多媒体手段完善食物中些食物中含有这些营养成分2 、查资料解营养作用 （食物中营养对身体的作用 ） 贯穿考核营养师活动让学生自己通过小组合作讨论资料、图书 等途径获得的资料自主学习利用演示文稿介绍食物中营养成分的主 要作用直观、形象地展示人体营养为学生的形象思维提供依据将丰富的食物与丰富的营养之间的关系生动地呈现在学生的视觉之中学生 对问题的解决很感兴趣成为更加主动自主的学习者3 、填表格丰一天食谱 （在一天的食物中我们能获得些营养 ?） 使学生通过对“一天中的食物”的重新分类后发现：食物中含 有丰富的营养成分但没有一种食物含有所有的营养成分因此不能只 吃一种食物学生经历记录、分析、整理、归纳、总结的过程锻炼学生 的逻辑思维能力和判断力帮助学生建立严谨的科学态度为下一节课 的学习打下基础（ 三） 、自主探究实践新知做实验辨营养成分 （ 辨别食物中的营养成分 ）1 、寻找脂肪 2、寻找淀粉 3、寻找蛋白质 新课程强调从学生兴趣 , 生活经验和认识水平出发倡导体验、 实 践、参与、合作与交流的学习方式为了提高和发展学生的综合能力提 高自我学习的能力因此创设动感探究式教学模式： 讨论猜想实验研 究互动交流总结