学习与非智力因素的关系

1、学习与非智力因素的关系,一、智力因素,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,现代智力理论认为：,2、人人都可以成功，人在智力上只有智力结构的不同， 而没有等级的差别。,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,1、每个人都是一个潜在的天才！每个人都不同程度地拥有 八种智力：,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力。, 兴趣有一种神奇的力量，它能使你不觉得苦，忘记劳累。对活动的强烈需要和爱好是取得成就的重要因素。一个学生有学好某学科的能力，但由于缺乏兴趣，学习成绩并不突出，只有当学生对这门功课发生了兴趣，有了强烈的需要时，学习能力才能得到充分发挥

2、，才能取得优良的成绩。,科学家们研究发现，几乎90的人脑细胞具有感情效能。所以，一个人只有在愉快的心情下，学习效果才会最佳，才能把大脑所蕴藏的学习潜力最大限度地发挥出来。,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,1、一个人的成功，80%取决于非智力因素。,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,人的意志、性格与能力发展有关系。专家指出：性格特征对能力发展，尤其是意志对科学家的创造力的发展来说是不可缺少的品质

3、。开朗的性格，对自己的潜力和成就能保持谦虚态度的品质，是一个真正学者必需具备的一种性格特征。,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,1、一个人的成功，80%取决于非智力因素。,爱因斯坦说过: “优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格等因素的的，这点往往超出人们通常的认识。”,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素

4、,1、一个人的成功，80%取决于非智力因素。,A、上课提不起精神，趴桌子或走神、发呆。 B、总是抄同学作业。 C、上课铃响，迟迟进入不了状态。 D、课堂喜欢说笑，逗引他人。 E、身体小小不适，就常常告假回家。 F、从不主动发言,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,学习成功同学的非智力因素：,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,语言

5、智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,2、非智力因素水平不同，作用在学习上，结果也不同。,1、一个人的成功，80%取决于非智力因素。,哈佛实验,要重视培养提升自己的非智力因素，启迪学习的元动力，再谈学习。而且培养非智力因素收获的不仅是学习成绩的提高，更重要的是收获了终身有益的良好的性格、坚定的意志品质和学习习惯。,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,曹操、周恩来、,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,2、非智力因素水平不同，

6、作用在学习上，结果也不同。,3、提升自己的非智力因素,、树立理想、坚定信念；锻炼意志、增强毅力； 培养兴趣、爱好、性格、习惯、责任；端正态度,1、一个人的成功，80%取决于非智力因素。,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,25年的坚持,读书、看报、看电视，积极参加集体、公益活动，以名人伟人做榜样，崇拜英雄，崇尚荣誉。,、每天进步一点点 正确看待学校纪律,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,2、非智力

7、因素水平不同，作用在学习上，结果也不同。,3、提升自己的非智力因素,、树立理想、坚定信念；锻炼意志、增强毅力； 培养兴趣、爱好、性格、习惯、责任；端正态度,1、一个人的成功，80%取决于非智力因素。,、创造机会，体验成功，激发兴趣,、找优秀的同学做朋友,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,、确立榜样目标,游戏高手,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,提升了非智力因素，不仅会积极、主动、高效地追求知识

8、，还会积极、主动寻求适合自己的学习方法，让自己的学习更高效、更轻松。,方向比努力重要 能力比知识重要 情商比智商重要,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,基本学习方法,五个学习环节:,一、读课本,7 : 2 : 1,90%,基础 中等 拔高,预习、听课、笔记、复习、做题,读课本、,5 : 3 : 2,80%,基础 中等 拔高,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对

9、基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,基本学习方法,五个学习环节: 读课本、预习、听课、笔记、复习、做题,一、读课本,、不要走马观花，流于形式、不可凭感觉，挑三拣四地去读课本内容 、不要认为文科课本才要读，理科课本不用读、读课本时不要只注意大字、黑体字、不要只足于满读一两遍课本，俗话说得好： 书读百遍，其义自见。,完整性,全面性,系统性,精确性,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,

10、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,基本学习方法,六个学习环节: 读课本、预习、听课、笔记、复习、做题,一、读课本：,二、预习,提高学习效率 增强记忆效果 增强求知欲望,读目录 读课本,三、听课,1尽快进入课堂学习状态 5不要钻牛角尖 2一定要紧跟老师的思路 6要当课堂的主人 3抓住老师讲课的重点 7做好课堂笔记 4抓住本节课的关键 8抓住学科特点学,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念

11、；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,基本学习方法,六个学习环节: 读课本、预习、听课、笔记、复习、做题,一、读课本：,二、预习,提高学习效率 增强记忆效果 增强求知欲望,读目录 读课本,三、听课,集中精力，全身心投入。积极思考、发言。,四、笔记,五、复习,手要勤，笔要快，要准确，要完整。,及时复习,分散复习,过度复习,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习

12、惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,基本学习方法,六个学习环节: 读课本、预习、听课、笔记、复习、做题,一、读课本：,二、预习,提高学习效率 增强记忆效果 增强求知欲望,读目录 读课本,三、听课,集中精力，全身心投入。积极思考、发言。,四、笔记,五、复习,手要勤，笔要快，要准确，要完整。,课后读书、整理笔记、过电影、做练习,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素

13、水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,基本学习方法,六个学习环节: 读课本、预习、听课、笔记、复习、做题,一、读课本：,二、预习,提高学习效率 增强记忆效果 增强求知欲望,读目录 读课本,三、听课,集中精力，全身心投入。积极思考、发言。,四、笔记,五、复习,手要勤，笔要快，要准确，要完整。,课后读书、整理笔记、过电影、做练习,记忆的方法:,形象、,联想、,谐音、,重复、,理解、,归纳,“错题本”学习法,卷子利用法,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度

14、、热情、习惯、责任 ,学习的差异主要在于非智力因素水平的差异,二、非智力因素,语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力,基本学习方法,六个学习环节: 读课本、预习、听课、笔记、复习、做题,一、读课本：,二、预习,提高学习效率 增强记忆效果 增强求知欲望,读目录 读课本,三、听课,集中精力，全身心投入。积极思考、发言。,四、笔记,五、复习,手要勤，笔要快，要准确，要完整。,课后读书、整理笔记、过电影、做练习,六、做题,几个问题,制定学习计划,时间分段,针对不足，逐一改正,一、智力因素,每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习,理想、 信念；兴趣、爱好

15、、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任 ,成为优秀学生 1、以学习为先。 2、随处学。 3、讲究条理。 4、学会阅读5、合理安排。除此以外，绝大多数优秀学生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。,6、善做笔记。7、书写整洁。8、及时提问。9、学习互助。10、自我检查。,优秀学生的听课技巧： 一、听视并用法 二、听思并用法 三、五到听课法（眼、耳、口、手、脑） 四、符号助记法 五、要点记取法 六、主动参与法七、听懂新知识法八、目标

16、听课法 九、质疑听课法 十、存疑听课法,九个不良学习习惯： 1、概念的重要性被忽视，而一些难题、怪题备受青睐。2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落其它科目。3、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞得自己手忙脚乱。4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了，就以为自己会了，不再动手去做。5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。6、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思考所以然。7、成绩好一点的同学认为老师上课讲得太简单，开小差。其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。8、将老师讲的例题一字不漏地抄下来，而忽略了老师精辟的分析。9、晚上开夜车，白天没精打

17、采，形成恶性循环。,再见！,伦敦奥运会男子百米成绩,博尔特,成绩 9.63 起跑反应时间 0.165,布雷克,9.75 0.179,0.12 0.014,牙买加,“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”,态度、习惯等非智力因素,爱迪生的“乐”：,杨振宁的“苦” ：,他几乎每天都在他的实验室里辛苦工作十几小时，在那里吃饭、睡觉。日复一日，年复一年。,“终日计算，冥思苦想”。杨振宁对人们说：“尤其不同意的是这个苦字，什么叫苦？自己不愿意做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。只要我对物理学有了兴趣，我就会被它那不可抗拒的力量所吸引。”,“我一生中从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。”,哈佛大学的一个实验： (智力、年龄相近的优秀青年) 3% 清晰的远大目标 10% 清晰、短小的目标 60% 有模糊的目标 27% 没有目标,社会精英、行业领袖,成功人士、事业有成,大众群体、社会中下层,很不如意、抱怨社会、怨天尤人,感谢您还为我们保存着儿时的梦想，不过我已经不需要那个本子了，因为从那时起，