人物描写一组教学设计

1、22人物描写一组教学设计 授课教师 范翠平 备课时间 20XX 年 4 月 28 日 课题名称 22人物描写一组 授课时间 20XX 年 5 月 20 日 教学课时 三课时 授课年级 五年级 教材分析 人物描写一组是人教版五年级下册第七主题单元的第一篇课 文。这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔 跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林 外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦。这3个片段分 别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段， 作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是 人物描写的经典。 教学总目标 1. 认识13个生子，会与14个生子，能正

2、确读与本课的生子新词， 理解词语意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受 人物形象。 3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理 活动等描写人物的方法，并尝试运用。 4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点 学习通过动作、语言、外貌、心理的描写表现人物性格特点的写 作方法。 教学准备 教师准备：了解课文背景资料。 学生准备：有条件的学生可翻阅小兵张嘎、儒林外史和红 楼梦。 第一课时 教学目标 1 认识5个生字，会写4个生字，正确读写“破绽、咕咚、精 神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的动作、语言、外

3、 貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法并尝试 运用。 4推荐阅读小兵张嘎，激发阅读兴趣。 教学过程 设计理念 第一课时教学设计 课前活动：掰手腕 一、回顾学过的内容，引入主题单元的学习 1、回顾人物特点，为新课做铺垫。 2、阅读单兀导读，明确单兀学习目标。 (感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在 习作中学习运用) 二、谈话导入课文学习 我们就带着这样的学习目标，学习第一篇课文，感受作家笔下 鲜活的人物形象。 1、板书课题，理解题目。 师：读了课题，你有什么问题？思考一下。这篇课文是由3个人物 描写片段组成的，投影出示三个片段的小标题，所以称之为“人物 描写一组

4、”。 三、初读课文，进行词语及写字训练 阅读第一个片段。 1、先读文前提示，你能从中获得哪些信息？作者及作品介绍。 2、请同学们自由读课文，要把课文读正确、 读流利，注意标注拼音 的字的读音。 3、学习生字词 (1)自由读词语：(带拼音) 由学过的 课文自然 地引出单 元主题，明 确单元学 习目标。 精神抖擞sSu 破绽zh m 扳be不动咕咚dmg 裤裆d mg公鸡鹐qi an架推拉拽zhu d顶 (2) (去拼音)指名读、开火车读。 精神抖擞破绽 扳不动咕咚裤裆公鸡鹐架推拉拽顶 (3) 你能读好吗 膀大腰粗仰面朝天把脚别住手疾眼快三抓两挠 动转不灵转了三四圈 叉腰一叉一搂 初读课文， 扎实

5、进行 生字词教 学，并依据 新课标要 求，保证学 生课堂动 胖墩儿 单褂儿虎势儿 牛劲儿一点儿 猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的 （4）单字认读，组词。擞裆绽咚扳 （5）指导写字：a.分析字的结构；b.重点指导擞，注意写紧凑，上 平下不齐；c.学生自主观察书写 绽扳咚。教师巡视评价。 四、走进文本，感悟人物形象 1、指名读课文，检查读文情况。 2、学生默读课文，边读边想：小嘎子和胖墩给你留下了什么印象？ 你是从课文中哪些词句体会出来的？画出来，并在旁边写下你的想 法。 3、汇报交流： （1）小嘎子给你留下的印象。 A、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气， 自然不跟他一叉一搂

6、。 B、出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵， 围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （2）胖墩儿给你留下的印象。 A、出示：是吗？ ”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了 单褂儿，叉着腰说， 来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？ ” B. 出示：可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼 珠子，不露一点儿破绽。 （从哪些词语可以看出来胖墩儿是个摔跤惯手？） c. 理解“惯手”的意思。从他的话语和动作中，你感觉胖墩是个什 么性格的孩子？ （3）再来看看两人摔跤的场景吧！ 出示：俩个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 这一来，小嘎

7、子可上当了：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎 样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕 子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推， 咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 a. 从这段描写中，用到了什么描写？（师板书：动作）除了动作描 写，还有什么描写？（板书：心理） b. 总结本文的描写方法。说一说这样描写人物有什么好处？ c填空练习。 d. 这些都是表示动作的词，但又不重复，作者正确使用了这些动词， 才使得这段描写如此精彩。 4、小练笔：选择生活中经历过的一个活动场景， 抓住人物的动作描 写，描写一个活动场面。 五、拓展延伸，学习运用 1、同学们，通过品味词

8、语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。 现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得 他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩儿说什么？ 笔时间 结合单元 目标及学 段要求，在 读正确、流 利的基础 上，体会课 文的表达 方法。 以课文对 人物描写 的语言为 依据，对人 物形象进 行分析、理 解和评价。 2、看看原文是怎么写的。屏幕出示，生齐读。 “慢着！ ”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜， 倒一回就归你啦？ 还有两盘呢！” “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！ ” 3、是的，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？请同学 读一读原版的第二次摔跤时的场景。

9、 4、欣赏原版的二次摔跤？ 小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥 热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩 儿扫了个趔趄（li e一 qie ），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂 住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了 两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落 得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“小嘎子这回真急 了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟” 一声， 就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒 了。 六、总结。 学习了作家的描写方法，你们已经学会恰当地使用动词，使你们的 文章熠熠生辉，希望在接下来的学习中会有更大的收获。 七、作业： 1、完成课堂小练笔的书写，写完的修改。 2、阅读小兵张嘎中第二次摔