人教版新课标教材思想品德七年级上册

1、叙述式教学设计方案模板人教版新课标教材思想品德七年级上册尊重他人是我的需要福州城门中学政治组 张宁一、概述尊重他人是我的需要是一堂关于自尊的主题课，本主题源自人教版新课标教材思想品德七年级上册第一单元做自重自信的人下第1课珍惜无价的自重的第二框。把“尊重他人是我的需要”定为主题是基于以下两点原因。一是在第一框的学习中，学生已经掌握了自尊的含义，为本课学习打好了理论基础；二是尊重他人在我们今天的生活中非常重要，在重视自身修养，关注人际交往的今天，从科学理论和实际生活的角度学习自尊和尊重他人的关系，学生体会到的不仅是两者的关系，还可以从中反思现代人对待他人的态度，在关心他人，尊重他人的过程中体验被

2、尊重。本节课重在借助计算机网络创设的丰富生活情境，引导学生超越实际空间，多角度地探究不同情境下尊重他人的意义，在探究中认识体会自身存在对于他人的意义，体会互相尊重的快乐。二、教学目标分析1、知识与技能（1）能根据在实际生活中学会关注他人的自尊（2）能够在实际事例中分析自尊和尊重他人的关系（3）能够在生活中约束自己，不做有损人格的事情2、过程与方法（1）初步能够从他人的角度去观察事物，思考问题，体验自身存在对于他人的意义（2）经历将实际问题抽象为概念的过程，初步体会尊重他人是获得尊重的前提（3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验换位思考的过程。3、情感态度价值观（1）学会关心和尊重他人，形成自

3、尊自重和尊重他人的良好心理（2）体会己所不欲勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善（3）体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容、相互帮助（4）学会相互尊重是我们的需要，并体会快乐三、学习者特征分析学生是福州城门中学七年级的学生学生刚升上中学，以形象思维为主，认识问题的能力还不高学生尚未学习过心理学知识，理解尊重他人是自尊的需要有一定难度学生具有好表现、思维活跃等特点学生不具有网络学习环境下学习的经验，但具有初步的网上学习的技能学生具有自主探究和合作学习的经验和能力四、教学策略选择与设计问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心提供丰富意义建构材料的策略：利用主题资源网站

4、，给学生提供大量的相关心理学小案例自主探究策略：学生带着问题进入生活情境，展开合理想象，尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识五、教学资源与工具设计人教版新课标教材思想品德七年级上册专门为这节课制作的教学课件尊重他人是我的需要网络教室六、教学过程阶段教师活动学生活动媒体使用引入同学们，我们先看一段故事，看看到底发生了什么事？想想会有什么结局？ 在一个著名的公司。一天一个女主管带着她的孩子进入公司内部的高级花园散步（只有公司高级管理层才能进的）。在一个地方她们玩起了扔纸看谁扔得远的游戏。那位女主管扔了团，远处的一个老年人就捡一团，扔一团就捡一团。后来扔了许多，老年人捡不过来了，这时那位女主管对

5、她的孩子说：孩子，要是你现在不好好读书以后你就会像那位老年人一样，捡垃圾。这时那位老年人走过来对那位女主管说。麻烦把你的工作证拿过来看下。看完之后，老年人说：能否把你的手机我借用下。这时女主管又说：孩子，你现在要是不好好读书的话，以后你会像这位老年人一样，连手机都买不起，而且还不会使用 这时老年人打了一个电话后把电话还给了这位做妈妈的女主管。等了一会，公司经理过来了，过来之后直接对那位做妈妈的女主管说：你现在不用上班了，你被辞退了。那女的说：为什么？个男的说：因为这位老年人就是公司的总裁。 临走时那位老年人说孩子说：孩子以后无论是见着谁，以后你都要记住要学会尊重别人。议一议：听了这个故事，你有

6、何感想呢？观看案例，思考回答大屏幕播放案例新课：尊重他人是我的需要展示目标今天我们就来深入地了解和研究一些关于自尊的事情板书：同样的自尊 同样的快乐在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相识。听、看大屏幕展示：学习专题和学习目标创设各种生活情境1父子：小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。2. 师生：小明上小学的时候，一次，他

7、的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理，知错能改就行了。老师的教育使小明知道了什么是对，什么是错，更严格地要求自己。3. 朋友：爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。上课的时候总是走神，放学的时候也是一个人默默地回家。她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上课的时候提醒她好好听课。慢慢地，小立能够正常生活和学习了。4. 同学：小辉上课的时候总是搞小动作，接老师的话茬，老师提醒了他几次，可他总也改不了。渐渐地，同学们越来

8、越不喜欢他了，有些同学已经开始疏远他了。小辉刚开始并不是太在意，可是后来，当他高高兴兴地想和同学们一起玩儿却看到一些同学冷淡的眼神的时候，当他看到同学们在热烈地讨论学习中的一些问题而自己却懵懵懂懂甚至一无所知的时候，小辉才知道自己是多么害怕被这个集体疏离，所以他下决心要改正自己的缺点。看图片，阅读文字。回答：观察图表，回答：小组讨论，回答：思考，回答。大屏幕播放图片和文字大屏幕展示图表大屏幕播放关注他人的自尊想一想：根据这些故事，在自己成长的过程中，有哪些人非常重要？为什么？他们对自己曾有过哪些帮助？刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没

9、有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。说一说：你可曾想过，你也有可能成为别人的“重要他人”。请想一想你可能会对哪些人产生影响？你又该如何对待他人呢？我们也有责任礼貌公正的对待他人，维护他人的尊严。 思考，小组讨论，回答思考，回答：我们的自尊经常受到他人的呵护，我们当然也有责任去关注他人的自尊大屏幕播放尊重他人就是尊重自己知识链接什么是尊重他人？尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，更要注意不做

10、有损他人的事情。思考小组讨论、回答大屏幕展示问题听故事，说道理：中国古代有个故事：有位考生进京赶考途中迷了路，见旁边有位老人，忙问：“喂，到京城还有多远？” 老人见状回答：“三百丈。”书生不解：“别人谈路程都论里，你这里怎么论丈？”老人回答：“你无理，我自然无里，只好论丈。”小组讨论、回答大屏幕展示问题议一议如果遇到以下情况，谈谈你的感受是怎样的呢？（插入三段动画）1、同学们相聚在某饭店一起吃饭，正当大家兴高采烈的享受大餐时，你却看到-2、正当大家聚精会神的观看电影时，可总是有一些噪音伴随着-3、与朋友相约一起去听音乐会，正当我们沉醉在美妙的音乐之中时，突然-你能否尊重你周围的人的？你的言行会

11、给他们带来了怎样的影响？小组讨论，回答学生尝试在具体生活中如何尊重他人的游戏每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，这样我们才能全面地认识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。大屏幕展示问题大屏幕演示总结总结：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。大屏幕演示七教学过程流程图：开始案例引题,整体感知学生阅读课文找答案借助媒体体验多场景利用课件展示情境 小组合作交流自尊感想 全班交流自尊方法借助课件创设情境体验角色学会自尊课件出示相关画面 让学生在其它对话 自读领悟并 借助试验指导在生活中自尊 片断中

12、尝试方法 分角色分析 感受自尊尊重他人 理解难点播放案例,课外延伸八、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1. 定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1.课堂学习成果评价量表（30）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能能根据在实际生活中学会关

13、注他人的自尊10853能够在实际事例中分析自尊和尊重他人的关系10853能够在生活中约束自己，不做有损人格的事情10853过程方法初步能够从他人的角度去观察事物，思考问题，体验自身存在对于他人的意义10853积极参与小组合作与交流，经历将实际问题抽象为概念的过程，初步体会尊重他人是获得尊重的前提10853能够尝试解决不同情境的生活问题，体验换位思考的过程。8642情感态度课堂上积极参与，学会关心和尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理8642小组协作交流情况：体会己所不欲勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善10853体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容、相互帮助，提出了有深度的问

14、题。8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。161284我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习尊重他人情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对

15、小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分自尊和尊重他人的例子（55分）观点明确，设计的事例有一定的创新15条理清晰10内容无逻辑错误10内容完整10突出了尊重他人的主题10尊重他人的事例与课本理论的联系（15分）举例合理4无逻辑错误3语句优美3能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发

16、挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3.学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方

17、面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分4.学生总体活动统计表表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提问（次）学生参与的形式回答问题正确率（%）纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）九教学设计成果评价（一）.教学设计方案整个教学设计方案格式规范、清晰。具体来讲：1概述部分清楚地说明了该课的年级、主要的内容，以及该课学习内容的特征和上课的时间。2设计者从学生的角度分析学习目标，操作性强。3针对本课所要求的学习内容，设计者简单分析了学习者已具备一些知识基础，同时也说明了学习者对本课所采用的活动的态度；学习者特征分析比较清晰。4设计者虽然列出了本课所要采用的教学策略，但不够详细，没有很好地说明具体怎么开展活动的方法，以及为什么要采用这样的策略。5对于整个教学过程部分，有如下优缺点：l 整个教学环节的设计较为流畅；l 运用各种策略使得自尊和尊重他人变成生活中的场