人教版二年级上册认识时间说课稿

1、人教版二年级上册认识时间说课稿大水坑第一小学 苏采风一、说教材（一）教材分析 各位领导各位老师大家下午好，今天我说课的内容是小学数学二年级上册认识时间第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。（二）教学目标知识与技能目标：1、使学生知道钟面上有12大格、60小格，一大格包括5小格，一小格1分钟，一大格5分钟。2、掌握时、分之间关系，知道1时60分。 并建立1小时和1分钟时间观念。3、能简单的认识非整时的时间。过程与方法：让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分；通过数一数，体

2、验时间经过的过程，并认识时间。情感态度与价值观：教学重点：知道1时60分，能正确的区分时针和分针所表示的时间。 教学难点：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 教具和学具的准备 课件，钟表模型，制作钟表二、说学生 二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。三、说教法、学法（一）说教法 根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。 运用演示法，通过直观而形象的动画，演示

3、时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。 运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。（二）说学法 根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在数一数、填一填、拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。 让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的

4、交融。四、说教学过程 让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下步骤： （一）整体设计，有以下4个环节 1、复习旧知、知识铺垫；2、创设情境，激发兴趣； 3、合作交流，探索新知； 4、巩固练习，加深记忆；5、总结反思，深化认识；（二）环节设计 一、复习导入 （钟表的简单回顾）师：老师给你们带来了一位朋友，你们认识它吗？（手里拿着钟表）预设生：认识、钟表。师：那么你们还记得我们在上学期学习认识钟表时，老师教的儿歌吗？谁想试一下。（分针长，时针短。1到12团团坐，伸出手指数一圈，大格共有12个。要是分针指

5、12，时针指几是几时。珍惜时间别挥霍）他背的棒不棒!掌声在哪里。好我们齐背一遍。师：看来你们都很喜欢这位朋友，那老师倒要看看你们了解它吗？ 生认读时间，注意说清时针和分针的位置 。在课前让孩子们进行背儿歌，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义，为这节课的顺利进行做好心理准备。二、创设情境，激发兴趣； 过渡：我听出来了，要想认清钟面上的时间就要看清时针和分针，但是分针不可永远指着12，他还会走到其他地方，同学们想不想看看老师的学校孩子们的作息时间呢？从图中你得到什么呢？,师：谁来猜一猜。第一幅图（第一节课）。师：第二幅呢？嗯课间操。几点呢？看来难倒你们了没

6、关系，这个钟面上到底是什么时间呢？今天我们就来继续认识时间。师板书课题（认识时间）。 认识钟面师：孩子我们再来仔细瞧瞧钟面，这上边除了时针和分针外还有些什么呢？ （1）引导学生说出：（上面有12个数字）。1、刻度 师：数字后面还有些什么呢？（刻度） 师：这些刻度长得一样吗？怎么不一样？（有的粗一些长一些，有的短一些细一些） (运用追问的方式让孩子们动脑思考)师：这些粗一些的刻度是随意摆在上面的吗？（每一个粗一点的刻度都对应着一个数字，而且每个刻度对应的数字还是固定了的。） 2、大格小格 师：我们就把相邻两个数字之间的这一部分就叫做一个大格，（课件出示大格）比如图上12和1之间就是一个大格。 师

7、：钟面上还有其他的大格吗？谁来说说？（注意把话说完整，谁和谁之间是一个大格，3名学生说） 师：我们再看看在每个大格之间还有一些细一些的刻度，（课件出示小格）我们把这些小刻度之间就叫做一个小格。三、合作交流，探索新知；活动一：认识钟面。包括（数字、大格、小格）。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。 让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，分享员）（12个数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个

8、大格有5 个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。活动二：认识分针 师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？ 认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。活动三：认识时课件演示：闪动时针，从数12走到数

9、1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。 活动四：认识时、分的关系 理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1

10、时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。4、巩固练习，加深记忆；动手实践，巩固新知 动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。1、请用手中的钟表拨出下面时间（要求：老师说一个时间你来拨一个）。 7:00 7:05 7时半2、说下面各钟表时间并试着写出。 学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵

11、活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。5、总结反思、深化认识 让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。五、教后反思：存在问题：这节课虽然取得点滴收获，但失误更多。1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在刚开始回顾旧知时我出示了八点整，预设：孩子一下就能说出来。结果大部分孩子不会，让我很吃惊也不知道如何处理。只能一带而过。2、由于孩子整时整点没有掌握导致孩子们在认识时针和分针就出现了不会。在认识大格和小格中孩子们表现不错，能够认真的去观察钟表的钟面。但是 由于过度语没有衔接好孩子们虽然认识了大格和小格但是和分针时针联系起来就不会运用了因此在这点我还需要多多注意。3、另外，认识时间这一内容是非常枯燥而又难以掌