人教版七年级语文上册《二单元阅读9 .王几何》优质课教案_24

1、王几何教学设计教材分析：该课是人教版七年级上册的第二单元的一篇写人的文章。写人固然离不开描写人物的外貌，语言，动作，心理等。如果写作者不匠心独运，最容易落入俗套。本文却是例外，读后让人难以忘怀，就是抓住了人物的“特别”，他是“这一个”，所以给读者留下深刻的印象。教学设计理念：新课程要求学生主动参与学习，课堂要关注学生的生活阅历与感情体验，教学内容设计与教法选择需根据学习的特点，以学生为中心开展教学活动。既要注重结果，更要注重过程，“少教多学”贯彻整个课堂。所以设计教学方法就要体现这一理念。学情分析：七年级学生正处于独立思维成长阶段，他们的主动性和求知欲大大提高，不在满足于被动地接受知识，在学习

2、过程中的自主、合作、探究能力已经初步具备。教师要对他们的真知灼见仔细呵护，悉心培养，善于引导与启发。当然还缺少观察生活的品质，对生活的体验很少，人生观和价值观尚处于萌生阶段。对文本的理解还缺乏一定的宽度与深度，教师要充分调动他们学习积极性，利用已有能力感知本文。前边学生们刚学了魏巍我的老师，以该文作铺垫，学习描写人物的方法。本文是一篇自读课文，我引导学生对文本自读、自悟，圈点勾画，自主探究、小组讨论等方法，最终让学生掌握写人的方法。教学目标：1. 知识与能力目标：整体感知，对课文进行圈点勾画，识记文中的生字新词，把握课文内容。初步认识王几何的教学特点。2. 过程与方法目标：学习运用外貌、神态、

3、动作、语言等描写人物的方法来刻画人物。开展自主、合作、探究，领悟作者表现王几何的方法。3. 情感态度与价值观：感受文章字里行间对王几何的敬重，理解第一堂几何课老师所说的道理。体会同学们对老师的喜爱之情。 教学重点：1. 把握文章写作顺序，着重探究王几何的教学方法。2. 学会描写人物的方法，领悟王几何老师的“特别”，学习取材的方法。教学难点：1. 对人物的把握，王几何究竟“特别”在什么地方，要细细品味文本。2. 感悟王几何老师所阐述的道理。教学方法：1. 圈点勾画，自主阅读法。2. 自主、合作、探究。3. 比较，由读悟写。教学过程：一，导入 二、自读 三、探究 四、感悟 五、仿写 美文我要读激趣

4、导入：一、导入：“如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮那坎坷不平的路“一位好的老师，是我们走向成功的领路人。今天，我们就来认识一位这样的好老师王几何。检查预习（一）、小组为单位，每组选一名学生上讲台汇报字词掌握情况，并与其他组同学展开互动。各小组长互评 ，订正。（教师核准）（二）、教师补充，强调重点字词： 1、须臾 （y） 斜翘 ( qio ) 屏息 （bng） 绰号 （chu） 承蒙 （chng mng） 嘈杂 （co） 铭记 (mng)2、须臾：一会儿，片刻。 嘈杂：（声音）杂乱，喧闹。 铭记：深深地记在心里。 离谱

5、：（说话或做事）不合公认的准则。3、成语积累：哄堂大笑美文我想读学生自读二、 自读： （一）、整体感知： 利用多媒体出示学生需了解的问题：（默读指导：眼到，心到，手到。不出声，不动唇，不指读，不回读。） 1、圈点勾画出王老师的表现，学生的反应。 2、王老师有哪些特别的地方？（用笔勾画出来。） 3、把王老师的外貌、神态、动作、语言等画出来，并说说运用了哪些描写方法？ 4、王老师徒手画圆和三角形是为了炫耀自己的本领吗？有没有其他用意？ 5、用一句话概括课文内容。教师实时指点，并让学生读出效率来。（二）、合作探究：根据学生回答情况，教师概括归纳。1、明确：王老师：挤进门眨眼功夫站到讲台上。 学生：大

6、吃一惊。王老师：一言不发，足足哑笑了两分钟。学生：弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师：徒手画了一个圆和等边三角形。学生：呆呆地想。王老师：画完图形一副得意洋洋的表情。写自己的大名。学生：惊讶。王老师：写出自己的绰号 。 学生：男女生哄堂大笑。王老师：邀请学生画圆和三角形。学生：同学们轮番走上讲台，笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师：告诉大家学习的道理。学生：鸦雀无声。2、明确：出场特别、外貌特别、行为特别、神态特别、上课内容特别、自我介绍特别、处事特别、声音特别。3、学生交流具体表现方法：修辞方法、描写方法。（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（

7、反问）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张）（3）那爱胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。（比喻 ）（4）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（动作描写 ）（5）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作描写 ）（6）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ 语言）4、明确：内容上，（1）激发学生学习几何兴趣，让学生明确学习道理热爱知识和持之以恒的学习精神。（2）通过学生画圆实践，对老师产生敬畏之心，从而让学生认真学习这门

8、课程。结构上，既承接前边内容，又铺垫下文，起到总结归纳第一课的作用。5、一句话概括本课内容：学生（吃惊哄堂大笑笑得满脸泪水鸦雀无声思考）侧面描写：老师（进门-讲台哑笑-徒手画图-介绍绰号-让生画图-做结束语）正面描写美文我能悟师生分享交流：（一）王几何老师让学生的“痛快”的地方表现在哪里？（同学们分组讨论，并找出具体语句来。）明确：（1）出场相貌不凡，走路极快。“方头大耳、矮胖结实”“眨眼功夫”。 （2）神态不凡，气势夺人。一分钟过去“只是站在讲台上哑笑”，“甚至每一根头发都在微笑”，引起同学们的兴趣。 （3）行为出乎意料。写自己的大名，公布自己的绰号。 （4）语言幽默风趣，调起同学们的高涨兴

9、趣。 （5）画图技巧娴熟，令人羡慕。 （6）言传身教，是同学们信服。（二）你认为王老师是怎样一个人？明确：幽默，快乐，业务能力强，和蔼，爱学生，教育方式特别，具有教育智慧的老师。美文我会鉴写作导航这是一篇写人的文章，作者是如何描写老师的？你觉得那些地方值得我们借鉴？（1）用外貌（肥胖）、神态（爱笑）、动作（快）、语言（幽默）等方法进行正面描写，还有学生的反应，侧面描写。正面侧面结合。（2）用生动的细节描写（3）写人物必须抓住人物的个性，要与众不同。是“这一个”。美文我会用我手写我师一个人一生中会遇到很多的老师，孔子说过：“三人行，必有我师焉。”文中的王几何老师想必给你留下了深刻的印象。你也一定遇到过类似的老师，对这样的老师，你有什么不同的想法，不妨动手写一写。温馨提示：抓住老师特点，写出“与众不同”来。板书设计：老师表现（正面描写）学生表现（侧面描写）挤进门眨眼功夫站到讲台上