雷雨微型课教案

1、微型课教案：教学目标1会认“压，乱，垂，虹”四个生字，知道虫字旁的写法，重点会写一个生字“蜘”。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3. 利用图文结合的方法，培养学生有观察天气变化的意识。课时安排：共两课时（第一课时）学习过程： 第一课时一、 谜语导入：1、 猜谜语，谜底是雷雨。上课前，我们先来猜一则谜语好吗？有位老兄脾气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。板书：看雪。2、齐读课题。二、初读课文，识记生字。 1、雷雨到底什么样子呢？下面我们来听这篇课文的录音。2、自读。注意听要求：遇到不认识的生字借助课下拼音多读几遍，把字音读准，句子

2、读通顺。3、读生字。（1）开火车拼读。（2）去掉拼音读。（3）同桌互相读带生字的词语。4、识记生字。（1） 这些生词中红色的字是我们本课学习的生字，怎样记住它们长的样子呢？我们先来一起回忆一下以前学过的识记生字的方法有哪些？ （2）现在我们来交流一下，你是用什么方法记住这些生字的？A都可以用加一加的方法来记。B还可以用什么方法来记什么字？“垂”的笔顺比较多，容易写错，伸出食指一起来写一遍。同桌两个互相写一遍。5、理解词语。（1）孩子们，垂字会写了，这些词语中有没有不理解的词语呢？（2）垂下来什么意思？出示课件垂柳图。大家看：这是什么垂下来了？柳枝的一头在树上，另一头直直的下来，这就是垂下来。6

3、、交流组词。（1）这些生字除了组书上的词语，还可以组什么词语呢？大家在预习时，都查了字典，现在拿出卡片同桌两个交流组的词语。（2）齐读老师组的词语。三、图文结合，感情朗读。（一）理清思路。孩子们，刚才我们已经把课文读了几遍，请同学们默读课文找一找，哪几段是写雷雨前的景象？哪几段是写雷雨中的景象？哪几段是写雷雨后的景象？（二）比较课文插图，激发初读兴趣。孩子们，这篇课文配有两幅插图，图1和图2有什么不一样呢？联系自己的生活实际，说一说图中的不同景象。过渡：孩子们，课文是用什么样的语言来描绘的呢？下面我们图文结合，有感情得来朗读课文。（三）朗读课文。1、雷雨前过渡：我们先来看看雷雨前的景象。出示课

4、件。第一段：看到这么厚重的乌云，你准备怎么来读这一段？谁来试一下？他关注到了红色的字，读出了重音。（再调生读。）第二段：大家看，忽然刮起了大风，小蜘蛛也坐不住了，赶紧从网上拉一根丝垂下来，逃走了？谁来读一下，让我感觉小蜘蛛跑的很快？ 第三段：看到这样的闪电，仿佛听到的雷声，你害怕吗？谁来读一下？让我再害怕点儿。练习用“越来越”说话。过渡：孩子们，闪电越来越亮，雷声越来越响，大雨真的下起来了。2、雷雨中（1）谁来读一下雷雨中的景象？ （2）谁能读的让雨下的再大点！（3）这雷声、雨声是不是一下子变小的？这段怎么读？用渐渐地说话。孩子们你们渐渐地关注到了红色的字在重音、语调上的变化。3、雷雨后（1）

5、点生读。（2）雷雨后的景象美不美？老师觉得作者的语言更美，我把最后一段变成了一首小诗，谁来当一当小诗人吟诵一下。不仅要关注到红色的字，读出重音。还要关注到蓝色的5个“了”字，读的轻一点。过渡：孩子们，我们学习了本课的生字，又图文结合进行了有感情得朗读，接下来我们写字。四、指导写字。1、大家回忆下写好左右结构的字有哪三看？这节课我们就按三看的要求来写好一个“蜘”字。出示写好的字卡：（1）一看宽窄，它属于左窄右宽。 二看高低，它属于左高右低。（用红笔画出来）三看笔画，指关键的一笔，在这里指撇，老师写。大家看，这就是这两个字的区别，这个撇要穿插到虫子的下边，大家看穿插了字就显得紧凑、美观。大家知道了穿插的好处，以后在写字时特别是在两个部件的交接处注意穿插笔画，你的字会更漂亮。（2） 老师范写。写虫字旁时注意上宽下窄。（3） 同学们开始写，老师提醒书写姿势。（4） 按刚才老师讲的要求给自己评星。做到三看三颗星，再把虫字旁写好共得4颗星。五、谈收获。孩子们，这节课你都学会了什么？知道了什么？（在