幼儿个案记录范例

1、幼儿个案跟踪记录表班级:幼儿姓名性别年龄籍贯观察时间幼儿在园一日活动的各个时间段观察者幼儿基本情况睿睿在我们班幼儿当中年龄偏小，她对父母和家庭有很强的依恋 性，离开亲人的怀抱进入陌生的环境， 产生哭闹的情况。这名幼儿目前 还不太会成句地说话，但喜爱音乐舞蹈，规则意识较弱幼儿健康状况良好幼儿典型行为顽皮，不喜欢遵守教室规则，不会用语言表达自己需求，所以与同 伴交往有困难，咬人、打人事件时有发生。上学习活动喜欢独自一人躲 在区角玩。依恋家长。形成原因睿睿平时主要由爷爷奶奶负责照顾， 爸爸妈妈为了工作，很少跟孩 子一起，而爷爷奶奶对活泼外向的睿睿更是捧在手心，对他百依百顺， 即使她做错了事情也不批评

2、指出， 并引导改正。久而久知，养成了孩子 娇横的个性，不会分享，不爱集体活动，别的小朋友想和她一起玩玩具， 她就会着急，打人咬人。教育总目标1、给与她更多安抚，从正面引导她喜爱幼儿园、喜爱老师，喜欢小朋 友。2、以尊重为原则，循序渐进地改变黄思睿的不良习惯，帮助他与小朋 友较和谐地相处。3、由浅入深地每天教她说话，先从简单的字说起。逐渐让她学会表达 自己的需求。4、家园联系，调整黄思睿的家庭教养方式。第阶 段 目 标 与 措 施目标：稳定睿睿的情绪，从各个方面引导她喜爱幼儿园和幼儿园里的人 们 措施：对睿睿进行适当的移情教育。通过利用一些故事或者拥抱、陪同玩 耍等方式，让孩子喜爱幼儿园的老师和

3、小朋友。第阶 段 目 标 与 措 施目标：引导睿睿学会使用语言表达自己的需要和想法，并在老师的帮助下开始与同伴交流措施：每天教睿睿说一个单词，例如：喝水、小便，并认识班级中的老师 以及小朋友，知道同伴的名字，在教师的引导下开始参加集体游戏， 并 初步与同伴进行交流第阶 段 目 标 与 措 施目标：帮助睿睿理解教室规则，并遵守教室规则，能简单表达自己的想 法，并主动和同伴交往，初步学会分享措施：平时活动中注意及时发现她的闪光之处，对他好的行为有针对性地 加以表扬，注重表扬的时效性，讲究表扬的价值所在。效果反馈第一阶段 （9月上旬一10月中旬）第二、三、四周来园时，睿睿紧紧抱住妈妈的脖子不肯放开，

4、 还大声地哭，面对不 认识的小朋友也不愿意去接触。在老师的安抚下，她每天来园哭泣的时 间越来越短。渐渐地，愿意让老师拥抱她，亲吻她了。第五、六、七周晨间活动的时候老师引导孩子们用雪花片拼搭出各种花的形状。X睿睿搭了几下明显的就不感兴趣了，开始把雪花片往地上撒并且还把同 桌孩子的雪花片也扔在了地上。我看见了想走上前去制止可是我刚叫了 一声：睿睿，她就自己倒在了地上大哭，这下可是不管我怎么说她都 是不起来的了，而且要是旁边有小朋友经过她还用脚去踢小朋友。最后我只能让她一个人在那发脾气谁都不去理他， 她见没人理哭一会就自己 起来了并开始了在教室 逛”的行为。活动结束后，我问睿睿：你这样开 心吗？睿睿

5、摇头，我说：其实一个玩具跟小朋友一起玩也是一种快乐， 你把玩具跟小朋友一起玩了，小朋友就成为你的好朋友了，大家一起玩，多开心啊？大家都喜欢睿睿了。睿睿点点头同意了。效果反馈第二阶段（10月中旬一11月下旬）第八、九、十周两个月来，我们每天给睿睿教一个单词，第二天复习前一天的单词， 例如：有时我们端一杯水给睿睿，跟睿睿说：喝水。一直等到睿睿主动 说出：喝水两个字，我们才把水给她喝。经过一段时间的培养和引导， 睿睿已经能主动来园喊出我和白老师的名字， 并且会说一些简单的单词 了，也愿意跟同小朋友们一起玩了，只是咬人现象还时有发生。第十一、十二、十三周我们与豕长多次沟通，引导豕长用正确的育儿方法来教

6、育孩子， 不 要滋生和助长孩子的坏脾气和坏习惯，要以身作则引导孩子学会分享， 比如：去亲戚朋友家或者同伴来玩，要引导睿睿主动和同伴分享玩具和 食物。在她同意分享之后，要表扬和鼓励她，在幼儿园中，每当遇到睿 睿与同伴分享玩具时，我们就给她贴上五角星，并当面表扬她的作法， 让她得以保持好的习惯和继续改正自己的不足。效果反馈第三阶段（12月上旬一1月下旬）第十四、十五、十六周经过家园态度一致地共育，睿睿在语言发展方面有了较大的进步， 能说一些短语：例如在玩玩具时跟小朋友说：一起玩。在吃饭时说：自 己吃完。在生活活动时说：我要小便、我要喝水等等。也逐渐学会了分 享，当遇到问题，也不再大声哭泣引起老师的注意了。第十七、十八、十九周睿睿现在很喜欢说话了，并且理解了一些班级规则如：上课时不能 到处乱跑，和小朋友要友好相处，有时候上音乐课，她还大声而且咬词 清晰地跟老师 起唱歌呢！她还喜欢主动表达自己的想法，越来越开朗可爱了，也不再依赖父母，每天清晨来园，都有礼貌地和爸爸妈妈说 再见，然后很自然地融入集体之中。总结经过一学期老师的引导，家长的配合，以及孩子自身的努力，睿睿 在规则意