谈初中英语教材的呈现

1、谈初中英语教材的呈现广东省佛山市三水中学附属初中 刘燕群内容摘要：呈现是英语课堂教学中的重要环节，是承上启下和温故而知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学技巧，也是提高课堂教学效果的重要方法。本文根据这一教学理念，结合教学实践，对摸索出来的呈现方法（以真实情景呈现；以表演呈现；以多媒体形式呈现；以游戏活动呈现；以简笔画呈现；以挂图呈现；以图表呈现）加以总结和介绍。关键词 ：初中英语教材 ，呈现方法呈现（Presentation）是JEFC 教材所倡导的五个教学步骤( Revision 复习、Presentation呈现、Drill操练、Practice 练习、Consolidat

2、ion巩固)中的第二个环节。它要求教师“在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言”，使学生通过教师的示范、表演、感知和理解教师所呈现的语言材料。感知是指学生能听清楚或把握所学语言材料的声音，或看清楚其书写形式；理解就是通过教师创造的语言情景明白听到的或看到的语言材料意思。教育心理学常识告诉我们，在教学条件下，学生掌握知识的过程一般是从感知、理解教材开始的。因而，一节英语课的教学效果在很大程度上也取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的效果。教师怎样才能同学生的认知过程相协调，尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，激起学生积极的心理状态，使之主动地参加学习积极思维，有效地感知、理解所呈

3、现的内容呢？一呈现的原则在呈现的环节中，教师的目的是使学生以最直接、最明快的途径感知新的语言材料，了解新知识所适应的情景与场合。这个环节是一节课的“画龙点睛”之笔，也是一节课的重点所在。如果在呈现这一环节中，能把生活与知识巧妙地连接起来；能把最新的社会知识贯穿其中；能使用先进的多媒体加以引导；能遵循“自然流畅，水到渠成 ，主题鲜明，形式生动”的原则，则必然会让呈现的环节在课堂教学中起到提高教学效果的目的。因此，我通过多年的课堂实践，对平时所使用的呈现方法作以下介绍。 二呈现的方法1. 以真实情景呈现以真实情景呈现包括实物、实人和实景的呈现。利用实物呈现某些新的语言项目的好处是真实形象，记忆牢固

4、。实人实景则使他们更亲切自然，真实可信。教材中很多新的语言项目的介绍可以通过教学中的人、物、景来完成。例如JBL.21完全可以以学生文具盒内的实物引出新课的主要内容 “my, your, his, her, our, your , their” 等物主代词。具体操作如下：拿起某一位男学生的钢笔说：Look ! There is a pen in my hand. But it isnt my pen . Its his pen . 重复刚才所说的内容。接着拿着笔问某一女生：Is this your pen ? 引导她回答：No, it isnt. It isnt my pen. 然后又拿起另外

5、几个人的一些钢笔，接着问其他人：Are these your pens ? 引导他们回答：No, they arent . They arent our pens. They are their pens. 就这样，短短的几句师生问答，就把这一节课所要教的主要知识点都呈现出来了。JBUnit13是关于颜色的教学，教师可以以各种颜色都齐备的一盒水彩笔以及颜色各异的礼物包装带，甚至以师生的衣着等引出各种颜色词汇的教学。JBL.25中的值日生汇报及JBL.65中新学期新教师的自我介绍及点名都能结合学生的实际情况，使用真人真名进行演示介绍。可以利用课室布置及学生座位的位置关系介绍介词及介词短语“on

6、, in , under , above, on the right/ left , in the middle of ,in front of , behind , in the front of , at the back of ，between and ” 等。在形容词、副词比较级、最高级的教学中，可以利用学生的身高、年龄进行比较，还可以利用他们即席画的画或写的字进行比较，引出新知识。总之，教室是个大可利用的 “ 教具 ” , 学生周围的一切都有可使用价值 。除教室之外 , 各种易于准备携带的小件物品亦可用来呈现大量的生词、句型等。2. 以表演呈现JEFC 中由表演呈现的形式大致分为“教

7、师自演、师生共演、学生对演”。教师自演的动作、表情、手势语、体态语、空间距离等都在呈现知识的过程中起着重要作用。形体语言要表意清晰准确，动作要“放得开”，表情流露要真实自然。例如JBUint9,我是这样来呈现新课的：上课铃响了以后，我显出很焦急的样子对学生说：Boys and girls , I am very worried .学生必然会问：Why ? 我接着说：I cant find the keys to my office. That means I cant get my handbag back . I cant get the keys to my house, either.

8、What shall I do ? Boys and girls, can you help me? 接着我扮成很担心的样子。这时，学生们开始讨论开了，他们当中有些问道：Are they in your pockets ? 我边翻衣袋边摇头说：No, nothing is in my pockets. 学生又问道：Are they on the teachers desk ? Are they in the teachers desk ? Are they on the floor ? 对于学生的猜测我都摇头说：No , they arent. 突然间，一个学生问道: Is there a t

9、oy mickey mouse tying with your keys ? 我马上扮成很惊讶的样子说：Yes ! How do you know ? Do you keep my keys ? 他便回答到：No. But this morning I saw our Chinese teacher picked up the keys and said , “ It must be Ms Lius keys . Let me give them back to her.” So, dont worry . I am sure she will give them to you after c

10、lass.这时另外一个学生又说：Yes . I remember now. Our Chinese teacher really found some keys with a toy mickey mouse. Dont worry. 这时，我便扮成很高兴的样子说(其实这都是我和语文老师合演的好戏)：Great！Thanks very much for your help . Now I know where my keys are . But one more thing : I cant find my workbook . How can I have our lesson ? 我的话音

11、刚落，一个声音马上回应到：Dont worry ! Ms Liu . Your book is here. I borrowed your book to check the answers yesterday because I was away from school the day before yesterday .Look! Heres your book .Thank you very much. 我接过书道谢以后，便对学生说：You see . How bad my memory is! I always forget things. How can I remember thi

12、ngs well ? Boys and girls, can you help me? 通过设计这样一个问题，我又让学生对上一个单元的句型 keep a diary to help remember things进行复习和运用。于是，学生就各自发表他们的意见：You can keep a diary to help you remember things. You can write something on your mobile phone. You can ask somebody else to remind you. 于是，我便顺着说:Good ideas ！Thank you ve

13、ry much for your help .Today Id like you to meet my friend. His name is Mr. Mott. I am sorry to tell you that Mr. Mott s memory is much worse than mine. Do you want to know how bad his memory is ? Lets finish our students book Lesson 32 , Part 5 . 在学生完成了这部分的练习以后，我接着说：Now you know how bad Mr. Motts m

14、emory is . But he is a very good English teacher in Japan . But how can he remember so many things about his work . Well, let me tell you .He has a very good helper , a memory robot . The robot can remember everything he did and it can always answer his questions ? Do you want to know where he got t

15、his robot ? What can the robot do ? Do you believe it can remember everything Mr. Mott did ? Please open your books at Lesson34 and Lesson33 .就这样，通过老师的表演，就很自然地引出了整个单元的教学重点，接下来学生就可以自学L33和L34 两课了。表演能使呈现活泼生动，简易道具的配合能使语境十分明确、意义突出，真实的交际感油然而生。为使学生印象深刻，理解全面，表演宜重复2-3次，并增换角色，扩大交际面。对话中疑难句子可简要板书或解释。3. 以多媒体形式呈现

16、（1）JEFC 教学录像带为我们提供了真实的语言环境、优美的画面。动听的音乐、英美国家的文化习俗、外籍孩子与中国孩子们充满生活气息的语言交流，使学生感到耳目一新。一些难以创造的情景，难以表演的动作，通过教学录像带，达到了良好的呈现效果。如：JBL.78凌锋教吉姆玩yo-yo以及L79凌锋教安放风筝这两段对话，学生一看录像就能模仿里面的动作和句型。用录像带呈现新课文能充分调动学生的感官，视听的结合便于学生对新课的理解，并使学生的模仿趋于自然逼真。（2） 课件多媒体也可以为我们提供真实的语言环境、生动优美的画面，使新课的呈现更自然。如JBL18可以利用课件呈现一系列的动物的图片，让学生回答“ Wh

17、at are those ?” 生动逼真的画面一下子就把课堂气氛活跃起来了。接着通过让学生回答 “ Among those animals , what animals are dangerous / friendly ? Where can you see these animals ? Where do they usually live ? Do you think it is good for animals to live in a zoo?” 就这样，新课就自然而然地呈现出来了。4. 以游戏活动呈现在游戏、猜谜等娱乐中呈现新知识，充分活跃了课堂气氛，激起学生的开口说英语的欲望，收到

18、显著的教学效果。如：JBUnit23为了引出主人公 Bill Gates。我先让学生玩一个 Guessing game 的游戏。具体操作是：利用多媒体，先呈现几幅学生熟悉的名人（如名作家、港台歌星、影星），每个名人用两到三句的英文介绍，让学生猜出 Who is he/she ? 由于所猜的人物是学生熟悉的，学生开口说英语的欲望一下子就提起来了, 课堂气氛也非常活跃。最后把Bill Gates 的图像呈现出来，并同时介绍说：This man is very very rich. He is one of the richest men in the world. He is a computer

19、 scientist. He is the CEO of Microsoft Company. Do you know who he is ? 听到这里，学生绝对能猜出Bill Gates 。然后教师顺理成章的说 Right. This is Bill Gates. He is the richest man in the world. Do you want to know more about Bill Gate ? Lets learn L89 and L90.5.以简笔画呈现简笔画的呈现优势在于简洁、方便、省时，并且形象有趣、表意清楚。当实物、表演呈现有困难时，简笔画的作用十分突出。画

20、面与生词同现于黑板上，学生易接受。简笔画优于挂图表现在画面有动感，呈现有先后。例如JBL.27Part2可先用简笔画呈现“washroom”,再画两小人呈现“Excuse me, where is the washroom , please ?” “Oh, its over there. This way please.”6.以挂图呈现挂图的运用可以增加语言交际的真实感，使视听说活动同步展开。利用挂图引入短文式课文教学比较适合。在谈论挂图的过程中，教师可穿插问答，帮助理解。如JBL.116 The supermarket near our school JBL80中的The tiger and

21、 the monkey 等短文。挂图还可以用来检测学生在呈现中的听力反应，即听录音后指出正确的图。7以图表呈现图表呈现简单明了，一目了然。由于抓住了重点，呈现既快，操练效果又好。如JBL33可以通过树形图介绍家庭成员及其关系，从而直观明了完成新课的呈现。图例如下,Family TreeGrandfather (Grandpa)Harry GreenGrandmother (Grandma) Jean GreenMother(Mum)Helen Green Jeffs wifeFather(Dad) Jeff Green Helens husbandDaughter KateJims sisterSon Jim Kates brother又如JBL46可以通过图表呈