精心设计——构建班级物质文化

1、精心设计构建班级物质文化教室文化布置是校园文化的重要组成部分，对班级管理有着重大的作用。伴随着、影响着学生成长，是一种无声的教育资源，也是对外彰显班级管理特色，展示教师育人才能的重要窗口，因此教室布置不容忽视，这一期班主任远程培训，聆听了众多专家有关布置教室的专题培训，使我耳目一新，拜读各位同仁的教室布置案例，更是受益匪浅。我认为教室布置不宜过于简单，但也不要过于花俏，就此对我的教室布置进行反思如下：一、我们班的文化建设-给教室美容班主任寄语，写下班主任对同学们的要求、希望和祝福，寄语要真诚，要贴近实际。荣誉，有一专栏：“留住荣誉”，上面有班级获奖以及个人获奖记录。好人好事，“好人好事”栏记载

2、同学们所做的好事，并倡议各位同学向好人好事学习。安全教育，“珍爱生命，注意安全”栏，有安全序言，有根据季节、学生思想动向所安排的安全常识。自己的小天地，尤其这个版块，为了培养学生们的自信心，我让学生动手布置自己的“小天地”使之成为展示自己才艺的小窗口，提高学生的自信心。经观察，发现班里只有小王同学一直按兵不动。小王同学是个刚转来的学生，在原学校学习不是很好，家长就是想让他开阔眼界、有所进步才转到这所学校来。可他不自信。后来发现他并不是对布置“小天地”没有兴趣，课间，他也围在墙壁前面欣赏别的同学的作品，看他这样，我多方了解，平时注意观察，发现其实他是个非常聪明的孩子，之所以不自信，是因为他妈妈平

3、时工作忙，没时间和他沟通。我让几个学生帮他设计，制作，让他尝到成功的喜悦以培养自信心。注意发现他的闪光点，鼓励他，让他渐渐扬起了自信的风帆。后来，组织全班学生对布置好的“小天地”进行评选，选出自己认为好的设计并请设计者介绍制作过程，其他同学也可以谈谈自己的看法，或提出更好的建议供参考，让他们在评选赏析的过程中学习好的经验。在评选过程中，我有意识的引导小王说出自己的想法，并给予肯定。我想面对孩子，特别是不自信的孩子，我们要多用肯定句肯定他们，并学会认真倾听孩子的心声，接纳孩子、尊重孩子，多鼓励他们，多给他们创造成功的机会，及时表扬他们。让他们在玩中学，在学中玩，带着玩的心态去学，这样才学得快，学

4、得好！二、让学生参与教室布置的益处1.学生参与布置教室有利于提高主体意识，学生参与教室的墙面设计与制作活动，有助于提升学生的主体性，有利于提高学生的主人翁意识，增强归属感。2.布置教室的过程也是教育的过程。布置教室的目的不能仅仅为了改善或美化环境，要关注布置教室的过程，注意观察学生在布置教室中的问题和表现，提供促进学生发展的机会和平台。3.布置教室也是构建班级文化的活动。“教室”它是由师生之间、生生之间的互动营造出来的心理空间。教室的墙面，只要经过师生有目的地加工，它就成了班级文化的组成部分，它体现着教师的理念或映射着师生的共同价值观，从而构成隐性课程，潜移默化地影响学生的发展。4.班级文化的

5、核心是师生共同的价值观。布置教室是班级文化构建的组成部分。教师首先要明确自己倡导的教育价值观（竞赛？合作? 争优? 创新？凸显个性？）然后努力使自己的价值观被全班所认同。5.分析弱势学生活动不积极的原因及其对策。对于弱势学生活动不积极现象，切忌简单化处理，要搞清原因，有的放矢地采取对策。对于班级文化的宣传教育是潜移默化的，又是随时随地的，只要充分利用班级资源，善于把握住教育机会，就一定能形成特色的班级文化教育形式，达到教育的根本目的。爱是一种力量，教育是一门艺术，爱是这门艺术的核心。给予学生民主，引导学生向善，需要班主任在长期的工作中不断在细节上进行潜移默化，“润物细无声”。如何使班主任倡导的

6、价值观转化成全班同学共享的价值观学完这个模块，我感慨颇多！也从中学到了很多知识，我觉得应该在以后借鉴今天所学到的知识，取长补短。第一：说到做到，在我们的日常生活中都希望别人对我们讲信用，同样的道理，作为学生他们也更希望我们老师对他们也要讲信用。例如，有时候面对学生的问题我们回答不上来的时候就应该和学生坦诚，教师也不是什么都知道，我相信学生更喜欢看到的是我们老师的真实，而不是虚假！第二：渊博的知识，故有上知天文、下知地理。虽然不要求我们教师是一个全能的知识传递者，但作为班主任，我觉得各方面的知识都要有所了解，学生毕竟还小，对外面的世界充满了好奇的想象，而我们教师就是他们了解外面世界的窗口，引导他们去认识未知的世界。第三：勤于沟通，作为班主任一定要了解每个学生的思想动态，掌握学生的心理变化情况。初中阶段的学生有很多的问题以及烦恼，这就包括学习和生活上的，比如有些学生的基础比较差，再加上初中的课程相对于小学的课程要多很多，这就使他的厌学情绪更加的严重，那么这个时候我们班主任就不能坐视不管了，及时找学生谈心，要给他足够的肯定，让他知道我们老师从来没有放弃他。因为我们都知道，自信很重要！第四：