冀教版八年级数学下册《十九章 平面直角坐标系19.3 坐标与图形的位置》课件_16

1、2021/4/15,19.3坐标与图形的位置说课,LOGO,说 课 流 程,教材 分析,教法学法,学情 分析,教学目标 重难点,教学 程序,教学 反思,LOGO,教材分析（内容 地位和作用）,本节课选自冀教版数学八年级上册第十九章第三节的内容。直角坐标系这一数学模型是实施数形结合思想方法的重要载体，本节采用建立适当的直角坐标系，将学生熟悉的各种几何图形通过坐标确定出来，进而探索图形与坐标之间的关系，使学生切实感受到数与形之间是密不可分的，同时也为后面学习函数的图像变化奠定基础。因此，本节的内容是十分重要的。,LOGO,学 情 分 析,学生已经认识并能建立直角坐标系，会在给定的坐标系中找出点的位

2、置，由点的位置写出它的坐标，而根据图形特点，有选择的建立适当的坐标系表示图形上点的坐标，体会平面直角坐标系这一模型的作用，则是学生应该掌握的内容。,LOGO,教学目标,知识与技能,小组合作，探究图形放在坐标系的不同位置，其顶点坐标不同的现象；引导学生建立合适的坐标系，使得图形各顶点的坐标简单。,根据图形特点和问题的需要而能够建立合适的直角坐标系；在同一直角坐标系中，感受图形的位置不同，顶点坐标也不同。,进一步体会数形结合的思想。,过程与方法,情感态度价值观,LOGO,教学的重点、难点,教法、学法,LOGO,教学流程,复习导入,1、平面直角坐标系的概念是什么？ 2、怎样表示平面直角坐标系中点的坐

3、标？ 那么，怎样建立平面直角坐标系表示图形上各点的位置呢？本节课我们来学习：坐标与图形的位置,探究新知,如图，小亮画了一个四边形，想把它的形状通过电话告诉小强，让小强也能准确地画出相同的图形. 大家替他想想办法.,自主合作,如图，已知正方形ABCD的边长为4， （1）如果以点B为原点，以BC所在直线为x轴，建立平面直角坐标系，那么y轴是哪条直线？写出正方形的顶点A、B、C、D的坐标分别是多少？ （2）请你另建立一个平面直角坐标系，此时正方形的顶点A、B、C、D的坐标又分别是多少？小组交流。 教师白板显示学生的不同作图方法，结合图形，讲评建立的方法。,设计意图： 动手操作，提高学生的作图能力。培

4、养学生思维的广度和深度，让学生能正确的分析并选择恰当的方法建立平面直角坐标系。,C,巩固提高,巩固提高,设计意图： 巩固所学知识、提升能力，进一步感受方法的多样性。 明确建立平面直角坐标系时要体现简单、便于计算的原则。,归纳总结,本节课的学习你有哪些收获和体会。 总结：简单的图形建立平面直角坐标系时多以顶点、边的中点和对称中心为坐标原点，只要便于计算和表示就可以了。 定原点，画两轴，建系利于坐标求。,设计意图： 回顾并掌握本节所学内容。,板书设计,板书设计,19.3坐标与图形的位置 一、复习导入 四、巩固提高 二、探究新知 五、归纳小结 三、自主合作 六、布置作业,LOGO,教学反思,1、通过这节课探究新知中创设的问题情境，给了学生一个适宜的探究环境，学生充分发挥了自身的能动性，师生在愉悦的氛围中顺利地完成了本课教学目标。我感觉这节课达到了预期的效果。 2、注重学生独立思考的培养，在教学中，关注学生思维的闪光点，及时给予反馈。注意引导