结合《骑牛比赛》谈谈低年级识字教学_第1页
结合《骑牛比赛》谈谈低年级识字教学_第2页
结合《骑牛比赛》谈谈低年级识字教学_第3页
结合《骑牛比赛》谈谈低年级识字教学_第4页
结合《骑牛比赛》谈谈低年级识字教学_第5页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、结合骑牛比赛,谈谈低年级识字教学低年级语文教学的重点无疑是识字和写字,着名语言学家张志公先生指出:“无论阅读还是作文,首要是字词。”然而,在低年级学段中,生字大量出现,量太多、字太难,已成为识字教学的一大难点。骑牛比赛一文有10个四会字,11个二会字,是一篇典型的大量识字文。在随文识字的大流行趋势下,为了更好地化解教学的难点,分散教学的重点,减轻学生的负担,我从以下几个面入手:一、学情考虑学生识字的基础美国教育心理学家奥苏贝尔说过:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”识字教学需要精心预设,第一课时的教学重点是识字,要想提高课堂教学的有效性,只有建

2、立在正确地分析学生学情的基础上。例:在教学骑牛比赛一文时,我了解到学生对“两”这个生字早已不陌生了,它的字音、字形、字义都不能构成难点,但“两”和“二”有什么区别,为什么有时用“二”,有时用“两”呢?对于低年级学生来说,很难理清,易弄混淆,因此我先设计了一数数环节,拿出几块橡皮,让小朋友们数一数,“1、2、3”数完后,拿出其中两块,问学生,这有多少橡皮呀?学生自然而然地回答:“两块橡皮。”这时,我适机小结,数数时我们说“二”,具体指几个东西时说“两”,这时,为了加强学生的记忆,我又问:“如果说二块橡皮你们觉得怎么样?”学生细细一品味,略有所悟地说:“二说起来很不舒服,听了也别扭。”最后,再让学

3、生说说“两”。对“二”和“两”的认识是学生原有的知识基础,是学生在长期的生活中自己领悟的,只能算是一种本能,对于两数的区别,如果没有教师的点拨、挖掘、可能他们一直懵懵懂懂,教师要在充分把握学生学情的基础上,促进学生已有知识和经验的迁移,形成和建构新的知识体系。在备课时,教师要探测学生的已有基础,学生对文中哪些生字需要重点指导,哪些生字学生已经掌握,都要有课前预设,了然于胸。弄清学生在语文学习中的困难所在,教师根据学生的学习情况,原有的知识基础,把握生成,及时了解学生的起点,选择合适的教学方法,做到只教不懂的,不教已懂的。二、灵动养成学生识字的主动性传统的字词教学模式,就词论词,常常让学生机械的

4、理解,或是蜻蜓点水式的一带而过,表面上是解释了,理解了,但这种理解是单纯作为概念存在的,脱离文本的字词,远离学生的实际,这样的字词教学是毫无生命的。新课标更指出:“要让孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”教得多,还要让学生不反感,只有新鲜感能做到。学生对每一个生字的出现都充满期待,都好奇老师会怎么教,他们能够学到什么,如何保持学生的这种状态呢?教学“洲”时,我先指导学生读生字,在放入词中读,然后问小朋友们,你们知道南美洲在哪儿?这是学生最关心的问题,农村孩子缺乏这些地理知识,果其不然,孩子们大眼瞪小眼,一个也说不上来。于是,我从一幅世界地图开始了“洲”的生字之旅,“小朋友们,这就是我们居住

5、的地球,上面有七块大陆面积较大,我们把他们叫做七大洲。”紧接着出示色彩鲜明的标有洲名的七大洲分布图,让学生自由读一读,对各个洲有个初步的了解。然后让学生对南美洲形成主观而全面的认识:“你们看,这块大陆就是南美洲,它有巴西、阿根廷等13个国家组成。”接着,从生活实际出发,适当补充一些相关知识,“小朋友们你们知道我们中国在哪一洲吗?”引出亚洲,领着学生读一读。最后小结,“你们看,南美洲离我们亚洲多远啊!”教师不时的点拨、小结,让“洲”字的形象一下子丰满了起来,学生不由自主地记住了“洲”字。苏霍姆林斯基说过:“儿童是用声音、色彩、形象来思考的。”灵动的教学形式,以无形胜有形,充满人情味,不仅仅是激发

6、学生识字的兴趣,更涉及到字音的准确、字形的识记、字义的理解,从不同角度展示了生字的美,便于学生从不同层次掌握生字,更是刺激学生识字的主动性。.三、高效提高学生识字的能力新课标中明确指出“低年级学段要认识常用汉字16001800个左右,其中8001000个左右会写。”可以说量安排的十分足,即使分部到每篇课文中,也不容忽视。而其中的“左右”虽然体现了识字教学的弹性,但我们也可以理解为识字越多越好。在有限的时间内,识字越多越好,我们得注意识字的效率。“位、束、次”是文中第三自然段出现的生字,它们都是量词。在教学第三自然段时,我就问孩子们:“这一自然段中有几个生字,你们能找出来吗?”孩子们一下子就找出

7、了这三个生字,并快速地掌握了它们的字音。为了让孩子们掌握量词的使用,把握量词的特点,我又采用游戏“跟我学”的形式展开了训练:“我会说位,一位,你会说什么?”、“我会说位,一位,一位骑手,你会说什么?”学生纷纷举手:“束,一束”、“束,一束,一束鲜花”,更有学生从生活中补充:“条,一条。”“条,一条,一条小鱼。”由“位、束、次”为点,扩散到量词这个面,由“位、束、次”三个生字为点,扩散到词语、短语训练的面。这样的字词教学由点带面,由扶到放,授人以渔,较短时间内识字量多,熟能生巧的同时也让学生学会学习其他词语。我们强调生字教学要随文识字,但既要有分散,也要有集中,大分散于文,小集中于段,尤其是有规

8、律可循的生字,集中学习,有助于学生发现规律,利用规律,提高识字教学的效率,保持学生学习的热情。四、多效培养学生识字的素养人说:“字不离词,词不离句,句不离段,段不离文。”字是基础,也是反复出现的教学素材。生字教学不仅仅是为教而教。学生在文中找出生字,由字引出词,学词后放入句中,句连着段,段构成文,好比画了一个圆满的圆。如果我们在生字教学的过程中能多角度、多层次地发挥生字的作用,一字多用,一字多教,既能加强学生的记忆,又能培养学生的语文素养。骑牛比赛一文先介绍了南美洲人特别爱看骑牛比赛,接着介绍了一次比赛中不同骑手的表现,最后引出骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次”,条理清晰。但对于低年级学生

9、来说,理清课文的脉络一直是难点,要么无从说起,要么捡了芝麻丢了西瓜。为了让学生准确地把握文本的内容,在生字教学的过程中,我看似无意地在黑板上贴了刚学的生字词条:特别爱看、好几个、两三秒钟、只有一个、技艺高超。最后,在指导学生理清脉络时,我就让学生围绕黑板上的词条说说读了课文知道了什么,学生在词条的引导下,清晰地、有条理地、准确地把握住了课文的大意。识字教学是低年级阅读教学的重点,也是基础,但并不是最终,而是以此为桥梁,走向阅读、口语、写作的彼岸。因此,低年级识字教学可以以生字为凭借,或训练说话能力,或借机理清脉络,一字多用。一个生字就是一个信息,生字反复使用,信息得到加强,学生就会条件反射地识

10、字生字,双方得利。一叶可以障目,一叶也可以知秋。生字教学这“一叶”,不能成为迷惑我们双眼的障碍,而是欣赏语文教学之美的初始地。让识字教学成为培养学生语文素养的基地,成为锻炼写作能力的摇篮!29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe

11、4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af8795ad9c91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ce

12、d1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a

13、d91afe4ced1b6c8795ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8d1b6c8795ad9c91afe4ced1d91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4c

14、ed1d1b6c871afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af8795ad9c91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c879

15、5ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8791afe4ced1b6c8795ad9

16、1afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afc91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af8795ad9c91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4

17、ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced

18、1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8d1b6c8795ad9c91afe4ced15ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91

19、fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8d1b6c8795ad9c91afe4ced195ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6cd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af8795ad9c91fe4ced1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87d1b6c8795a

20、d9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c879

21、5ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af795ad9c91fe4ced1b6c8795add1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af29c91af4ced1b6c8795ad1b

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论