2021年利用微观教学原理提高服装实践技能教学水平

1、利用微观教学原理提高服装实践技能教学水平 利用微观教学原理提高服装实践技能教学水平 【摘 要】：服装设计专业的专业实践课程的教学中应用微格教学原理，利用Ncast多媒体录播系统等设备，以教师操作示范、学生电脑同步观看、学生操作视频反馈和教师巡回 _、针对重点难点巡回播放录像、作业视频点评教学过程的 _，克服传统教学中的需要教师反复演示的弊端，提高服装实践技能教学水平。 【关键词：服装操作技能、实践教学、微格教学、Ncast多媒体录播系统 服装设计专业的专业实践课程包括服装设计基础、服装结构设计、服装工艺缝制、立体裁剪等课程，其中的基础技能教学部分占的比重较大，需要教师反复示范、学生反复练习才能

2、掌握。微格教学是将复杂的教学过程，分解成具体单一的技能，对每一技能提出训练目标,在通过反复练习得到掌握后,再进行综合训练,形成完善的课堂操作技能实践教学体系,建立高职实践技能的教学摸式。 1微格教学和多媒体录播系统 微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。微格教学通过“讲课一观察一分析一评价一改进”的方法,建立在现代视听技术基础上,用摄像机、刻录机或磁带录像装置记录并再现讲课过程的实验室式的教学练习,使教学行为的训练变得可被观察、分析、评价,对需要掌握的知识、技能进行选择性的模拟。 多媒体录播系统配备有摄像头、电脑显示屏幕，把老师和

3、学生的视频、老师的电脑同步录制和直播，可以对教师和学生的行为及课件内容进行记录。特点是采用分布式架构，便于集中化管理，客观、全面的及时反馈评价功能即时及课后指导点评功能。 2传统的服装操作技能实践教学模式的弊端 传统的服装操作技能实践教学一直是教师讲解、示范，学生练习。由于技能操作性强，过程复杂，在教学过程中存在许多问题。 2.1课前准备材料时间长，教师工作量过大 教师分组示范时必须同时准备几次示范所用的材料，特别是服装工艺、立体裁剪等课程。比如服装工艺课教学时，必须准备好几份面辅料，同时要进行裁剪、做记号、粘衬、熨烫等多道工序的准备工作，大大增加了教师的工作量。 2.2无法清楚展示教师操作过

4、程 教师示范时操作台较小，只能有少部分学生观看。虽然在教学方法 _中采用许多其他方法，如分组演示法、分层演示法、“小教师”演示教学方法等教改方法，但需要教师进行多次示范，并且在示范过程中很多学生一起观看，视野较小，难以清楚讲解操作技巧的关键环节，教学效率低。 2.3无法合理安排 _学生时间 教师既要演示又要巡回指导学生，无法很好的两者兼顾。教师不能合理安排指导学生时间，无法及时发现并解决问题，使教师主导作用难以发挥。 2.4难以维持教学秩序 传统的服装操作技能实践教学中由于教师的反复演示需要大量的时间，在这个过程中教师无法顾及整个班级的教学秩序，导致学生聊天、外出等情况发生，影响教学质量。 3

5、应用微格教学原理，采用多媒体录播系统，建立服装操作技能实践教学体系。 3.1录播系统的硬件配备 湖州职业技术学院的服装生产模拟实训室配备40个机位的标准实验室，两个机位共用一个显示屏，主要配置是：液晶显示器20台、投影仪1台、电脑1台、集中控制器1台、摄像仪1台、分配器6个，共计5万余元。 3.2实践教学体系的教学过程安排 第一个过程-教师示范 教师的示范过程通过摄像仪传输到学生机位上的显示屏上，学生观看教师操作过程。 第二个过程-学生操作 将教师操作过程录像制成课件，在学生操作时反复播出，学生看懂后操作。 第三个过程-教师 _ 教师在巡回 _中发现难于掌握部分，通过重新播放视频讲解。尤其是重点和难点部分。 可以几个教室由一个老师上课，学生通过视频学习。 可以选用现成的视频或者课外知识拓展部分，让学习能力强的的同学增加知识面。 3服装实践教学操作系统的优缺点 3.1充分利用现代媒体技术，提高教学效率 教师示范通过摄像头直接投影到学生座位上的屏幕，可以同步观看。教师只进行一次示范即可，减少重复劳动，提高教学效率。学生通过视频，可以全方位地清楚观察教师的示范过程，提高教学质量。 3.2突出重点、难点 教师可以有充裕的时间进行指导，通过学生的摄像头可以观察每个同学的操作情况，根据情况可以有选择的重复播放重点难点部分，做到有的放矢。 3.3课件使用 可以使用已有