冀人版六年级科学下册《有序的生态系统12 小行为 大环境》教案_1

1、小行为大环境教学设计一、教学设计理念本课通过“环境情景剧”的形式，力求使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。二、教学目标 1、科学探究目标： 能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。 能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。 2、情感态度与德育目标： 能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。 能与同学交流自己的观点。 3、科学知识目标： 能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。 4、科学、技术、社会、环

2、境目标： 能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。 三、教学重点和难点 重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。 四、教具准备： 与环境情景剧相关的道具。 课时：1课时。 五、前置小研究（一）、学生：阅读资料，分小组选择一个主题、一个情景进行预演，组员间分工合作，自己进行角色分配，讨论采用什么样的方式进行表演等。 提出要求: 1、每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。 2、表演的情景人物中要有受到破坏的环境和受到伤害的动物、植物等角色，重点以环境、动物、植物遭到破坏后的感受表演出人类破坏给环境带来的严重后果。并以环境、动

3、植物的口吻对人类提出要求。 3、每组表演时间不超过3分钟。 4、可以采用自己觉得更典型的案例。 5、表演必须是身边的小事，防止陷于大而空。 6、表演不要偏离主题或活动目标。（二）、说一说从表演中得到的启示。（能结合自己身边的例子讲）（三）、为了保护生态环境，我们应该怎样做？(四)、读了科学在线，给了我们什么启示？为什么说保护生物圈就是保护我们自己？六、教学过程： （一）导入： 讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。 （二）探究新课： 1、活动环境情

4、景剧。（完成课前小研究一） 学生小组表演。 2、评价表演情况。 3、讨论 教师：学生从表演中感悟道理，自命题进行讨论。（完成课前小研究二） 学生：小组讨论，积极发言。 例：保护环境从自我做起，不乱到垃圾。 真爱生命，从小动物做起。 4、交流 （完成课前小研究三）教师： 组织学生将自己在情景剧中得到的启示与其他同学进行交流，共同分析这些行为对生态系统的平衡造成什么影响。 今后我们再采取行动时应该考虑到哪些问题，向人们提出自己的什么建议？ 学生：提建议并交流。（可小组讨论） 5、小结： 随处到垃圾，随处丢弃废旧电池、打鸟、乱折树枝、花草，动物随地大小便等生活常见的行为，平时在我们看来都是无关紧要的

5、小事，但就是这样的“小”行为却影响着我们的“大”环境，也许你认为自己做些什么对环境的影响是很小的，但当数百万人的选择综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化，所以，一个人的小行为其实并不小，它也影响着大环境的变化。 6、阅读科学在线。 （完成课前小研究四）提出问题：环境被破坏了，人类的生存就受到影响，甚至是灾难，为什么这样说呢？请同学们带着这个问题去阅读60页的科学在线，看看它会给我们带来什么启示。 学生汇报：科学在线给了我们什么启示。 生讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 通过阅读科学在线，使学生的认识从自己身边的小环境，到自己生活的大的生态环境，再延伸到地球上最大的生态系统生物圈。使学生意识到，生物圈是无法代替的，它是人类赖以生存的惟一家园，保护生物圈就是保护我们自己。 7、课下作业 整理提出保护生态系统的倡议，以本组喜欢的形式向大家展示各组