最新小学数学新课程标准测试题

1、小学数学课程标准测试题单位姓名成绩一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。a、交往互动b、共同发展c、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。a、教教材b、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。a、数学思考b、过程与方法c、解决问题4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。a、学习过程目标b、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）a、成绩b、目的c、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。a、一b、二c、

2、三d、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）a、促进学生、教师、学校和课程的发展b、形成新的教育评价制度c、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。a组织者合作者b组织者引导者c组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。a、生动活泼的主动的和富有个性b、主动和被动的生动活泼的c、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（）。a、逻辑推理和类比推理b、逻辑推理和演绎推理c、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）a、人人学有价值的数学b、人人都能获得

3、良好的数学教育c、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（）之上。a、认知发展水平b、已有的知识经验基础c、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。a、基础性b、普及性c、发展性d、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。a、建立数感b、符号意识c、发展运算能力和推理能力d、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（）关系。a、过程与结果b、直观与抽象c、直接经验与间接经验二、填空题。（45%）1、数学是研究和的科学。2、有效的数学教学活动是与的统一，应体现“”的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四

4、个方面作出了阐述：、。4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：、。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除外，、与也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立，注重培养学生的与。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来观念，了解。8、“综合实践”是一类以为载体、的学习活动，是帮助学生积累、培养学生与的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指：、。10、标准中所提出的“四能”是指：和的能力、和解决问题的能力。11、教师教学应该以学生的和为基础，面向全体学生，注重启发式和。12、

5、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生、发展。三、简答题。（25%）1、简述标准中总体目标四个方面的关系？2、学生的数感主要表现在哪些方面？3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？小学数学课程标准测试题单位姓名成绩一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（c）的过程。a、交往互动b、共同发展c、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（b）。a、教教材b、用教材教3、“三维目标”

6、是指知识与技能、（b）、情感态度与价值观。a、数学思考b、过程与方法c、解决问题4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（a）不同程度。a、学习过程目标b、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（c）a、成绩b、目的c、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（a）次。a、一b、二c、三d、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（c）a、促进学生、教师、学校和课程的发展b、形成新的教育评价制度c、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（c）。a组织者合作者b组织者引导者c组织者引导者合作者9

7、、学生的数学学习活动应是一个（a）的过程。a、生动活泼的主动的和富有个性b、主动和被动的生动活泼的c、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（c）。a、逻辑推理和类比推理b、逻辑推理和演绎推理c、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（bc）a、人人学有价值的数学b、人人都能获得良好的数学教育c、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（ab）之上。a、认知发展水平b、已有的知识经验基础c、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（abc）。a、基础性b、普及性c、发展性d、创新性14、在“数与代数

8、”的教学中，应帮助学生（abcd）。a、建立数感b、符号意识c、发展运算能力和推理能力d、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（abc）关系。a、过程与结果b、直观与抽象c、直接经验与间接经验二、填空题。（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过

9、程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。10、标准中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。11、

10、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。三、简答题。（25%）1、简述标准中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。2、学生的

11、数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真