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1、有几瓶牛奶教学设计有几瓶牛奶教学设计 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(有几瓶牛奶教学设计)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快 业绩进步,以下为有几瓶牛奶教学设计的全部内容。有几瓶牛奶教学设计 九年义务教育北师大版实验教材小数数学第一册 陕西省西乡县城北小学 杨春荣教材简析 在日常生活中,有的学生已经有了一些计算2

2、0以内进位加法的经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。在教学本节内容时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。设计理念 这里先让学生亲身经历知识的形成过程,在自主探索的基础上,在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法,突出重点.这种算法的多样化充分关注学生的个体差异,使他们在合作中竞争、在交流中发展,使课堂教学充满生命的活力。】教学目标 1。 通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题.2. 通过实际地动手操作,经

3、历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。3。通过合作交流,初步形成合作意识.教学重点 “有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课,是学生学习进位加法的基础.教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十时,可以拆5凑9,也可以拆9凑5;第三次活动通过“试一试”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算.教学难点 引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。教学手段教学方法:

4、 讲解法 谈话法学习方法:讨论法、合作学习法教学准备 小棒、小黑板媒体说明教学时间 40分钟教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 师:今天是小花(猫)9岁的生日,好朋友们都来给她开庆祝会,他们有送蛋糕的,有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶,以示庆贺。数一数,有几瓶。看着小狗点点的礼物,两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思,她赶紧跑回家,把家里所有的牛奶都提来了,同学们,你们数数看,她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境) 生:(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。 师:小花看着点点和飞飞提来的礼物,高兴地数了起来。(画面定格) (评析 将学生喜欢的小动物编成童话故事。借助童话故事,创设问题情境,让学生感到十分有趣

5、,激发学生的学习愿望和参与动机。) 师:同学们,根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗? 生1:点点提来9瓶,飞飞提来5瓶,他们一共提来几瓶牛奶? 生2:点点比飞飞多送几瓶? 生3:飞飞比点点少提几瓶? 师:今天,老师要和同学们共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题,其他的问题我们先存进问题银行,今后再取出来解决好吗? 生:(齐)好! (二)教学互动活动 1、活动一。 (1)看画面说图意,指导学生根据画面复述图意。 生1:小狗点点送来9瓶牛奶,小兔飞飞送来5瓶牛奶.一共有几瓶牛奶? (2)根据复述的图意,引导学生列算式。 师:你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶如何列式呢? 生1:

6、9+5? 生2:5+9? (3)探索算法. 师:你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决,再把你的方法说给同桌听一听.师:下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5?在汇报或听取同学们汇报时,希望能干的你能做到这两点. 认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来. 汇报时如果用到小棒或圆片,最好能边摆边说. 生1:我是一个一个数的,一共14瓶,9+514. 生2:我是接着9往下数5个数,10,11,12,13,14.(边数边掰手指计数。) 生3:我左边摆了9个小圆片,右边摆了5个圆片,从右边先拿1个小圆片和

7、左边的9个放在一起凑成10个,10个和右边剩下的4个合起来是14个,所以9+514. 生4:也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个,10再和左边剩下的4个小圆片合并,10+414. 师根据生的口述来板书。 师:比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么? 生1:我喜欢生3的方法,因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10,再算10加几得十几. 生2:我最喜欢第2种方法,接在9后面往下数。 师:小花看到你们这么喜欢帮助别人,她一定很高兴,现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧.(三)教学小结师:通过学习,你会计算9加几了吗?想一想,你还有哪些收获?板书设计 有几瓶牛奶9 + 5=

8、14 9+2= 9+3= 2+9= 3+9= 1 4 课后评议 提倡算法多样化是标准的重要思想之一。其目的是鼓励学生独立思考,尊重学生的个性差异.由于国际上都采用的是十进制计数法,因此,在计算20以内进位加法时,一般采用“凑10”的方法。但也要鼓励学生因题制宜,如9+2逐一相加也是很快的。又如9+8,有的学生可能会想到10+818,推想出9+817,这也是一种很好的思考方法。算法多样化是思考策略的多样化,群体的多样化。对于个体学生来说,通过集体交流,个人反思只要掌握一种自己喜欢的方法就可以了.教后反思 1. 对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。2. 培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学

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