(2021年整理)有几瓶牛奶教学设计

1、有几瓶牛奶教学设计有几瓶牛奶教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（有几瓶牛奶教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为有几瓶牛奶教学设计的全部内容。有几瓶牛奶教学设计 九年义务教育北师大版实验教材小数数学第一册 陕西省西乡县城北小学 杨春荣教材简析 在日常生活中，有的学生已经有了一些计算2

2、0以内进位加法的经验,并且，通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。在教学本节内容时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。设计理念 这里先让学生亲身经历知识的形成过程，在自主探索的基础上,在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法，突出重点.这种算法的多样化充分关注学生的个体差异,使他们在合作中竞争、在交流中发展，使课堂教学充满生命的活力。】教学目标 1。 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题.2. 通过实际地动手操作，经

3、历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。3。通过合作交流，初步形成合作意识.教学重点 “有几瓶牛奶”(9加几的进位加法）是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础.教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题,列出加法算式；第二次活动通过摆小棒（或图形）探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十时,可以拆5凑9,也可以拆9凑5;第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算.教学难点 引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。教学手段教学方法:

4、 讲解法 谈话法学习方法：讨论法、合作学习法教学准备 小棒、小黑板媒体说明教学时间 40分钟教学过程 (一)创设情境，激发兴趣 师：今天是小花（猫）9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会,他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶,以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，同学们，你们数数看，她提了几瓶牛奶?（电脑演示情境） 生：(齐）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。 师:小花看着点点和飞飞提来的礼物,高兴地数了起来。（画面定格) （评析 将学生喜欢的小动物编成童话故事。借助童话故事，创设问题情境,让学生感到十分有趣

5、，激发学生的学习愿望和参与动机。） 师：同学们，根据画面你知道了什么？你能提出数学问题吗? 生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶,他们一共提来几瓶牛奶? 生2：点点比飞飞多送几瓶? 生3:飞飞比点点少提几瓶？ 师：今天,老师要和同学们共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题,其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗? 生：(齐）好! (二）教学互动活动 1、活动一。 (1）看画面说图意,指导学生根据画面复述图意。 生1:小狗点点送来9瓶牛奶,小兔飞飞送来5瓶牛奶.一共有几瓶牛奶？ （2)根据复述的图意，引导学生列算式。 师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶如何列式呢？ 生1：

6、9+5？ 生2:5+9？ （3)探索算法. 师:你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢？可先自己用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听.师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点. 认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来. 汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说. 生1：我是一个一个数的，一共14瓶,9+514. 生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12,13，14.（边数边掰手指计数。） 生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片,从右边先拿1个小圆片和

7、左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+514. 生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+414. 师根据生的口述来板书。 师：比较几种算法，你最喜欢哪种？为什么？ 生1：我喜欢生3的方法,因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几. 生2:我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。 师：小花看到你们这么喜欢帮助别人,她一定很高兴,现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧.（三)教学小结师:通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获？板书设计 有几瓶牛奶9 + 5=

8、14 9+2= 9+3= 2+9= 3+9= 1 4 课后评议 提倡算法多样化是标准的重要思想之一。其目的是鼓励学生独立思考，尊重学生的个性差异.由于国际上都采用的是十进制计数法，因此，在计算20以内进位加法时，一般采用“凑10”的方法。但也要鼓励学生因题制宜，如9+2逐一相加也是很快的。又如9+8，有的学生可能会想到10+818，推想出9+817，这也是一种很好的思考方法。算法多样化是思考策略的多样化，群体的多样化。对于个体学生来说,通过集体交流，个人反思只要掌握一种自己喜欢的方法就可以了.教后反思 1. 对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得是否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。2. 培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学