小学生独立性培养之浅见

1、小学生独立性培养之浅见.锄回国鼷.小学生独立性培养之浅见浙江省义乌市楂林小学金菱所谓独立性,是指学生在一定年龄阶段表现出的一种追求独立人格,独立志向,独立活动的个性心理特征.独立性是孩子成长过程中所需要的最珍贵的东西.然而,从一些调查中发现,缺乏独立性却是儿童普遍存在的一个大弱点.笔者曾对现教班级的38名四年级学生进行了调查,结果是52.6%的学生是由家长替他们整理生活用品,学习用品,有76.3%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策.另外,笔者曾看到过一则研究资料:北京市30%的二年级学生连吃饭这种最基本的生存能力都没有,还要家长喂饭,家长不喂就不好好吃.面对此情此景,我们不禁会问:这样的孩

2、子,我们还怎么指望他们将来怎么去搏击风浪,怎么去竞争,怎么去生存?一,小学生独立性培养的意义所在i.培养小学生独立性是儿童自身发展的需要.从人的发展来讲,个体需要保持一种可持续发展的动力,而独立性正是个体能够保持可持续发展的一种动力,是孩子发展的一种内在动力.有了独立性的孩子愿意做他力所能及的事情,愿意动脑筋去思考问题,解决问题,在身体,智力,情绪等方面才能够得到更好更快的发展.2.培养小学生独立性是时代和社会的要求.当今时代是一个竞争越来越激烈的时代,随着就业压力的不断加大,市场竞争的日益激烈,科技的迅猛发展,社会的急剧变化,可以说处处充满了竞争和挑战,我们的孩子如果缺乏独立性,不能成为主宰

3、自己前途和命运的人,就很难适应社会的需求.一个学生如果缺乏独立性,他也许什么也学不会.二,小学生独立性缺失的原因分析1.家庭因素.现在的家庭,大多只生一个孩子,独生子女在学生中的比例明显增多,而这些孩子则成了家庭的核心.家庭的所有物质需求都围绕着这帮”小皇帝”们展开,孩子想要什么就会满足什么.这是造成孩子缺乏独立性的一个重要因素.很多家长常常以”再苦不能苦了孩子”为借口,无限度地满足孩子的需求,忽视对孩子生存能力的培养,结果孩子丧失了基本的生活能力,同时孩子对父母产生了依赖心理,每当遇到困难,他们便会首先想到父母,不愿自己尝试着解决困难.2.学校因素.我们的教育体制一直注重升学率,尽管素质教育

4、,生命化教育呼吁不断,但还是离不开升学这个目的.大多数老师们的意识也都停留在这个层面,观念没有随着市场经济的深入而改变.事实上,人的生存需要能力,知识并不能完全等于能力.部分教师对学生独立能力的培养不够重视,这也是学生独立性差的原因之一.另外,刻板的讲授式的教学模式只让学生听和记,课堂上几乎不给学生独立动手的机会,丧失了独立自主能力培养的又一良机.三,小学生独立性的培养途径小学生独立性培养有以下三条途径:1.在学科教学中培养.学生学习的独立性培养必须放到学科学习中去,结合学科教学既能完成知识传授的任务,也能解决学习方法和学习习惯,学习能力的养成问题.2.在班级管理中培养.班级管理与学生的学习,

5、娱乐,体育锻炼,劳动锻炼各方面紧密相关,班级管理的好坏直接影响到各方面活动的效果,利用班级管理学生自治,既可检验和培养他们的管理才能,又可培养他们人际共处的能力.3.在家庭生活,实践活动中培养.家庭生产生活涉及到学生的衣,食,住,行,用的各方面,如果让学生积极投身到家庭生活的各个方面去,一方面使他们尽早地树立正确的生活观念,另一方面有助于他们生活自理能力的养成,使他们能迅速适应后继的生产生活.四,小学生独立性在班级管理中的培养方法培养学生的独立性,是一切有作为的班主任的工作着重点.那么,作为班主任,又该怎样培养学生的独立性呢?第,要提高认识,重视培养学生的独立性.应该承认,在应试教育模式没有彻

6、底改变的情况下,不少班主任对培养学生独立性的重要性认识不到位,在许多班主任看来,现在的学生素质普遍较差,不严加管理和监督就要出乱子.因此,在班主任上作中自我束缚,放不开手脚;第二,开展丰富多彩的活动,培养学生的独立性.班级活动是学生学校生活的基本形式,也是班级文化建设的重要内容.班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生的独立性和主动性,尊重学生的意愿,让学生在活动中体验,感悟,发展.健康有益的班级活动内容丰富,形式多种多样,例如主题班会,文体活动,评比竞赛,综合实践等.特别是综合实践活动,它是新课程理念下倡导的新型课程形式.课程强调学生的动手操作和亲身体验,指向于学生综合能力的

7、养成,帮助学生学会发现,学会探究,培养发现问题与解决问题的能力.班主任可适时引导学生走出课堂,走进社区,走入社会,为学生个性的发展和独立性的培养打下坚实基础.在活动过程中,要注意做到以下四点:1.放手让学生做力所能及的事情.学生的独立性是在实践中培养起来的.我国教育家陈鹤琴先生说得好,凡是儿童自己能做的应该让他自己做,不要代替他.班主任是班级的管理者和组织者,在班级管理过程中,班主任要充分信任学生,要注意为学生创造参与自我组织,自主管理和实施的机会,大胆放手让学生参与班级事务的管理,把学生能干的事分给学生干.例如,我就曾经让学生设计过卫生表格,布置教室环境等.另外,根据每一个学生的特长,兴趣和

8、要求,我还给每个学生安排一两个固定的班级服务岗位,让学生承担一定的责任,如班级卫生监督员,午休小班长,早读负责人,扫帚小管家,活动小队长,课桌管理员等.这样使学生成为班级的主人,而不是旁观者,闲人.过一段时间,又采用岗位轮换制,让学生体验不同岗位的酸甜苦辣,同时使学生的独立自主能力得到了锻炼.要注意调动和发挥全体学生,尤其是班干部的主动性,积极性,要鼓励他们大胆地开展工作,充分发挥他们的聪明才智.当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时,班主任要做他们的后盾,主动为他lftb忧解难.2.培养学生独立思考的能力.不仅要鼓励学生独立动手去做事,还要鼓励学生独立动脑去思考.用陈鹤琴先生的话来讲,凡是儿

9、童自己能够想的就应该让他自己去想,只有这样,才能够培养孩子独立思考的习惯和能力.我们有些孩子脑子很懒,什么事都要问,家长也是有问必答.对于学生所问的问题,凡是他能够自己独立思考解决的,教师就应引导他去思考.3.创造机会,培养学生自己做决定,自主管理的能力.在班级教育中,班主任应注意创造机会,让学生自己拿注意.比如说,包括学习,纪律,生活,劳动等各个方面在内的班级规章制度的制订,班级活动的开展等,班主任都应该鼓励学生参与,可以利用班队,晨会课时间,让学生讨论商量,这样做不仅有利于调动学生的积极性,而且也能够使学生切实感受到自己主人翁的地位,真正把自己融入到集体中.同时,由于学生自己参与班规的制订,往往也比较乐于遵守,这有助于学生形成自觉意识,从而达到自己管理自己的效果.4.培养学生克服困难,吃苦耐劳的精神.在组织班级活动时,可以有意识地创设一定的困难情境,培养学生克服困难,能吃苦的精神.特别是要求家长给予配合,不要一遇到什么困难,就包办代替.而要鼓励孩子克服困难,坚