科研促我快成长

1、科研促我快成长 科研促我快成长 作为一名青年教师，我在教育科研这一领域里还是一个名不见经传的新兵。多年来，我们学校始终坚持科研兴校，要求每个教师都得有自己的研究课题，积极投身于教育科学研究，尽快从教书匠型的教师转化成专家型的教师，从经验型的教师转化为科研型的教师。为实现这一目标，我在教育教学中以科研为动力，勤奋学习，迎接挑战，勇于攀登，在科研中奋进，在科研中成长。 一以学习交流为平台认识有效课堂。 构建有效的课堂首先应关注学生的发展，学生要有兴趣，愿意积极参与，努力提高单位时间里的学习效率。但这一切都与授课的教师有着至关重要的关系。这首先需要我们更新教育观念，理解有效课堂的实质。为了帮助我们奠

2、定坚实的理论基础。学校领导为我们搭建了多种学习交流的平台：组织我们定期学习有关理论知识，为老师们订阅了多种关于教学研究方面的杂志、报刊，通过学习，帮助我们树立正确的课堂观、教学观、学生观、评价观；组织每一个教研小组定期开展研讨活动，在活动中，老师们互相交流思想，传递新的研究理念，通过交流、讨论、辨析，理解有效的课堂；组织教学观摩活动，学校领导利用一切机会让我们能够走出去听课、学习，并让每次外出听课的老师做好详细的记录，回来后利用全体集会的时间和大家一起交流，把一些新的信息和理念及时的传递给大家。在学校这样的学习氛围中，我感到自己的身上也充满了不断学习的力量。虽然每天的工作已经很忙碌了，但每当我

3、一有闲暇，总会拿起手边的教学书籍，与那些名师一起畅游其中；虽然一周的工作结束后，我已满是疲惫，但每当接到周末外出学习、听课的任务时，我还是感到无比的兴奋二、以校本教研为载体探究有效课堂 为了帮助我们将新理念贯彻到课堂教学实践中，将有效课堂的内在要求体现于教学设计和教学活动中，探索有效课堂的可操作流程，学校以问题为起点、以课例为载体、以行动研究为途径开展校本教研，探究有效课堂的构建方法。在平时的课堂教学中，从备课到上课，从课堂到课外，我都努力将学生作为首先考虑的对象。我所设计的每一个提问是否真的很有必要？能否引发学生的深度思考？能否在课堂上利用教师的提问来培养学生的问题意识？这一切都无时 无刻的

4、萦绕在我的脑海中，不断的为我的教学指引着方向。上学期，学校开展了有效课堂教学研讨活动，在和谐而热烈的研讨氛围中，老师们畅所欲言，从不同的视角对每一节数学课进行剖析，针对每一个有研究价值的教学片段结合相关理论进行研讨，大家在研讨中获取经验。这种活动让我更加感性地认识了有效的课堂，使我有效的汲取了他人的教学智慧。 三、以规范教学为支点构建有效课堂。 日常的教学是我最好的研究阵地，在平时的常态课中，我极力与所学到的理论相结合，不断实践，探索。在每一个主题单元中我都会选取其中一课自己最为感兴趣的课文进行细致的备课和组里老师一起进行深入的研究。在课堂上，我精心设置问题情境，做到提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生思考，进一步培养学生创造性思维的能力。在这样的反复实践中，我发现课堂提问设计的恰当与否直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，使课堂奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。而我也在每天的实践探索中不断地向有效的数学课堂迈进。 我想：对于一线教师来说，最好的教学方式就是带着一颗思考的大脑从事自己每一天平凡