人教版小学数学教案《多位数乘一位数》

1、多位数乘一位数的笔算教学目标：1.创设富有数学味的教学情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。2.通过基于体验的算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算模型， 并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义；结合凸显主体的学习过程，让学生品味数学学习的成功体验。教学重点： 理解掌握多位数乘一位数（不进位）乘法的计算算理与算法教学难点： 理解竖式计算的算理。 二、创设情境，引入新课1师：六一节快到了，想到体育用品商店买一种奖品，要求用100元买同样的奖品三件，猜猜老师可能会买什么呢？跳绳：每

2、根2元 乒乓板：每副20元 排球：每只32元 足球：每只49元 溜冰鞋：每双143元 2交流买法，完成算式（1）师：有可能，需要多少钱？你能用算式表示吗？如32=6（元）师：为什么不选择足球和溜冰鞋呢？ 问：用学过的方法估算一下买3个排球大约需要多少钱？（直接估算）（2）师：我们来观察这三道算式，这两道是我们以前学过的一位数乘一位数和一位数乘整十数的口算。（3）指着323，老师决定买三个排球作为奖品。这道算式我们以前学过吗？一共需要多少钱呢？师：会算吗？把你的计算方法写在小练笔的第一题。比比谁最会动脑筋！收集学生想法，投影，问：你是怎么想的？学生一边介绍，老师一边板书：323=96（元） 30

3、 223=6（元） 303=90（元） 6+90=96（元）三、探究新知，掌握算理1师：你还有其它方法吗？列竖式也叫笔算（板书：笔算）。（如果学生大部分都列过了，直接投影说想法）学生尝试进行笔算，（教师随机板书横式）教师巡视。并搜集正确的笔算方法，投影，让学生说想法。一般情况下，学生只会出现这种情况： 3 2 3 9 6 323302师：听明白他的介绍了吗，你有补充吗？好的，我们把他介绍的笔算方法再来回顾一下。板书32师：“3”写在哪里呢？为什么写在个位上？对了，列竖式的时候要做到相同数位对齐。（齐说思路）追问：这个6指什么？这个9为什么写在十位上呢？师：仔细观察这道竖式，与这种口算方法（拆数

4、法）有什么联系？3师：你知道这个竖式中每个数的名称吗？（板书：因数、因数、积） （教师随机指出：这是第一个因数，这是第二个因数）然后指着两个因数，一起再说一遍：32是第（一个因数），3是（第二个因数）4师：结合各部分的名称你能完整地说说笔算过程吗？指名两个学生说算理。然后完善或订正233的笔算过程，边做边轻轻地说算理。最后说给同桌听听看。5笔算1432，并说明算理。（1）师：通过刚才的计算，我们知道了买三个排球需要69元。我还很喜欢溜冰鞋，如果改天去买2双，老师至少要带多少钱？谁能列式？（板书：1432）（2）师：会笔算吗？学生独立完成，教师巡视，请一生上台板演（3）请板演的学生说说算理。（4

5、）师：对他的介绍有补充吗？老师刚才看见有些小朋友在笔算时，从百位乘起，可以吗？（教师指着竖式：现在从百位乘起也是可以的，但以后学到进位笔算那就麻烦了，所以为了方便，一般情况下乘法笔算从个位乘起。）在横式上补充答案。（5）师：一起来口答，你对这个“至少”是怎么理解的？（6）小结：“至少”说明只要求出刚刚够买两双溜冰鞋的钱就可以了。6找两道笔算的相同点和不同点，强调：当一个因数是一位数时，另一个因数是两位数时就要乘两次，是三位数时就要乘三次。然后追问：如果是四位数乘一位数呢，乘几次？五位数呢？揭题并板书：这就是我们今天重点要掌握的本领：多位数乘一位数的笔算8小结。问：在笔算的过程中，你有什么要提醒

6、大家的吗？师：老师把你们的提醒整理出来，并进行了补充（课件出示）相同数位对齐；从个位乘起；乘到哪一位就把积写在那一位的下面。四、巩固练习，拓展延伸待添加的隐藏文字内容3师：接下来，我们就用学到的本领来进行闯关游戏，敢不敢挑战？1第一关：齐心协力师：现在需要大家齐心协力，分工合作。每个小组完成2道。第一组一号题。然后每组选一份作业进行投影，师：老师每组选了一个代表，即使你没有做到过，也要一起来督促。第一组校对，通过的举手。最后选择一个同学说说其中一道的笔算方法。2第二关：我会判断（3道）2 1 3 2 1 4 1 3 4 3 2 6 4 3 2 3 8 2 6师：让学生思考三秒，用手势判断，并指名说明理由。看来小朋友一个个都是火眼金睛啊！3第三关：解决问题师：乘法的笔算方法你们掌握得真不错，接下来我们就用这个知识去解决生活中的问题。（课件出示图文信息）五位老师带着80个同学乘车去郊游,如果每辆客车可以坐21人,4辆车够吗?（1）学生独立计算 （2）反馈交流 师：提醒