羚羊木雕 (3)

1、我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一起阅读一篇发生在家中的故事羚羊木雕。,课堂导入,羚 羊 木 雕,张 之 路,初读课文，扫清语言障碍,抹 攥 逮 怦怦 树杈寒颤,m , ,整体感知文意,1.默读全文，用简明语言概括本文内容 要求：在默读时，弄清是什么人之间发生 了什么事。,2.请学生讲这个故事 要求：人物，事件的起因、发展、结果要 说清。,再读课文，解读

2、文意,羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号,你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？ 如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？,a.质地好 产地远 贵重 b.妈妈、爸爸的语言、动作等,说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱 我的见证，他们希望我能好好珍惜他们 对我的爱。,析义,我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？,羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证， 我们彼此交换见证友谊的礼物是想 让友谊长存,在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情 的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与 小藏刀一样

3、是友谊的见证。这时， 爸妈逼你把已经送给朋友的羚羊木雕 从朋友那里要回来，如果是你会怎么 做呢？文中的我是如何做的？,默读第26至37自然段，思考,我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？ 这种担心应验了没有？ 我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同？,我做了一件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？,写法探讨,故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家 用自己的语言说一说本文的开端、发展、高 潮、结局各是什么，并在文中找到它们各自 的位置。,开端发展高潮结局,我和万芳非常要好，把羚羊

4、木雕送给了她。,爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕,万般无奈，我来到万芳家里要回木雕,万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做 一件非常不光彩的事情。,文章为什么把开端放在发展之后?这 种写法叫什么?,发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸 引人了。 这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。 倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生动感人,文章刻画了几个人物形象?试给他们归类，并说一说哪几个是主要形象?,妈妈、爸爸、我、妈妈、万芳、万芳妈妈六个人物形象，其中妈妈、我、万

5、芳三个人物是主要人物形象。,文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。,语言描写: 动作描写:,例如妈妈追问我木雕的下落时，一 连用了几句十分急促的话，反映了 妈妈钱财的看重和对女儿的极度不 信任。,写“我”当时的矛盾心理，手里攥着 小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反 应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物 不同性格和当时不同的心理活动,爸爸 妈妈 奶奶 万芳 “我”,婉转、持重沉稳,态度生硬固执,明白事理、同情理解却无能为力,仗义、明理,重情、软弱,体验反思,(1)假如当时妈妈跟我一起去要木雕，结果会如何? (2)如果我坚决不去要回木雕，结果又会结何?,我来出主意,女儿既然把羚羊木雕送给了万芳， 你认为事情怎样处理才妥当？,课堂拓展,从课文看，这两个孩子都没有所谓“价值观念”，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法确实给父母出了难题。说说生活中应该怎样处理这类事情？怎