班主任班级管理之我见

1、班主任班级管理之我见 榆林市定边县白湾子镇学校 摘要：班主任是班级工作的组织者、经营者和领导者，是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任工作做的好，直接关系到学生学习的进步、思想的健康和学校良好风气的形成。因此，可以说，班主任工作是学校教育工作中不可缺少的至关重要的工作。关键词：以身作则 尊重 关爱 严格 五勤班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，经过几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。一、要以身作则记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基

2、本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不

3、从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。二、要尊重学生，关爱学生 冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职

4、，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，小心感冒；上、放学路上要注意安全；每天跑操时，我看到学生鞋带松开了，我会提醒他系好;有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉;有人广播体操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好等等。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。爱学生，就需要我们尊重学生

5、的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”案例一做学生生命中的贵人有一个学生叫龚少磊，定边县砖井镇人，他是八年级第二学期从三中转学来的一个学生，这个学生非常聪明，初一阶段成绩非常好，但由于自制力较差，受不良环境的影响，染上了网瘾，从此无心学习，成绩直线下降。最后家长通过姚校长把这个学生转到咋们学校，放在了我

6、们班。说实话，碰见这种学生，的确让人头疼，但工作还得干，办法还得想。我决定从谈话入手，可这个学生性格又比较内向，不善言辞，这个方法行不通。我就让他每天给我写一个小纸条，写学习方面的，写生活方面的，写同学之间，写科任老师，什么都写。一个大礼拜下来，我发现他改变了，和同学有说有笑，上课也能回答问题。随后，我找他谈过一次话，他告诉我，他已经适应的差不多了，学习也很认真，更令人意外的是在之后的中期考试中居然考了年级第五名，我自己想在这件事情上我是成功的。就这样，他的良好表现一直持续到九年级第二学期。又出问题了，作业练习开始照抄了，上课不回答问题了，不早起学习了，成绩又直线下降了（第一次月考年级110名

7、），各科任老师也向我反映了他的问题。一次，放假当天，已经是晚上9点多了，家长打来电话，问今天放了没有，我说明情况后，家长把他找在了集镇的一家网吧里。这个时候，我急了，这个学生如果照这样下去，那太可惜了。于是，他又成了我的重点关注对象，课堂多提问、提醒，课余观察、督促，反复谈话，找家长施压，想了好多办法，终于又把他拉了回来，通过后面的刻苦学习，他以总分511分的好成绩考入了四中实验班。通过这件事，我觉得作为班主任的我们，应该有爱心，做到不厌其烦，多为学生的发展考虑，在他最需要你的时候拉他一把，做学生生命中的贵人。 参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆

8、发力。三、要正确对待学生犯错误 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖

9、脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。四、要严爱相济付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计（打篮球、打沙包等）。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对

10、他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。要让学生知道对它们严格实际上还是爱他们的表现，是对他们负责人的表现。所以，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们非但没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。所以我们做班主任的应该尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。五、要做到“五勤”在班主任工作中，我努力做到“五勤”手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。1、手要勤班主任虽然是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应该既做指挥员，又做战斗员。班主任的行动最有说

11、服力和影响力，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手摆一摆。久而久之，同学们一看到我进教室，许多同学马上伏下身子，看自己座位的周围有没有纸屑，自己的桌椅是否摆放整齐，我看在眼里，喜在心里。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的许多工作都变得得心应手。2、腿要勤班主任有事没事应该经常到班里、宿舍里去转转，虽然多走了几步路，收获却会很多。每周到校后，我的第一件事就去班走走，看学生是否到齐，有谁迟到，卫生怎么样；课间总喜欢转转，看看有没有在教室里喧哗、打

12、闹的同学；上课期间到教室外走一圈，趴着的学生会马上挺直腰杆，说话的学生也会立刻收敛；抽时间去宿舍看看，找公寓老师交流交流情况，多掌握些第一手资料，工作好有的放矢。这样“一日三转”，对班主任工作一定有很大帮助。3、眼要勤勤于细心用眼观察。观察学生在不同时间、不同场所的行为、表情及其变化，观察学生课桌的抽屉、各学科的课本、作业本，观察教室里的所有集体财物、布置、卫生，观察学生寝室的内务、卫生。在观察中善于获取学生、班级的各种信息，把握每一位学生的个性特点，捕捉每一位学生的闪光点，发现每一位学生的点滴进步。4、嘴要勤嘴勤不等于啰嗦，而是要利用自己的机智，利用丰富的语言表达，对学生进行提醒、赏识、激励

13、、暗示，以达到教育的目的。一方面,口勤可以弥补眼睛观察之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，多与学生进行朋友式的交谈，多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，能让学生体会到教师的亲切、和蔼与关怀，让学生真正把你做为良师益友，这对班主任的班级管理工作无疑会起到了极大的推动作用。5、脑要勤勤于思考分析本班学生、本班班级状况，也思考分析其它班级的学生和班级状况，及时地剖析反思，不断总结经验、教训，优化班级管理工作的思路、方式、方法。案例二做智慧型班主任刚毕业二O一二届三班，有一度时期我发现课特别不好上，课堂气氛死，对于老师提出的问题，学

14、生不回答，和其他老师沟通，都有同感。我很生气，把这种气带到了课堂上，很显然，这种现象不但没好转，反而越来越严重。我想了好多办法，影响最深的是当时的四班课堂气氛特别活跃，老师、学生上课都觉得非常轻松，且学习效率高。于是，我每天派两名同学到同年级的四班去上课，回来谈感受，然后付诸行动。可一轮下来，效果并不佳。分析反思，我没有找准出现问题的根本原因，通过与个别学生的谈话，我了解到之所以出现这种现象，是由于班上的几个不爱学习且表现不好的同学从中作梗。谁如果回答问题，下课就对其进行言语攻击，回答对了，他们称之为“显能”，错了则称之为“没本事，还爱举个手”，时间长了，便成了这样。当时我很想狠狠教训一下这几

15、个同学，以解我心头之恨，返回来一想，这样是不起作用的，因为习惯已经养成，单凭我一己之力挽不了狂澜。我决定开一次科任教师会，事先我与各科任教师进行了沟通。会上，我引导学生将这个根本性的原因说破，所有老师帮其分析，给以鼓励，每位老师的发言并不华丽，但非常真实，所有师生的感情产生了共鸣，全体学生都愿意去改变自己，改变这一现状，那几位从中作梗的同学也做了深刻检讨。从此以后，通过全体科任老师及全班同学的一起努力，这种现象没了，并且越来越好，一直持续到中考前的最后一节课。这次科任教师会无疑是我们班的一次重大转折，以至于在最后的中考中取得了优异的成绩。班主任工作要“勤”字当头，手勤、眼勤、腿勤、嘴勤、脑勤，

16、一句话：要心勤。最后，与大家一起分享一则故事经典教育故事班主任完美定律有三个这样的孩子：一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱

17、因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望

18、着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没有说出口。应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话-你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他最后以全校第一名的成绩考入了清华大学。故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定很完美！寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一次报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我