高效课堂论文 (2)

1、提升自身专业素质，提高课堂教学效率蒋佳玮在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？ 1.树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。（1）主体意识课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情

2、和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。（2）启发意识课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。（3）民主意识教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。2.努力提升专业

3、素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。3.教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。我们采用下列方法：（1）反复诵读古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的

4、形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。（2）检查验证学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。（3）触类旁通重点单词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多单词，为后面的学习和复习打下了良好的基础。合理安排课堂教学，

5、提高课堂教学效率周杨1.课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。 2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提

6、高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。3.培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练 ，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问 ，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。 4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：（1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都

7、可算做正常的教学行为。（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。 最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生

8、在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。1.搞好发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的课文不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。比如，学小小说，可以采用猜读续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中学习语文，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。如：诗文朗诵、背诵大赛，读书方法交流会，配乐诗文朗诵会，模拟记者招待会，演讲比赛，辩论赛，文学沙龙，手抄报比赛，博客撰写比赛等等。

9、3.培养良好习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的语文学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。4.教给学习方法。受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。除了以上提到的这些方面之

10、外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。构建高效课堂心得体会车勇通过构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，教师认认真真的“糊教”，我们学生只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好

11、学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。在现在的课堂上，同学们都参与到知识的探究中，不论结果都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展示自己。学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里遨游，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习，让同学们更方便交流，同学们互相学习，互相帮助，最终实现了共同进步。与传统课堂相

12、比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培养了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，认真学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！构建高效课堂张剑飞课堂教学的一项基本任务，就是把知识传授给学生，但如何更好地传授则是值得思考的。我们只有在教学过程中设计恰当，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，才能让每一堂课都充满活力。那么怎样构建高效自主的课堂.营造宽松的自主学习的氛围课堂上要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生

13、要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到见解。尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“老师在期待着我”、“我能行”。从学生的角度上看，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默来保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，也就谈不上积极主动地学习了。因此，教师要注意营造一个轻松、和谐、民主的教学环境。在这种宽松的氛围下，学生就会释放出巨大的学习潜能，其自主性和创造性就会充分发挥出来。因此，在教学过程中，应建构起以学生主动学习，积极参与，注重能力和方法培养为目标的现代教学模式，最关

14、键的是要给学生搭建好一个平台，而平台搭建的关键就在于是否有效地创设了情境。激发兴趣，建立平等、融洽的师生关系当学生对某事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。下面谈几点在课堂教学中激发学生兴趣、增强课堂教学效果的方法，建立民主、平等、互尊互爱的师生关系，形成和谐愉快的课堂气氛。课堂教学中的教师，对学生影响很大，因而

15、教师要作到教态自然大方，平易近人，促进师生关系融洽。在平时的教学中，教师还可以利用相应的历史事实激发学生愤怒感、自尊心，使学生了解祖国历史的重要性。充分挖掘教材，利用材料激发学生的学习动机当学生具有强烈的学习动机时，就会积极主动的学习，从而提高教学效率。学习动机的培养是指通过各种教育途径和手段把教育的任务和要求转化成学生的内在需求，使已形成的需要转化为学习的动力。首先，要给学生概括介绍历史课的内容、学习目的、学习方法，让学生了解课堂的总体目标以及如何学好历史课。其次，结合课堂内容激发学生学习兴趣、动机。教师可以用简练生动的语言导入新课，提出新课内容、重点及学习目的和学习方法，使学生初步认识事件

16、发生发展的来龙去脉，引导学生深入了解事件的求知欲。再次，注重知识的实用性。在学习具体历史问题上让学生感到知识是必需的和有用的，可以用纵横联系的方法，古今对比的方法来处理教材的某个问题，来引发学生的学习兴趣。最后，处理好趣味性与科学性的关系紧扣课时中心，优化教学目标在新课改背景下，课本的编排与以往的教材编排不一样，它是按照专题形式编排的，既然是专题就肯定是围绕某个中心的，我们在进行情境教学切忌偏离甚至远离课时中心。紧扣课时中心可以说是情境创设有效性达成的前提，接下去我们要考虑的是在紧扣课时中心下的具体情境创设。我们都知道，新课程强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，这种课程

17、目标和课程特点必然要求我们一线教师在创设情境时要考虑教学目标是否已经达到优化。教师还可以通过教学情境的创设和分组合作探究的互动展开，让学生既掌握了科举制度的意义这个知识目标要求，又学会了分角度换位思考的能力目标要求，还在集体探究的活跃气氛中培养了集体合作感和荣誉感，情感态度价值观也相应得到了提升。所以说，有效的情境创设有利于课堂三维目标的生成构建高效课堂殷乙了教学课堂中应给学生充足的独立学习时间及参与表现的充分机会，独立学习是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件，在课堂教学中要让学生有效参与，就必须给学生一定的独立学习时间，作为教师要千方百计的让每一个学生有更多的时间独立学习，在这个

18、基础上还应给学生充分的表现机会，这样才能让学生有充分时间思考来参与提高，参与讲述，参与练习设计等。课堂的形式是多种多样的，有教师与学生的互动，也有学生与学生的互动;有固定的同桌学生互动;有学习的互动，也有作业的互动;有教学内容的互动;也有学习方法的互动等等。比如将普通作业改变为师生对话交流式的互动作业;将过去学生被动完成、教师机械批改的作业，改变为师生双向设计。例如平时的检测或考试试题交学生自己去出，教师把学生的试题精选成一套试题。学生知道是自己出的考虑题有一种自豪感，他们会更积极主动地学习、思考、创新。也可以把作业实行师生双向批改，由学生写出批改总结，从而，让学生自己总结学习的经验教训。在历史教学中我们经常会感觉到，教材中的某些内容较抽象，年代久远或地域空间概念强，不论是教师或是学生都会觉得枯燥无味，除此之外，教学中教师还应给学生进行阅读、讨论、交流等活动的时间。学生真正获得了时间，学生的学习才会是主动建构知识的过程。否则，学生只能是附和教师，无法学到真正的知