浅谈身教重于言教

1、浅谈身教重于言教-由迟到引发的思考 万宁市万城镇溪边小学 文雅面对学生的迟到现象，您是否遇到过呢？我想很多老师都遇到过，处理的方法也是多种多样的。有罚扫地的，有罚款的，也有要求写检讨书的但是，效果是不是很好呢？关于学生迟到的问题在学校里面是一个比较普遍的问题，而迟到的原因也是多种多样的。我想，要正确的处理学生迟到的这种现况，首先要找出迟到的原因。归结起来，不外乎有两种：一种是人为的，一种是非人为的。非人为的有生病、车坏、闹钟坏、家人忘了叫等等；人为的有贪睡、寻找刺激等。很少有学生故意迟到。其实这种现象在我们大人身上也偶有发生，何况是正处于自控力较差阶段的小学生。因此，我们老师大可不必大动肝火，

2、把问题复杂化、严重化，进行严厉的批评教育。而应该把“迟到”当作一个良好的教育契机，以身作则，树立一个好榜样，去感染、感化学生。 首先我们要尊重学生，与迟到的学生多沟通。学生也有他的人格和尊严，他们对迟到也会感到很没有面子，面对全班同学无地自容。如果一个学生偶尔迟到了，也许有他的原因，老师可以和颜悦色地询问他迟到的原因，不能不分清红皂白一看学生迟到就批评，这样做会使偶尔迟到的学生不敢进教室，以至造成学生逃学的现象。课后，再与迟到的学生多沟通，耐心的说服他，让他自己从心理上告诫自己：下一次我绝对不能迟到。其次耐心、细致地、针对性的对待经常迟到的学生。如果一个孩子经常迟到，班主任就要详细地了解，有针

3、对性地做工作。有的孩子是冬天不爱起床，这就要对学生进行“不怕吃苦的”教育，和孩子商量好，是要家长帮忙，还是自己上好闹钟，让闹钟提醒自己起床；有的孩子是晚上看电视看得太晚，就要让家长帮助督促一下；有些孩子是动作太慢，磨磨蹭蹭把时间都浪费掉了，就要进行爱惜时间的教育，并伴之于有效的训练；有的孩子迟到责任在家长，是家长掐着点送孩子，或者是早饭做晚了，那就要对家长提出要求，给家长讲明孩子迟到造成的不良影响。除此之外，我们处理的方法也可适当的改变一下，下面是我一次处理学生的迟到的成功经历：“铃铃铃”早读的铃声早响了，我像往常一样走向教室，快速地察看了一遍学生，唉，又有两个学生还没到。开学两个星期以来，几

4、乎天天有同学迟到，想想这两周来，自己也曾多次耐心地与迟到的学生讲道理，要求他们遵守小学生日常行为规范，做到“不迟到，不早退”，做个合格的小学生，可学生总是无动于衷，依然隔三差五地迟到，于是我便决定给迟到的同学来个小惩罚。于是，在一次班会课上我向学生宣布：今后，如果哪位同学迟到，当天就由那位同学打扫卫生。这时，我听到了一个低低的声音：“老师前天不也迟到，怎么没见打扫卫生？”这声低语如一声响雷，引起了我深深的反思：古人云：“己所不欲，勿施于人”；俗语说：身教重于言教。自己一再要求学生不迟到，却不能严格要求自己，这样的教育怎能让学生口服心服呢？于是，我想了想，郑重地向大家宣布：“从今天起，老师和你们

5、比赛不迟到，如果老师迟到了，当天就由老师打扫卫生，这是咱们立的约定，以后互相监督。好吗？”学生都兴奋地鼓起了掌。签约以后的几天里，我每天都早早地来到学校，再也没有发现学生迟到。我及时地表扬了大家。可有一天，我因为有事耽搁迟了点到校。那天只有我迟到了，于是，我向学生宣布：“今天我是咱班的值日生”。放学后，我拿起扫把认真地扫地，很多同学主动地帮忙。也正是从那天起，迟到现象远离了我的班级。为什么会出现这种好效果呢？孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。” 班主任是儿童心目中最崇拜的榜样，因此，在班级管理和教育教学过程中，班主任的身教对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。要求学生不迟

6、到，教师自己首先做到提前到教室门口等待，看似区区小事，实则细微之处做表率，从而使教师的教育达到无声胜有声的教育境界。其实，在我们的教育教学中，需要我们以身作则的事很多。譬如，平日打招呼，看见老师主动和别人或自己打招呼，学生也会主动和别人打招呼。又如，我们班刚开学的时候，卫生状况很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。从此，我们的教室每天都干干净净的。小学生正处于叛逆时期，对于老师的指令很敏感。越是不让做，就越想做。如果是不得不做的事，他会心不甘情不愿的去做，效果可想而知。小学生又处于敏感时期，对于老师的一言一行很关注，而且善于模仿。老师的言行举止时刻影响着他们。如果我们做得不妥，虽然他们嘴上不说，但心里会不服气。实践证明，教育学生要注重方法，符合认知规律，仅凭一些“大道理”或“强制”的方法，是难以收到好的效果的。身教重于严教。俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。要求学生做到的,教