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文档简介

1、第一单元教学设计表单元名称单元内容分析小数乘法计划8 课时本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。学生在学习本单元之前已经学习了小数的认识、小数的加法、 减法。对小数并不陌生。学生情但是，因为对小数加法、减法

2、的深刻印象，可能会导致学习本单元小数乘法时出现数字上况分析下对齐、点小数等错误。教学目标教学重点教学难点知识与技能 ：1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。过程与方法 ：使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。情感、态度与价值观 ：使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。1、 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；2、 强化估算意识，培养估算能力；3、 会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。1、积的小

3、数点位置的确定；2、根据具体情况保留积的近似值。3、应用解决问题的一般过程解决实际问题。单元教学设计思路单元小节课时安排教学建议让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在-积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。小数乘整数1课时小数乘小数2课时积的近似数1课时整数乘法运算定律推广到小数1课时小数乘小数解决问题（一）1课时小数乘小数解决问题（二）1课时机动课时1课时（ 1）让学生自主阅读、表述题意。与例 3 的学习类

4、似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3 倍”时，应着重请学生说一说“ 1.3 倍”的含义。（ 2）引导学生用不同的方法来验算。当学生列出竖式算出561.3 的积后， 可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对56 1.3 的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。（ 3）注意培养学生观察能力和简单的推理能力。组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。在观察、分

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