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2、习 3 / 3小学数学老师读书随笔 读做一个讲道理的数学教师有感开学不久，学校给我们数学组发了罗鸣亮老师的做一个讲道理的数学教师一书，拿到书的时候,首先看到封面中,罗老师倾听学生回答的姿势，微微前倾,有爱的目光，有认真倾听姿态.再看题目，做一个讲道理的数学教师，数学教师还要讲道理，这个题目深深吸引了我。闲暇之余，认真阅读了书的上篇部分，上篇探寻讲道理的课堂从四个方面剖析。第一讲：问题-我们的教学讲道理吗？第二讲：探求数学需要什么样的课堂?第三讲：思索数学教学需要哪些道理？第四讲：策略课堂该如何讲道理？深入浅出地剖析了我们当下课堂很多“不讲理的现状，教知识仍然是教师的要务，会解题依然是学习重点,

3、本书提供了许多行之有效的教学策略，语言平实、亲切，有理有据，读后使人倍受启发。本书是罗老师实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，立足实际教学活动，从教学出发进行思考，并致力于改进教学。本书作者罗鸣亮老师,经历了小学数学教师，小学校长职务的过程，来到了省级小学数学教研员的岗位，本书是他的经历的结晶经验的升华，从书中领落到他的小创意，可模仿的教学案例，用心品读罗鸣亮老师的着作，享受着他讲道理的课堂，我深深感受到：只有修炼内功,树立活到老学到老的理念，提升自身专业素养才是构建“讲道理”课堂的途径。书中罗老师认为,一个数学老师应“对概念、公式、定理等不能满足于形式上的理解，而要明白其来龙去脉、知识串联，既要重视其内涵，也要把握其外延；对数量之间或形体之间的逻辑关系要建立整体的认识,联通各知识之间的关系，正确把握数学知识之间的因果关系。扪心自问,虽然教数学二十多年，但对知识整体的把握并不到位，所以总会觉得自己的课堂缺少点什么，为了有所

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