规范幼儿园一日活动【调研知识】

1、去幼儿园小学化 提高一日带班质量,1,优选分析,一日活动是指幼儿从早上来园到下午离园期间所参与的一切保育与教育相结合的活动。,2,优选分析,幼儿园课程? 是指帮助幼儿获得有益的经验，促进其身心和谐全面发展的各种教育活动的总和。,3,优选分析,幼儿园一日活动 与幼儿园课程？(关系）, 一日活动皆课程,4,优选分析,幼儿园一日活动主要包括：,5,优选分析,规范幼儿园一日活动的背景及意义 1、政策与管理层面： 幼儿园工作规程中提出：第二十六条“幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。” 第二十七条“幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建

2、立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”,6,优选分析,规范幼儿园一日活动的背景及意义 幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 3-6岁儿童学习与发展指南也明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”,7,优选分析,临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求（临教基字201322号）“加强幼儿园日常管理，促进幼儿园管理标准化水平，

3、保障幼儿健康快乐生活和成长。” 关于规范幼儿园一日活动的指导意见鲁教基发201510号“增强幼儿园一日活动的科学性与规范性，提高幼儿园管理水平和保教质量” 临沂市教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”倾向做好幼小衔接工作的通知“科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活”。,8,优选分析,幼儿园一日活动主要包括：,9,优选分析,幼儿园一日活动主要环节,离园,区域 游戏,教学 活动,生活 活动,户外 活动,入园,10,优选分析,表格式（一）,11,优选分析,表格式（二）,12,优选分析,图片式,13,优选分析,图片式,14,优选分析,图文式（第十页）,15,优选分析,基本原则：,（一）关注计

4、划性、整体性、操作性、趣味性，注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间的相互渗透和整合，各环节衔接自然、有序、有趣、高效，优化一日活动效益。 （二）遵循幼儿身心发展规律和学习特点，将游戏贯穿于一日活动之中，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，促进幼儿生动活泼、主动、富有个性的发展。,16,优选分析,（三）尊重幼儿的主体地位，减少高控制、整齐划一的集体活动，给幼儿更多自由选择的机会和自主活动的空间。关注个别差异，引导和支持每个幼儿从原有水平向更高水平发展。 （四）始终将幼儿的生命安全和健康保护放在首位，加强对幼儿的安全教育，定期开展安全预防演练活动，提高幼儿的自

5、我保护意识与能力。,17,优选分析,规范要点,教师,保育员,幼儿,18,优选分析,主题部分 一日活动具体环节 基本要求,19,优选分析,(一) 生活活动,生活活动“七部曲” 幼儿园的生活活动是具体的，甚至是琐碎的，主要涵盖入园、盥洗、餐点、如厕、喝水、进餐、午睡、离园等六项内容，需要教师不断地提醒、引导和帮助，付出更多的耐心、爱心和恒心，逐步增强幼儿的生活能力，形成良好的生活和卫生习惯。,20,优选分析,问题：生活活动的时间 幼儿一天在园的时间是多少？ 集体教学活动时间是多少？ 户外活动时间是多少？ 区域活动时间是多少？ 生活活动时间是多少？,21,优选分析,生活活动的价值 生活活动蕴含着丰富

6、的教育契机和教育价值，是促进幼儿生长发育，养成良好的生活卫生习惯，形成积极稳定的情绪情感，养成终身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途径,22,优选分析,入园环节,讨论：入园活动的具体内容？ 幼儿可以获得哪些方面的发展？ 每个岗位人员的任务？,23,优选分析,入园 教师： 1.热情接待幼儿和家长，认真做好晨检，掌握幼儿的身体、情绪等情况，安抚、疏导有不良情绪的幼儿。做好幼儿药品、物品的交接与记录等。 2.明确区域活动、晨练、值日生等晨间活动的内容及要求，有计划地指导幼儿自主参与活动。,24,优选分析,保育员： 1.做好室内外通风、卫生清理及消毒工作 2.准备好幼儿喝水、盥洗等生活用品

7、3.了解晨间活动的目的和要求，协助教师做好幼儿入园接待 幼儿: 1.能有礼貌地与教师、同伴打招呼，主动接受晨检，心情愉悦 2.能进行力所能及的自我服务，自主参与晨间活动,25,优选分析,盥 洗,教师： 1.指导幼儿用正确的方法洗手、洗脸、漱口和梳头，鼓励幼儿自主整理仪表 2.教育幼儿餐前、便后及时盥洗，节约用水 保育员： 1.协助教师指导幼儿用正确的方法洗手、洗脸、漱口和梳头 2.保持盥洗区（洗手池、水龙头、毛巾、肥皂等）的清洁及地面的干燥 幼儿: 1.学习用正确的方法洗手、洗脸、漱口和梳头，保持仪表整洁 2.逐步养成及时盥洗、节约用水等良好习惯,26,优选分析,27,优选分析,28,优选分析

8、,29,优选分析,教师： 1.营造轻松温馨的进餐氛围，指导或帮助幼儿掌握取餐、进餐的基本技能，独立完成进餐。准确掌握幼儿的进餐量，对生病、偏食的幼儿进行个别指导和帮助。 2.逐步培养幼儿细嚼慢咽、不挑饭菜、安静进餐、餐后及时盥洗等健康文明的良好习惯。 3.进餐完毕后，组织幼儿进行安静有序的活动，避免剧烈的、兴奋性的活动。,餐点,30,优选分析,保育员： 1.做好餐桌、餐具的清洁、消毒工作，保持进餐环境的温馨洁净。 2.指导或帮助幼儿适量取餐、进餐，对生病、偏食的幼儿进行个别指导和帮助。 3.餐后及时进行桌面、地面及餐具的卫生清理工作 幼儿: 1.进餐时情绪愉悦，能正确使用餐具，独立完成进餐。

9、2.初步了解饭菜营养，喜欢吃多种食物。 3.逐步养成细嚼慢咽、安静进餐、餐后主动盥洗并收拾整理的良好习惯。,31,优选分析,（1）提醒幼儿就餐后：餐具、卫生、漱口 （2）组织幼儿安静活动或者进入区角； （3）组织幼儿散步； （4）提醒幼儿入厕。,32,优选分析,如厕,教师： 指导幼儿学习、掌握如厕自理的基本方法，培养幼儿有便意及时如厕、便后及时洗手、冲刷厕所等良好的卫生习惯。 保育员： 1.保持厕所内空气清新、地面干燥及便池的洁净。定期对便池、地面、拖把等物品进行消毒。 2.及时指导、帮助如厕时有需要的幼儿。,33,优选分析,幼 儿: 1.懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时能及时排便，逐步

10、掌握如厕自理的基本方法，养成良好的如厕习惯。 2.通过观察大小便情况，逐渐学会分析自己的健康状况。,34,优选分析,35,优选分析,36,优选分析,37,优选分析,盥洗室危险源辨识：让孩子注意洗手池的边边角角，防止磕碰。,盥洗室危险源辨识：如厕时，一个跟着一个走。,38,优选分析,科 学 喝 水,39,优选分析,喝水,教师： 1、保证幼儿一日生活中足量饮水，逐步培养幼儿有序喝水、主动喝水、适量喝水、科学喝水的意识及良好习惯。 2、为幼儿准备温度适宜的白开水，提醒幼儿根据季节、个体差异、身体状况等适量饮水。 3、保持饮水桶、水杯的消毒清洁和饮水区地面的清洁、干燥。 幼儿: 懂得喝水对身体健康有好

11、处，喜欢喝白开水。积极培育幼儿有序、主动、适量、科学喝水、节约用水的良好习惯。,40,优选分析,41,优选分析,午睡,教 师: 1.对幼儿进行午检，检查幼儿是否带有危险物品，组织幼儿安静进入寝室，指导幼儿有序脱衣、叠放整齐并放到指定位置。 2.随时巡视，全面掌握幼儿的睡眠情况，观察幼儿面色、体温，及时为幼儿盖好被子，纠正幼儿不良睡眠习惯。关注个别差异，发现异常妥善处理。 3.指导与帮助幼儿掌握起床穿衣、整理床铺等一系列常规要求。,42,优选分析,保 育 员: 1.做好寝室的卫生清理、消毒工作，保持寝室内空气新鲜，温度、湿度、光线适宜。 2.协助教师做好幼儿睡前准备，午睡进行巡视，指导或帮助幼儿

12、穿脱衣服、鞋子、整理床铺等。 3.配合教师组织幼儿按时起床，做好起床后的整理工作。指导幼儿如厕、喝水。 幼儿: 1.懂得午睡对身体有好处，喜欢在幼儿园午睡，养成良好的午睡习惯。 2.有便意、身体不适或发现同伴有异常情况能及时告知教师。 3.逐步做到独立穿脱衣服，鞋子摆放整齐，能自主整理仪表及床铺。,43,优选分析,甜 蜜 午 睡,睡前,消除幼儿对午睡的排斥甚至恐惧心理， 让幼儿愿意在幼儿园午睡尤其重要,帮助幼儿放松心理，懂得维护午睡环境 的安静，具有初步的利他意识和行为,午睡自理技能和自理习惯的培养不能忽略,44,优选分析,甜 蜜 午 睡,睡中,关注一：生病和异常幼儿 关注二：不良睡姿的幼儿

13、关注三：遗尿和尿频幼儿 关注四：入睡困难幼儿 关注五：正常幼儿 关注六：空气、室温要适宜 关注七：晒晒小鞋真舒服,45,优选分析,甜 蜜 午 睡,睡后,做做起床操-向幼儿渗透健康生活理念,睡后的多元学习价值丰富,46,优选分析,离园 教师： 1.指导幼儿整理仪表、书包等物品，组织幼儿进行安静的离园前活动，稳定幼儿情绪。 2.及时与家长沟通幼儿在园情况，认真核对接送人员，避免错接、走失等。做好晚离园幼儿的安置工作，确保幼儿平安离园。 保育员： 1.帮助幼儿整理仪表及物品，配合教师做好离园前的活动，将幼儿纳入视线之内，确保幼儿安全。 2.做好室内外幼儿用品及活动环境的清洁、整理和消毒工作，关好水电

14、、门窗等，确保安全。,47,优选分析,幼 儿: 1.积极参与离园前的活动，保持稳定、愉悦的情绪。 2.自主整理仪表和物品，有礼貌地与教师、同伴告别。,48,优选分析,生活环节危险源辨识,保温桶 温度 饭菜 烫伤 午睡 疾病 ,49,优选分析,1.关注幼儿饮水情况，保证足够饮水量。 2.允许幼儿随时如厕，提醒幼儿及时大小便。 3.按照正确的方法洗手，指导幼儿有序盥洗。4.少盛多添，指导幼儿吃饱、吃好（慢、洗、先喝、晚、少；馒头噎；挑食） 5.午睡时及时巡视，纠正幼儿不良睡姿，注意环境的动态变化。（睡醒小坐）,50,优选分析,6.各环节转换时及时清点人数，做好值班记录和交接班记录。 7.主班教师与

15、配班人员相互配合，及时对幼儿进行安全教育，培养良好的卫生习惯。 8.关注幼儿的情绪及心理，及时反应，正确处理。,51,优选分析,环 境 卫 生 精 细 化,精细化管理,一,52,优选分析,班 级 管 理 精 细 化,一,一是培养幼儿的规则意识。,二是培养幼儿的有序意识。,三是培养幼儿的参与意识。,53,优选分析,54,优选分析,55,优选分析,56,优选分析,安全保育小贴士,1.关注每一个幼儿进餐、睡眠等情况。 2.遇到突发事情要冷静处理。 3.盥洗、如厕等一日活动各环节，要确认无遗漏幼儿，方可进行下一环节的活动。 4.各种习惯与其文明行为需要家园合力。 5.保教结合，挖掘生活环节的价值，注重

16、幼儿的自主管理，自主生活的习惯和能力的培养。,57,优选分析,（二）教学活动：基本要求,1教学活动应遵循幼儿身心发展规律和学习特点，遵循生活性、游戏性、整合性的原则，体现规范与自主、集体与个别、动与静的结合，注重与环境的有效互动，营造丰富、宽松、适宜的教学氛围。,58,优选分析,2教师应充分保护幼儿的好奇心和学习兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，注重幼儿积极、专注、勇于探究和尝试等良好学习品质的培养。 3.教师应提供充足的活动材料，引导幼儿自主探究、自主学习，让幼儿在玩中学、操作中学、感知中学，提高幼儿的学习兴趣。,59,优选分析,4.教师应了解幼儿的已有经验，精心预设课程，关注幼儿获得新经验的

17、过程。善于发现教育契机，及时调整和生成教学活动，满足幼儿的学习兴趣和需要。 5.教师应明确教学目标，熟悉教学内容，合理使用教具学具，灵活组织教学活动。关注个体差异，因人施教，促进每个幼儿在原有水平上的发展和提高。,60,优选分析,教学活动：活动准备,教师： 1.根据本班幼儿年龄特点及身心发展需要选择适宜的教学内容，制定活动计划。教学目标要具体、明确，具有一定的挑战性。 2.分析教材，了解幼儿的已有经验，提前备写活动方案。文字材料能够背诵，音乐曲目、示范动作要熟练准确。 3.教具、学具等要准备充分。 4.引导幼儿尝试多种途径收集信息和材料，丰富相关经验。,61,优选分析,教学活动：活动准备,保育

18、员： 1.确保室内环境整洁，光线充足，空气新鲜。 2.协助教师做好活动前的准备工作。 3.提醒、帮助幼儿做好喝水、如厕等准备 幼儿: 1.与教师、家长共同通过查阅资料、观察体验等多种途径收集相关材料。 2.及时如厕、洗手、喝水等，做好活动前的准备。 3.对即将开展的活动充满期待，有浓厚兴趣。,62,优选分析,活动过程 教 师: 1.根据需要设置情境，运用游戏等多种方式，自然导入教学活动。 2.讲解生动有趣，能与幼儿有效互动，各环节衔接自然高效。提问清晰、明确、恰当，具有开放性、发散性，有利于引发幼儿进一步思考。 3.准确把握重点、难点，灵活运用多种教学策略，引导幼儿通过操作、体验、交流、合作等

19、方式获得有益经验，避免生硬的知识灌输和记忆背诵。 4.针对不同层次的幼儿进行适当引导，注意观察幼儿在活动中的表现，并能灵活调整教学活动。 5.合理控制教学时间，小班集体教学每天不超过1次，中大班不超过2次。每次活动时间为小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。,63,优选分析,活动过程,保育员： 1.积极有效配合教师的教学活动，随时关注幼儿的个别行为，对不遵守活动规则的幼儿轻声提醒，对如厕的幼儿跟随至卫生间。 2.教学活动期间保持安静，不随意走动，不打断教学活动。 幼儿: 1.与教师、家长共同通过查阅资料、观察体验等多种途径收集相关材料。 2.及时如厕、洗手、喝水等，做好活

20、动前的准备。 3.对即将开展的活动充满期待，有浓厚兴趣。,64,优选分析,教学活动有哪些形式？,集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，更是一线教师的一项基本技能。集体教学有“三做好”： “做好活动准备”是前提， “做好活动组织”是重点， “做好活动反思”是关键。 实现“三做好”，有助于幼儿学习品质的培养，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。,65,优选分析,（三）区域活动,区域活动： 主要是指在室内开展的幼儿自由、 自主、自发的活动，包括游戏活动和自主 学习活动。区域活动符合幼儿的年龄特点， 是幼儿个性化学习与发展的重要途径。,66,优选分析,区域活动过程,教师： 1.采用多种方式组织幼儿进行区

21、域活动计划交流，推介新区域、新材料。 2.注重幼儿的自主性，引导幼儿自主选择区域，自主进行活动。 3.注重幼儿活动情况的观察记录，并进行适时、适宜、适度地指导，推进活动的持续和深入。 4.在幼儿进行区域活动时，教师均应在场，并进行合理分工与协作。,67,优选分析,区域活动过程,保育员： 配合教师组织幼儿活动，关注幼儿的安全，协助教师处理活动过程中出现的问题。 幼儿: 1.能自主选择区域、活动材料、玩法等，提升活动的自主性。 2.愿与同伴共同游戏，学习合作与分享，遇到问题愿意想办法共同解决。 3.能遵守区域活动规则，逐步养成良好的活动常规。中大班幼儿能参与活动规则的制定，逐步提升遵守规则的能力。

22、,68,优选分析,反思调整,教师： 1.活动结束后，指导幼儿收拾、整理活动材料。 2.适时组织幼儿进行交流分享，提升幼儿的活动经验，培养其解决问题的能力。 3.根据幼儿活动情况及时调整活动区域，补充活动材料。 4.根据观察记录，分析幼儿发展，反思指导策略。,69,优选分析,保育员: 活动结束后，指导幼儿收拾、整理活动材料。 幼儿: 1.活动结束后能分类整理材料，物归原处。 2.愿意参与交流分享，能表达自己的活动过程，积极参与问题的讨论。,70,优选分析,(四) 户外活动,户外活动组织形式： 早操（间操） 户外游戏 集体与自主体育活动,安吉游戏.MTS 体育游戏.mpg,71,优选分析,户外活动

23、“三及时” 活动前及时“准备” 活动中及时“关注” 活动后及时“整理”,72,优选分析,早操间操,教师： 1.根据季节合理安排早操时间、内容和形式，选择适宜的音乐，编排科学合理，富有童趣。 2.精神饱满，示范动作准确、熟练、到位，语言简练，口令规范。 3.指导幼儿自主创编动作，不强求动作的整齐划一。 4.面向全体幼儿,随时观察幼儿情绪、动作等，充分调动幼儿的积极性。,73,优选分析,保育员： 1.以饱满的热情配合教师组织早操，并进行个别化指导。 2.与幼儿一起做操，动作规范协调。 幼儿: 1.喜欢参与早操活动，精神饱满，专注投入。 2.能遵守早操规则，会听信号、口令，动作熟练到位。,74,优选

24、分析,户外游戏,教 师: 1.有目的、有针对性地投放沙水玩具、建构材料、表演道具等游戏材料，种类丰富、数量充足、拿取方便、更换及时，满足幼儿开展游戏的需要 2.观察幼儿在游戏中的表现，选择适宜时机，有针对性地进行指导与帮助。关注幼儿对材料的使用情况，做好必要的观察记录和反思调整 3.游戏结束后，指导幼儿收拾整理场地和材料,进行简单的分享与交流,75,优选分析,户外游戏,保育员： 1提前做好材料准备和场地安全检查 2活动前提醒幼儿喝水、如厕等，指导幼儿着装轻便舒适 3配合教师关注幼儿的游戏状态及安全 4游戏结束，配合教师指导幼儿收拾整理场地和材料,76,优选分析,户外游戏 幼 儿: 1.喜欢参与

25、各类户外游戏 2.积极参与游戏材料的收集与准备，能够创造性地使用材料 3.喜欢与同伴共同游戏，共同商定游 戏内容、场地，选择角色、材料，制定游戏规则，并进行自主游戏 4.能遵守游戏规则，尝试解决游戏中出现的问题和冲突，乐意分享游戏经验 5.爱惜玩具和材料，活动结束后能主动参与收拾和整理,77,优选分析,集体与自主体育活动 教 师: 1.合理确定活动目标和内容，活动具有适宜性、层次性、挑战性 2.器械准备完善，满足幼儿各项基本动作的发展需要 3.安全措施到位，确保场地安全,检查幼儿着装，做好安全教育 4.激发幼儿参与活动的兴趣，提高运动能力，培养幼儿勇敢、坚持等良好意志品质 5.体育活动组织科学，灵活把握运动密度和强度，保证活动量，减少消极等待。活动过程要注意趣味性，动静交替，关注个体差异 6.进行自主性体育活动时，教师应为幼儿创设自由、自主、自选的运动环境，有目的、有针对性地投放活动器械。自主性体育活动时间要多于集体体育活动时间 7.活动结束后，带领幼儿一起收拾整理场地和器械,78,优选分析,集体与自主体育活动,保育员： 1. 了解活动目标及内容，提前做好场地安全检查及器械准备 2.活动前关注幼儿喝水、如