初中英语教学案例分析

1、课堂教学中的“因材施教” 初中英语教学案例分析长寿实验中学校 全巍在我八年的初中英语教学过程中，有许多事给我留下了深刻的印象。搞教育的人总是说要“因材施教”，针对不同的学生要有不同的教学方法。现就 Unit 1 Topic 3（仁爱湘教版八年级上册)导入课来说明一下。 八年级课程标准要求：学生明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；能在所设置日常交际情景中听懂对话和小故事；能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；能读懂短篇故事；能写便条和简单的书信；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；能在学习中相互学习帮助，克服困难；能合理

2、计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法，在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 本单元主要介绍奥运常识。正好中国刚刚成功地举办了第29届奥运会。就此话题，同学们还谈论得热火朝天。于是，我由“You And Me”这首奥运主题曲开头，围绕2008北京奥运会做一个知识竞赛。通过幻灯片展示出北京奥运会的精彩瞬间,从北京奥运会今日的辉煌回顾昨天的历史。通过我精心的准备后，我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。 第一节课在19班上，我满怀信心地走进教室。一开始很顺利，伴随着优美的旋律，一部分同学很快进入了状态，随着音乐小声地哼唱起来音乐结束后，还有一位同学闭着眼睛在陶醉地哼唱。全班同学哄堂

3、大笑起来，最后他在笑声中才嘎然止住。对于类似的场景，通常我不会过多的指责。因为我的课堂基本上是轻松愉快的。我微笑着说：“这是一首关于什么主题的歌”“北京奥运会的主题曲。”我的话音刚落，同学们便异口同声地说道。“下面我们将要进行一个关于北京奥运会的知识小竞赛。我将大家分成四组进行抢答，最后看哪一组是超级大赢家。”学生个个聚精会神。“请注意听题，第一题：2008北京奥运会口号是什么？”“第二题：北京申办2008年奥运会的主题是什么？有何含义？”“第三题：北京申办2008年奥运会的会徽是什么？有何含义？ ”“第四题：2008年北京奥运会的吉祥物是什么？”除了第一题和第四题有人举手回答外，其它两题没有

4、人回答，自然也就分不出胜负来。同学们开始有些泄气了.“Dont worry. We have chance.”我鼓励他们道.在用幻灯片播放完2008北京奥运精彩瞬间后,他们又开始活跃起来.“Now, please use your heads. Answer these questions.” “1.When did the Peoples Republic of China take part in the Olympics for the first time?” “2.Who won the first gold medal for China?” “3.How many gold me

5、dals did China win in the 1984 Los Angeles Olympics?” “4.How many gold medals did China get in the 2000 Sydney Olympics?” “5.How many gold medals did China win in 2004? ” “6.How many gold medals did China get in 2008?” “7.Which city will host the 30th Olympics?” “8.When will host the 30th Olympics?”

6、这些问题中除了后面三个问题有人回答外，前面几个问题都不会。一遍沉默在我公布出答案后，要求他们独立完成3a部分。终于顺利地完成了。在以下的填空和判断正误的环节中，还比较活跃。但是在下一个环节中，又遇到了新的问题：除了知道北京奥运会的吉祥物外，他们不知道其它届奥运会吉祥物。然后我只能通过图片给他们介绍历届奥运会吉祥物。之后，他们才得以完成这一部分的内容。虽然这一部分的教学内容得以完成了，但其课堂效果远远低于我的想象和要求。 这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在五班紧接着就有第二节课，来不及修改。于是，我准备按照原计划进行教学，看看情况再临时进行修改。 然而出乎我意料的是，学生能很积极的响

7、应，在抢答环节中，同学们争先恐后的回答。“北京奥运会的口号是：同一个世界、同一个梦想。One world, one dream.” “主题是：绿色奥运，人文奥运，科技奥运” “含义为：体现环保意识的绿色奥运，体现东西方文化交流的人文奥运，体现尖端科学的科技奥运。” “会徽是：中国印舞动的北京” “吉祥物福娃，他们是五个可爱的亲密小伙伴，造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。”他们的回答甚至比我预想中的还流利，顿时课堂气氛活跃起来了。这不正是我所要的效果吗？于是我按原计划进行教学。2008北京奥运会精彩瞬间图片更令他们激动。下面回顾历史的回答都很顺利，一切都按我的原计划进行着

8、。“The Peoples Republic of China took part in the Olympics for the first time in 1952.” “Xu Haifeng won the first gold medals in the 1984 Los Angeles Olympics.” “28 gold medals.” “32.” “51.” “London.” “In the year 2012.”整个班级都活跃起来了。每个同学都不甘示弱，为本组组员的正确答案而欢呼，对竞争对手的得分而提高警惕，争取在接下来的问题中取得优势。在最后识别奥运会吉祥物的环节中，大

9、家也表现得特别出色。在他们流利地回答出各届的吉祥物后，我把相应的图片也展示出来以加深印象。对此，同学们表现出极大的兴趣。还要求了解观看更多的吉祥物，乃至于还要了解冬奥会的吉祥物。在宣布了哪一组是超级大赢家后，胜利者们一片欢呼。此时，下课铃声响起。可以说这堂课比较成功。 同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果？上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了备人，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点和不同的知识面。由于五班的学生大部分都来自城市，视野比较开阔，知识面比较广，思维也就相对活跃。而十九班同学大部分来自农村，相对来说，各方面稍微要弱一些。 我还是

10、有点不甘心，于是在总结经验以后，我决定把第一课时未完成的内容补上。第二天上课，我带领大家将上节课所学知识进行了一个简短回顾之后，再进行分组竞赛。有了所学知识，同学们回答起来也格外流畅起来了。大家都积极地参与。有这样的开头这堂课也就变得顺利起来了。针对不同的学生，一定要采取不同的方法，比如19班的学生，在教学前，我可以让他们提前去收集与课堂相关的知识，就会弥补知识面狭窄这一问题，在上课时先让同学交流收集的资料，使每一个同学都对资料有所了解。这样就使不同的班级在教学中达到同样的效果。 从这样的一堂课，我体会到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意义。“因材施教”是我国教育思想的精华，所谓“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则。要做到“因材施教”，这就要求全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学；其次，要面向大多数，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待。第三，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习（跳级），减速学习（延长学时），组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材。换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育。如果不顾学生个体